如何通过小学思想品德课培养学生健康的心理素质
第一，在课堂上注重培养学生的道德意识
小学生心理素质的形成是以其道德知识为基础的。培养学生的道德知识，就是要引导学生正确认识生活中的真、善、美、假、丑、丑，使他们形成正确的世界观，从而培养他们良好的心理素质，达到心理健康教育的目的。
学生的心就像一块白布，极其纯净。教师在思考产品的过程中，要注意通过课程的教学，塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学是人生的起步阶段，学生是祖国的未来，对学生进行思想道德教育是培养孩子的中心任务。
比如道德课，一位老师从《中国成语故事》课件中选了一段“曾子杀猪”的片段在课堂上播放，然后让学生讨论“诚信”这个话题。这样，学生在“讲信用”这一课中对“一诺千金”和“言必行，行必果”有了更深刻的理解，也明白了人、单位、国家不讲诚信的严重后果。可见，在小学思维课的教学中，通过培养学生道德认识的教学，对培养学生良好的心理素质有很大的帮助。
第二，创造良好的教学环境，培养学生的情操
良好的教学环境有利于学生健康心理素质的形成。在教学过程中，要努力营造良好的教学环境，如建立团结进取的班集体，营造良好的校风，设置典型成功教育的各种情境等，使学生的身心受到潜移默化的影响。
为了陶冶学生的性情，陶冶学生的情操，教师在思想品德课教学中要努力陶冶学生的心灵。上课的时候，思品的一个老师先组织学生看一个教学小品，内容是学生因为一点小事生气，然后组织学生讨论:生气吗？为什么？让大家认识到，生气对人的身体和精神都不好，经常生气不仅容易生病，还会影响人与人之间的关系。大家都不喜欢经常生气，脾气不好的人。在课堂教学之外，教师积极开展好班集体建设，经常组织评选“班星”。任何一个在宽容、大度、乐观方面取得巨大进步的学生，都会得到这样的称号，他的名字会被写在学习园的光荣榜上。
这样就在班里营造了一种和谐、团结、互爱、积极向上的氛围。久而久之，这个班的学生情绪得到了陶冶，自信心增强了，学习动力也更加足了。班里因为一点小事互相吵架的现象基本没有了。小学生的心理比较脆弱，师生之间的行为和人格特质往往对学生的心理影响很大。因此，思维课教学中心理健康教育因素的有机渗透，使学生在和谐快乐的环境中学习生活，从某种角度来说是对小学生情感的积极熏陶。
第三，教师用美好的情感和言行感染学生。
人的情感是可以相互感染的，所以教师要充分挖掘教材，积极促进学生之间的交流，让美好的情感相互感染，不断强化。小学思想品德课的教学不能局限于书本和课堂教学。使教学效果明显的关键是教学内容能唤起学生的声音。学生作为教学的主体，不应该仅仅把他们作为教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法往往对他们的心理发展有很大的影响。因此，在思想品德课教学中，要打破传统的教学模式，注重启发和引导学生，利用情境和电教设备来达到教学目的。
一位老师在教《敬礼，五星红旗》的时候，因为课程内容是关于一群身在异国他乡的80年代少先队员爱护尊重国旗，维护国家荣誉的故事，为了达到理想的效果，她让同学们先预习课程，然后让他们利用网络、书籍和收集家里的音像制品等资料，学生们的收获远远超过了老师的预期。在课堂上，他们播放了奥运健儿领奖时国旗冉冉升起的感人场景，讲述了红旗在中国奥运金牌总数第一位滚动的故事，观众合唱了《歌唱祖国》这首歌，从而更加深刻地认识了国旗与国家的关系，以及五星红旗对我们中国的意义。整节课，老师只是以参与者的身份和学生一起表达，一些内容和视频场景让老师很兴奋。
总之，在小学思想品德课中开展心理健康教育势在必行。作为一名思想品德课教师，不仅要熟悉教材，还要了解儿童心理，这样才能使思想品德课的教学效果更加明显，培养出学习成绩优异、心理健康的学生。