议论文文体有什么特点？

一、什么是议论文？

讨论就是发表意见，澄清是非，以讨论为主要表达方式，对社会生活中的人或事进行分析和评论。

二、讨论的三个要素:

1.论点:是作者对所讨论问题的见解和看法，是一篇文章的灵魂和统帅。任何文章都只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该清晰、准确、概括，永远不要模棱两可、不可预测。争论的立场一般有四种:

①标题如“反对自由主义”的论点是“反对自由主义”。

(2)“谈骨气”等开场白就是“我们中国人有骨气”。

中间的论证，比如“拿来主义”，就是“要开动脑筋，睁大眼睛，自己拿”。

结尾如“生于忧患，死于安乐”，论证为“则知生于忧患，死于安乐”。

2.争论

用于证明论点的材料有两种:事实论据和理论论据。事实论据用事实说话，理论论据以经典取胜。论点必须围绕中心论点，这是最基本的要求。如果选取的例子和论据不一致，必然会削弱说服力。

选择事实论据时，有几点需要注意:

参数必须是典型的。典型意味着论点应该具有代表性。

(2)论点必须新颖。很多学生的议论文写作都离不开一些老掉牙的例子。比如写失败和成功的关系，好像和爱迪生发明电灯泡分不开。写逆境，就得写张海迪。内容相似不是说你不能用，而是你用，别人用，大家都用。谁的成分不一样？比如今年江苏高考作文题目是“好奇心”，很多考生恰好认为牛顿被苹果砸中，发现了万有引力定律，如此频繁，以至于专家戏称今年是“苹果丰收年”。

(3)论点的陈述要简明扼要，与记叙文不同。它只需要表达与论点相关的内容。

3.议论文:是议论文写作的重要组成部分，它包含的内容很多。

①论证的基本类型:论证和反驳。论证从正面讨论，反驳从反面讨论。我们平时写议论文主要是以论点为主。

②论证的基本结构层次:三段论结构。

提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么做)，即绪论、理论和结论。

③常见的论元结构:

a、总和结构B、控制结构C、递进结构D、平行结构

文章中段落与句子之间多层次论证结构的灵活运用，会使议论文更加活跃。

④常用演示方法:

一、例证法，用典型案例作为论据来证明论点。

如《谈骨》一课，作者所举的例子，如文天祥拒高官厚禄、穷人“暴食”、闻一多“怒发冲冠”、痛斥国民党反动派等，都与论点密切相关，所举的每一个例子都显示了论点的一面，即“富贵不能淫”、“贫贱不能移”、“权贵不能屈”。

运用举例时，要注意案例叙述的方法。注意几个平行案例的顺序，还要注意细节的安排。大家熟知的材料要写，不太熟知的材料要写详细。

比喻法，增强了作品的形象论证。

使用隐喻时，要注意本体和喻体的相似性。鲁迅的“拿来主义”把文化遗产比作大房子，列举一个年轻人对大房子的态度来表达作者对文化遗产的态度，形象生动，给人以深刻的印象。

C.比较论证:这种方法可以增强论证的显著性，使读者知道作者赞成和反对什么。

比如《世说》第二段，用了三组深入的对比论证。

一种是将“过去的圣人”与“今天的人”相比较。圣人“向老师请教”，而大家“耻于向老师学习”，结果是“圣人得益于圣人，愚人得益于愚人”。与老师完全不同的学习态度导致了相反的结果。在正反对比中，作者“一个人必须向老师学习”的观点更具典型性和说服力。

二是比较典型的向老师学习自我矛盾的现象。“爱儿子”的，给儿子选“老师”，让他“学句子、读书”；“我对此感到不解”但“我为我的老师感到羞耻”。作者通过这个自相矛盾、荒谬可笑的例子，严肃而深刻地批判了世俗倒错的荒谬价值观和变态思维方式。

三是比较“鄙夷君子的巫医乐师”与“靠自己高贵”的“士大夫”截然不同的态度和结果，揭示“师道”难以恢复和为人师表之耻的社会根源。

《世说》中正反对比论证的运用，造成了强烈的对比效应，使作者向老师学习的观点不言而喻，值得读者学习。

D.引用，除了引用名人名言，我建议同学们多积累古典诗词中的名句。一方面可以加强论证的力量；另一方面可以丰富文章内容，增强议论文的文学性。

论证方法包括扩展论证、因果论证等等。

第三，论证逻辑的具体体现。

写议论文的时候一定要注意逻辑，段落之间一定要有非常清晰的逻辑关系。一方面要依靠句子来表达逻辑，另一方面要借助转折句来突出逻辑关系。

段落内部各部分之间也需要有严格的逻辑关系。

严格的逻辑关系必须体现作者的写作思路。

注意转折连词如“但”、“但”在议论文中的作用。俗话说，“旦”字后面有文章，有突出和强调的作用，标志着段落或文章的中心，使文章的论点更加醒目和突出。

注意要善于使用“当然”“当然”等词语。一篇800字左右的短文议论文，有时候很难全面表达清楚。为了使论点更全面，更有针对性，学生要善于在这类词的开头使用句子。在之前的高考中，有一个关于“靠近墨西哥的人是黑人”和“靠近墨西哥的人不一定是黑人”的辩论板块。这样的文章极易失去片面性。写作时，选择任何题目都要注意“完成”。比如你选择写“近墨者不一定黑”，在正文论述完这一点后，你应该以这样一个结尾段落结尾:诚然，我们主张近墨者不一定黑，但我们并不否认近墨者黑的观点。我们只是说，如果一个人有自制力，我们就有了“近墨者不黑”的条件。

第四，议论文写作需要更多的哲学思考。

高中阶段是一个人的思想逐渐走向成熟的阶段，人生观和世界观也在逐渐走向成熟，学生的抽象思维能力也在不断走向成熟。这样高考就很注重对考生分析问题和解决问题能力的考查。1998之前的高考作文，一直围绕着树木、森林、气候等哲学的深层思考，明显涉及到普遍联系的观点，“靠近墨西哥的是黑的”或者“靠近墨西哥的不一定是黑的”，考察的是内外因素的关系，《玫瑰园》考的是综合的观点，等等。

高中生不爱学政治是普遍现象，很不合适。政治课有很多哲理和道理会用到我们的写作中，会丰富文章的内容，深化文章的思想。学生要善于用一些辩证唯物主义的观点来分析现实中的一些问题。