请问谁有关于辩论大学生人格重要性的资料？

扩展教育和人格的概念。

同时，如果住宅注重知识培养，必然导致功利化、分数崇拜，同时培养出高分低能的人，或者高能无德的人，并指出了很多高智商犯罪的例子。

大量名言被广泛使用。

人格培养和知识培养简单概括为德育和智育的关系。

呵~

我当时反党，说知识更重要。

你也看看资料:

指出性格主要靠遗传，无法培养。

后天的教育自然注重知识训练，当训练出来的知识有了导向，其健康人格自然形成。

缩小教育和人格的概念，扩大知识面；知识包括理性知识和感性知识。

提出法律知识教育。

注重教育的功能。

至于影响人格发展的因素及其动力机制，国内大部分心理学家都是用辩证唯物主义的观点来审视的。综上所述，先天遗传素质是人格发展的物质基础和前提，但只能为人格发展提供必要的基础和可能。后天环境和教育在一定条件下对人格发展起决定性作用，人格发展是通过儿童青少年活动中产生的矛盾运动来实现的。儿童和青少年的个性发展遵循一定的规律，并依赖于一定的前提。在现实生活中，儿童和青少年为了反映和适应客观要求，产生了新的需要，而这种新的需要与他们原有的心理状态是有矛盾的。这一矛盾的处理和解决促进了他们的个性发展。然后新的矛盾产生，这样随着矛盾的不断出现和合理解决，儿童青少年的人格就会在这个矛盾运动的过程中完成发展和从量变到质变的飞跃。

我们可以提出教育的目的是人格，但这个目的并不意味着在实现方式上一定要更加注重人格的培养。考虑到人格的复杂性，只有在重视知识训练的过程中发现矛盾，解决矛盾，才能实现健全人格的塑造。

可以承认，我们的知识训练确实是为人格训练服务的，但我们必须在过程中更加注重知识训练，以达到人格训练的目的。

我们可以定义一下范围:也就是我们今天说的两者的关系，绝对不是抛弃一个，而是只有一个。但两者并存，谁在实施教育中占的比重更大。

我们可以考虑把性格比作一粒种子。遗传的遗产是种子的根，然后后天的教育就是如何培育这颗种子。

而用什么样的东西来教育后天，自然是知识。

如果我们扩大知识的外延，我们将处于有利地位。