小学数学范文500-800字。
靖江市新桥镇李石小学朱
数学学习活动基本上是数学思维活动，数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利有效开展数学学习活动的重要基础之一。要把学生数学语言的培养与数学知识的学习紧密结合起来，作为数学学习的重要组成部分。只有这样，学生的思维才能更好地组织、逻辑和准确。
第一，学会读数学，从中可以了解数学语言。
数学语言高度抽象，数学阅读需要很强的逻辑思维能力。只有学习相关的数学术语和符号，并根据数学原理正确分析逻辑关系，才能达到对书本的真正理解。同时，数学有其精确性，每一个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，不存在模棱两可或模棱两可的词语，结论也是明显错误的。所以数学阅读需要认真细致的思考，同时也要努力思考。要想真正学好数学，让数学素质教育的目标落到实处，让数学不再难学，我认为必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——读书多的人比读书少的人口语表达能力和作文水平更好。同时真正做到以学生为主体，教师为主导的“双师型”教学思想。
二，数学语言在教师潜移默化中的形成
数学老师的语言应该是学生的榜样。由于儿童有很强的模仿性，教师的数学语言直接影响学生的数学语言。所以教师语言力求用词准确、简洁、清晰、连贯、有逻辑。这就需要教师不断提高自己的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生初步逻辑思维能力的形成产生良好的影响。
比如现代小学数学第一册教乘法定律简单运算时，44×25=？我教学生一个算术:44×25=11×(4×25)就是按照我三年级学的，把一个数除以两个数的乘积，然后用乘法结合律。在我讲完这个故事后，我让几个学生重复这种推理，并给了几个类似的问题让学生自己说。然后问，有没有其他解决问题的方法？既让学生巩固了这种算术，又给学生提供了再次进行语言训练的机会，变成了学生说，老师听的轻松氛围，也发展了学生的思维(也可以用乘除法:(40+4)×25)。
第三，采取多种形式让学生发展数学语言。
1.小组讨论是课堂上常见的方式。选择组长、记录员等。在每组中。学习中有困难时，可以邀请学生分组讨论，讨论后可以有代表进行交流。通过这样做，每个学生都有机会发言和倾听他人。有机会在几个人和全班面前表达自己的观点。为了表达小组的意见，学生更积极地思考、倾听和组织，灵活运用新旧知识，使他们对主动学习有充分的兴奋，同时增加了课堂密度，事半功倍。2.同桌交流很方便，也是课堂教学中让学生发表意见，培养语言能力的好方法。特别是在新的教学中，学生掌握了一定的方法，需要及时总结。举个例子，如果换个名字数字:2m 6 cm = () cm，学生就能分辨出2m是200 cm，200 cm加上6 cm就是206 cm。简单的两句话，通过同桌之间的相互交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。班里学习困难的同学，也可以在同桌的带领下，循序渐进地学会正确描述和回答。3.学生总结是课堂教学的重要组成部分。总结可以提高学生的综合概括能力，清晰地回忆起本节课的要点。小学生的表达能力虽然有限，但只要正确引导，还是可以正确概括的。比如，在学习了小数的大小比较之后，我在课堂总结中问同学:“通过这节课，你收获了什么？”整理完回忆，同学们纷纷举手发言，就连平时不爱说话的同学和一些后进生也很活跃。有些同学虽然文字简练，但抓住了这节课的重点，既加深了对知识的理解，又发展了学习能力。而且定期有目的的课堂总结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能进步、全面教育的目的。多种形式的训练，让每个学生都有说话的机会，同时，学生说出自己的想法，会有愉悦感，也是自我表达和自我实现的需要。四、在操作中加强学生的数学语言操作是学生动手和动脑的合作活动，是培养和发展学生思维的有效手段。语言是思维的外化，是思维的物质形式。知识的内化和相应的智力活动必然随着语言表达的过程而内化。因此，在教学中应重视学生的动手操作。在指导学生动手操作时，更应注重让学生用数学语言有条不紊地描述操作过程，表达获取知识的思维过程，将动手操作、大脑理解和言语表达有机结合起来，促进感知有效转化为内部智力活动，达到加深理解知识的目的。比如在“分数的初步认识”教学中，为了让学生透彻理解分数的概念和意义，学生可以通过“叠、看、画、思、说”来操作。折叠:让学生将一张纸折成四等份；看:引导学生观察①各种不同的点；②一个* * *分为几个部分？③每份的份量是多少？画:画四分之一、二分之一、三分之一；思考:出示彩色纸，思考如何用分数表示。说:让学生用数学语言表达思想的过程？分数的意义是什么？等一下。这样，通过动手操作，不仅可以加深对乐谱意义的理解，检查学生对新知识的掌握程度，还可以培养和发展学生的逻辑思维能力。
学生可以通过运算活动丰富感性认识，通过系统地讲述运算过程，可以将外在的物质运算活动转化为内在的思维活动，从而掌握事物的本质属性，强化儿童的数学语言。总之，数学语言的培养是教学中的一项长期任务。它给了学生用数学交流的机会。