初一政治论文怎么写？

提高初中思想政治课的实效性，必须认真贯彻理论联系实际(一是社会实际，二是学生实际)的原则。具体有三个方面的工作。我们的教学对象是知识贫乏，抽象思维能力差，但形象思维仍占主要地位的初一学生。单纯讲解抽象的概念和原理，难免会让学生感到索然无味，百思不得其解。因此，在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，用生动的比喻、典故、诗词、历史和现实的国情、英雄和模范人物的故事等典型事例，使抽象的概念具体化，深刻的道理大众化。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以用生动的例子帮助他们加深理解和记忆。比如，在讲“自由与纪律”的关系时，可以用寓言“脱线风筝”来说:“风筝在风中自由飞翔，但这还不够。它认为没有线条的束缚，我无法飞得更高更远。所以它总想摆脱线的束缚:‘它一定会帮我解脱的！’盖尔自告奋勇说，“我来做！于是它使出看家本领，刮起了大风。突然，天黑了。‘咔嚓’声线断了。风筝正在得意忘形，没想到在空中翻了几个跟头就掉到了地上，留下了很多洞。“这个寓言说明，风筝离不开线，被线束缚，但线是保证风筝自由顺利飞翔的不可或缺的条件，两者既相互制约又相互联系。自由和纪律的关系就像风筝和线的关系。自由受纪律制约，纪律是自由的可靠保障。然后针对部分学生上课不遵守纪律的情况，指出《中小学生课堂规则》在约束学生行为的同时，也保证了每一个学生学习的自由。如果片面强调自由，不遵守课堂规则，那么学生就没有上课的自由。因此，我们越是严格遵守课堂规则，就越能享受学习的自由。然后让学生考虑是工人、农民、教师还是医生...可以拥有无拘无束的自由，通过讨论得出结论:世界上没有任何约束的自由是不可能的，所以要自觉遵守纪律，享受自由。俗话说:“授人以鱼，只为一餐；授人以鱼，终身受益。“教师不仅要传授知识，更要注重学习方法的训练和各种能力的培养，让‘讲堂’变成‘学堂’，让‘单向’变成‘多向’。“读、议、说、练、用”的教学方法是锻炼学生能力的好方法。“阅读”——是基础的一部分。注重培养学生的阅读能力和自学能力。是指教师根据教材内容和学生的实际情况，提出适当的问题，指导学生阅读教材，撰写自学大纲，组织知识内容，撰写知识结构图。这为学生的讨论奠定了基础——这是一个关键环节，便于培养学生的口头表达能力。讨论就是要求学生积极讨论发言。这将有助于学生克服胆小、害怕、不善言辞的缺点，使学生学会讲道理、能言善辩，这对激活思维、拓宽思路、搞好各科学习以及将来走向社会、参加工作都有很大的作用。“说话”——是主导部分。在这里，我们应该改变老师讲故事的做法，让课堂真正成为学生主动获取知识的场所。在阅读和讨论的基础上，让学生准确、开放地提出自学中的疑难问题，锻炼学生的自学能力、表达能力、应变能力、分析能力和综合能力。“练习”——是消化巩固的一部分。下课前五分钟，重点练习:一是练习重点问题，二是练习容易出错，三是容易忽略问题。习题题的设置要有梯度，让不同层次的学生都有学习的满足感和兴趣。“用”——指灵活运用，这是政治教学的立足点。一、针对学生死记硬背、照搬现成答案的情况，设计灵活、有思想、有实践性的练习题，考察学生对所学知识的理解和应用能力。比如，学习《热爱社会主义祖国》后，要求每个学生写20个爱国知识小题目，老师选取50个各种类型问题的抢答，然后在班里分组给抢答打分，对获胜的小组给予表扬和奖励。这种活动能激发学生的学习兴趣，每个学生都积极参与，踊跃发言，教学效果很好。第二，针对学生不能正确理解一些基本理论的情况，我们采取理论联系实际的方法，将“小班”与“大社会”有机结合起来。具体做法是:在学习课本的基础理论时，让学生从现实生活中去寻找和考察，用直观感性的知识代替抽象的理论。例如，在“热爱劳动，努力工作”课程中，针对部分学生大手大脚，花钱如流水，不讲节约，讲富裕，讲享受，讲“大方”，有针对性地要求学生做两件事:一是让学生做一个家庭调查，了解他们的家庭收入、支出和人均生活水平在当地处于什么位置；二是自己算一笔账，包括每年的衣、食、书、杂费等费用需要多少钱，这些费用在家庭(父母)收入中所占的比例，占家庭总支出的比例，这些费用中哪些是必须的，哪些是可有可无的，哪些是不必要的。通过这样的活动，学生受到很大的触动。同时也提高了学生的综合思维能力、辩证分析能力、社会活动能力和思想觉悟。意识的提高主要表现在行动上。根据一年级思想政治课的特点，围绕该课程开展思想政治教育辅助活动，使学生知行合一。要真正实现行为教育的有效性，应该对学生的行为进行评估。这种考核要纳入学校政工、教学和班主任的工作计划，由政工、宗教干部统一组织安排，结合中学生日常行为规范的落实和学校、班级的常规，做到班主任、班干部、政工教师步调一致，确保按要求完成行为考核。具体方式是:政治教师通常在每节课结束后提出相应的行为要求，进行一次以学生自我评价和相互评价为主的考核，作为平时的考核结果。期末考试时，进行相应的学期行为评估。先把每节课提出的行为要求汇总打印几份，然后在学生自评互评的基础上参考家长意见，由学校政教处、班主任德育、操行考核进行行为评价。学期行为考核的结果可以按学校期中和期末考试(知识考核)的比例计分。这些措施对学生养成良好的行为习惯很有帮助。为了鼓励学生参加社会课，培养学生的各种能力，可以在进行行为考核的同时，进一步改革考试方式，实行闭卷与开卷相结合、笔试与口试相结合的考试方式。以课本基础知识为闭卷考试内容，以政治论文、调查报告、演讲、辩论为开卷考试内容，以满足考查学生知识和能力的要求，同时调动学生学习思政课和参与课堂的积极性，为提高思政课的实效性增添了新的动力。

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