父母给孩子讲故事，讲故事怎么写。
探索教育本质
美国说书人吉姆？Coe认为，听故事可以打开直接教育无法触及的领域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自身问题的安全方法。这说明故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且对人的塑造产生积极影响，具有教育意义。相应地，给孩子讲故事要充分发掘故事的教育性。
首先要照顾孩子的年龄特点，因势利导。孩子进入幼儿期，可以选择更多的童话故事，因为童话的特点是以孩子的幻想为主，从不同的角度向孩子展示奇怪而精彩的现实生活，告诉他们真相，真善美和虚假，邪恶和丑陋。孩子3岁以后，物我开始分化，开始对关于自然和社会的人性故事和知性故事感兴趣。这类故事，重点应该是“发生了什么？来开阔我们的视野，深入挖掘故事的主题。
第二，加强针对性。孩子身心发育不成熟，情绪波动大。在给孩子讲故事时，要敏锐地捕捉到他们的兴奋，以增强双边同步效果。特别是可以根据孩子可塑性的特点，发现一些问题和不足，选择有利于纠正的故事，通过故事形象进行启发诱导，达到自我鼓励，克服不足的目的。创设情境讲故事的过程，其实就是一个还原生活的过程。孩子年龄小，缺乏社会生活经验，往往很难理解故事的内涵。所以，给孩子讲故事，首先要营造故事氛围，这样才能借景造情。具体做法可以通过“解决问题？打好基础，告诉孩子这是一个什么样的故事，需要注意哪些情节和人物等等。有这样一个开口，帮助孩子实现注意力转移——专注于听故事，并意识到这个故事的新奇，做好“听？“心理准备。另外，要努力不断渲染故事环境，督促孩子对故事着迷。渲染一个情境的方法有很多，比如创造一个角度形象，把讲故事的人的角色放在适当的位置，试图暂时摆脱或掩盖自己的成分，根据故事的角色形象的个性和特点把感情放入环境中。言语情境的创设不容忽视。演讲是交流说话者和听者感情的重要媒介。讲故事的语言生动形象，表象清晰分明，富有童趣，能使孩子对情境产生共鸣，增强故事的感染力。
使用悬念
瑞士教育家亚美鲁说，教育最大的技巧是启发，让孩子听得进去，有头发，在讲故事时灵活运用悬念是非常重要的。
悬疑就是错过，是孩子在听故事时，对故事发展和人物命运关注的心理反映。
有人说故事是人类灵感的桥梁，悬疑是灵感融合的火花。悬念的引入就是打破故事的完整格局，在关键点提问，让孩子根据故事的脉络去思考，去探究回味。故事悬疑，通常包括开场悬疑、情节悬疑和结果悬疑，要根据具体的故事内容和受众进行选择或组合。悬念的设置和运用，需要家长在讲故事之前，仔细研究故事，精心设计呈现方式。悬念分布从故事的教育内容上可以分为情感悬念、问题悬念和事件悬念。也可以从故事的结构来设置，比如层次悬疑、链条悬疑等。当然，讲故事的悬疑是为了让故事跌宕起伏，一波三折，增强故事艺术的感染力，但悬疑设置的频率和深度要因孩子而异，不能因为悬疑设置而损害孩子听故事的兴趣。一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，必须随着故事的进行而暴露，不能不打破就中止。
巧妙应用和强化
目前家庭中普遍存在一种现象。孩子天天讲故事，家长也天天讲给他听，但最后孩子虽然听的很多，但能讲的很少。按照家长的初衷，给孩子讲故事不是培养故事迷，而是希望孩子成为讲故事的“王者”？，并让他得到全面协调的发展。
一方面可能与听故事的质量有关，另一方面可能与孩子听完故事后得不到及时的强化反馈有关。孩子们听故事，大多通过图像记忆。当故事的情境消失后，故事就会被遗忘。为此，要提高孩子听故事的质量，就必须把“听？延伸到课后的强化和反馈。
加强幼儿听故事，就是要充分发挥抓“讲”的主动性，调动幼儿“听”的主体意识。比如，在讲一个新故事之前，让他重复一遍之前故事的大纲。这就要求孩子听新故事，首先要听好，学会自己讲。久而久之，不仅有利于培养孩子听故事的良好习惯，也有利于主体意识的培养，会转变为主动参与讲故事。幼儿期是儿童口语发展的重要时期。通过讲故事来训练孩子的口头语言表达能力，意义深远。