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今年春晚出现的一首网络歌曲《老鼠爱大米》，震惊了乐坛干货时期的流行乐坛，成为春晚的一大亮点。《老鼠爱大米》以其幽默的歌词和简单明了的旋律走进了千家万户。那我们的音乐课本呢？现在的学生喜欢多少首歌？这并不意味着我们的教材过时了，也不意味着我们的教材完全被修改成流行曲谱。但是，我们不得不承认，流行歌曲因为它的流行，正在被更多的非音乐专业的人接受。因此，将近年来优秀的流行歌曲选入中小学音乐课程是完全必要的。现有音乐教材中的优秀歌曲应该保留下来，虽然这些歌曲正在逐渐远离我们的生活。但它对中国乃至世界音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用，是人类精神的宝贵财富之一。我们有必要也有必要把它传承下去，这是历史赋予我们的责任和义务。
再来说说音乐创作。众所周知，儿歌创作出来后的利润是很低的，而创作一首流行音乐，并对其进行包装，利润会成倍增长。所以，当今乐坛总的趋势是创作儿歌的作家越来越少，创作流行音乐的作家越来越多。这是一个可悲的局面。不知道那些整天喊着“一切为了孩子”的专家是什么感受。他们连给孩子们唱的音乐都没有，那素质教育呢？目前中小学音乐教材选的歌曲还是七九十年代的儿歌。但近年来，虽然有少数优秀的儿歌，但并没有入选现在的教材，更不用说展示音乐界的一些最新成果了。一方面无法保证优秀歌曲的数量，另一方面我们教材的更新时间根本无法保证，导致我国中小学音乐教育缺乏外部设施，使我国广大地区的音乐教育形同虚设。这是我们国家的各级官员，尤其是那些打着“儿童优先”旗号的官员，应该认真检讨和反思的。我们中小学音乐教学的目的是什么？目前国内有大量的中小学音乐教材，几乎每一本教材都会讲到基础乐理、视唱练耳、听觉训练等音乐专业课。应该介绍这些内容的并不是中小学音乐课，而是因为其难度接近本科音乐教学的难度。这好像是受大浪潮(应试教育)的影响。学生们被塞满了音符、休止符、音阶、音程、和弦、调式、曲式和数十种音乐符号，以及带有一个、两个甚至三个升降号的视唱练耳曲调，听音程、和弦、调式、听写旋律、分析曲式等等。这种情况使得我们的基础音乐教育培养出了一群因为无法跨越“双基”高墙而自卑、对音乐漠不关心的失败者。我们中小学音乐教学的目的是什么？这是一个很难回答的问题，但也是一个好问题。对于孩子来说，为了提高孩子的艺术素养。但是，这种填鸭式的教学真的能提高孩子的艺术素养吗？答案是否定的，孩子爱音乐却不爱音乐课，这大概是世界上最搞笑最可悲的事情了。先练节奏，再唱音符，再看歌词，最后填词的老式教学方法已经不能适应当今的音乐教学。怕的是老师严肃认真的教导收效甚微，机械呆板的训练方式让逐渐适应快餐文化的孩子疲惫不堪。因此，音乐教学改革迫在眉睫。中国的音乐教育是从学堂乐歌发展起来的，当时学歌的唯一形式是口头授课，这是由当时的教学环境决定的。现在，21世纪最前沿的新一代人民音乐老师还在用这种老套的教学方法，可笑又大方。首先，音乐是一门怎样的艺术？音乐是一种听觉艺术，它将声音按照一定的规律组织起来，让人在听的时候感觉很美。既然是听觉的艺术，那么倾听，也就是欣赏，才是真正的“主角”。因此，我们的课程教学方向应该逐步转向以欣赏为主的教学模式。我们音乐课的目的是培养学生感受音乐的能力。正如周大丰同志在他的《论音乐教育的改革》中所提到的，“当务之急是首先改变幼儿园、小学、中学和师范学校的音乐教育结构。改革‘以唱为中心，读谱为辅’，代之以欣赏、器乐、歌唱并重的音乐教育结构。尊重音乐教育艺术是一个以感情为特征的规律，让学生在课内外多听民族音乐，从小培养他们对民族音乐的感情和爱好。特别注意‘听比唱重要’。”