小学阶段培养学生写作兴趣的研究。
一、培养学生的口语能力，为写作做铺垫。
“兴趣是最好的老师”。我主要从四个方面培养孩子的说话能力和兴趣:1。课堂发言:一、营造发言氛围，让学生敢于发言。上课和蔼可亲，微笑和蔼，说话和气，多表扬学生，少批评学生，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生放松心情，畅所欲言。畅所欲言。其次，拓宽说话的范围，让学生愉快地说话。找到你喜欢的词，说你为什么喜欢；学写风景文章，可以说什么词来形容？学习童话时，说是续集、改编或自制故事；你在学习自然或科学文章的时候知道些什么，你知道哪些与文本相关的知识？鼓励学生敢于表达新观点，谈新观点说不同的话，培养创新思维。2.课后看书的时候，我说了看完作品的感受，有什么启发，有什么教训。每周成立一个课外阅读交流会，谈谈阅读中的收获。3.在活动中，创设口语交流情境，让学生畅所欲言。比如在教“早操”的时候，我就让学生说说其他会晨练的小精灵。4.生活中说:每晚设立“交心亭”，把在学校和路上听到的、看到的人、事、景、事告诉爸爸妈妈。学生说话能力更强，知识面更广，写作时不怕“无话可说”。
第二，注重培养学生的观察能力。
如何培养学生的观察能力？以下是几种有效的方法:1。利用文字插图培养观察能力。现在的文字插图很出彩，很吸引孩子的注意力，是培养孩子观察能力的好资源。在教学中，有时鼓励孩子们找出他们所观察到的和课文所写的异同。有时候，先学课文再看图，充分发挥想象力，编课文，培养孩子的观察能力、想象力和求异思维。2、结合课文教学，讲授观察法。比如在教小母鸡种水稻的时候，让孩子知道观察要有目的、有秩序、有重点，要同时观察、感受、想象。3.开展课堂活动，激发观察兴趣。如春游、秋游等活动，适当现场指导，激发观察兴趣，活动结束后组织交流，扩大观察效果。4.关注生活，努力做一个“小观察者”。我告诉孩子们，写作有各种各样的题材，想写什么就写什么；可以写生活中的所见所闻或经历；能写出喜欢的人、风景、植物或动物；能写季节、节日或天气变化；可以写梦，幻想之类的。写出你的真实感受；不管你是开心，生气，难过，还是开心，说实话，说实话。写作手法不拘形式，想写什么就写什么。只要你注意，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。及时表扬，号召其他孩子学习。这样，愿意生活的人会越来越多，优秀的作家会越来越多，孩子对写作的兴趣也会更强。
第三，鼓励学生插上想象的翅膀。。
想象力是创造力的先导。小学低年级是想象力的黄金时期，培养孩子的想象力尤为重要。在教学的过程中，我让孩子们不受约束和限制地去想象；教拼音的时候，鼓励他们把拼音字母想象成具体的东西；教生词时，鼓励他们发挥奇思妙想，把生词想象成生动的画面；教课文时，我更注重启发孩子充分发挥想象力。比如我在学习古诗《唱柳》的时候，播放VCD让学生观察春天的柳树，引导他们想象它是什么样子的。学生们说，柳树像一个穿绿衣服的小女孩，长长的柳枝像一个小女孩的辫子，柳枝随风摇摆像一个小女孩在跳舞，水中的倒影像一个柳树姑娘在洗头...小学低年级的孩子想象力非常丰富，通过这种方式教学，学习热情非常高。孩子们在写作的过程中自然会充分发挥自己的想象力。在口语和写作训练中，我鼓励孩子插上想象的翅膀，敢于想象，学会多角度想象，从而培养想象力和求异思维。对练习题中比喻恰当、想象力丰富的句子给予充分肯定，激发他们发挥想象力，非正式地写出来。同时，有意识地引导孩子写童话和幻想作文，鼓励他们敢于想象和创新。
第四，适当的批语，激发写作欲望。
好的作文评语对激发学生的写作兴趣有很大的作用。批改学生作文时，我注意批评，直接指出优点或缺点，以便继续发扬或及时改正。批改时，我找出学生用得好的单词和写得好的句子，下一条评语是:“单词生动有趣！”“多么精彩的描述！真的让人有身临其境的感觉！”“有创意，太棒了！”.....总会写一些鼓励的话:“太好了，老师为你加油，为你加油。希望你继续努力，好文章会在你的笔下呈现！”“太好了，老师为你感到惊讶！希望你坚持下去，到达成功的彼岸！”.....对于写作不够理想的同学，我指出不足，希望下一批。对于写字不自信的孩子，找他谈谈，找出原因，并选择优秀的作业让他学习，教他写字的方法，启发他的思维。在取得进步的时候，及时给予表扬和鼓励，树立他们写作的信心:“你的写作取得了很大的进步！我希望你再接再厉，上一层楼！”“坚持，持续改进，成功将属于你！”在点评写作时，我采用的是阶梯式评分法，随着学生写作水平的不断提高而不断升级，给孩子很多惊喜，在一次次成功的喜悦中鼓励他们，对写作越来越感兴趣。
第五，注重积累，打好写作基础。
新课程标准在阅读目标中强调语言的积累。“没有积累，就不可能培养出良好的语感，也永远不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”写作的基础是阅读和积累，即不仅要广泛阅读，还要懂得积累。课堂上，我引导学生在阅读中自己积累启蒙以来喜欢的单词、句子、段落，边读边思考，合作交流，为写作打下基础。课后我鼓励孩子课后坚持阅读，每天读一篇文章，每周背一首诗，积累精彩片段。每周交流，每月评比活动，激发孩子的阅读兴趣和积累，为写作打基础。写作是一种积累很多东西的创造性活动，写起来得心应手。
总之，学生的写作能力不是一朝一夕可以培养出来的。它需要我们老师耐心的指导，细心的引导，细心的批改。“冰冻三尺，非一日之寒”我相信在老师和学生的共同努力下，孩子们的写作水平会再上一个台阶。