生命教育论文3000字
生命教育论文3000字《热爱生命，加强大中学生生命教育》
摘要:近年来，随时都有大学生自杀的报道见诸报端。我们感到遗憾的是，这些正值壮年、正处于恋爱状态的青少年，却以一种破坏性的方式对待自己的生活。目前，自杀已经成为中国15岁至34岁青少年的头号死因，这让人不禁要问:我们的家庭、学校、社会教育到底出了什么问题？
关键词:热爱生活；大中学生；生命教育
中国图书馆分类号:G632文献识别码:B文号:1002-7661(2014)19-008-01。
1968，美国学者杰？唐娜。沃尔特斯首次提出了生命教育的概念，随后他的生命教育思想受到人们的高度重视。澳大利亚成立于1979？生命教育中心？致力于预防和治疗吸毒、暴力和艾滋病。1989年，日本新修订的《教学大纲》指出了青少年自杀、侮辱行为、杀人、破坏自然环境、浪费等日益严重的问题。尊重人的精神？然后呢。对生命的恐惧？内容德育的目标。
在中国，台湾省对生命教育的研究和实践起步早于中国大陆。1997期间，由于台湾省部分学校多次发生暴力和自杀事件，当时主管台湾省教育的陈盈豪认为必须尽快在学校开展生命教育，于是在当年年底开始在台湾省各地的中学开展生命教育。
当生命教育在西方发达国家和中国台湾省如火如荼的时候，生命教育在中国大陆的重要性才刚刚开始。2003年5月，教育部修订了我国全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)。与原课程标准相比，新标准在课程目标中增加并突出了生命教育的内容。新课标规定学生要通过学习？知道人类是自然的一部分，知道自己生命的独特性，懂得生命的价值；知道要从日常的点点滴滴做起，体会人生的意义，体现人生的价值？。这些规定成为义务教育阶段学生思想道德教育的新亮点之一。此后，上海市和辽宁省相继启动了中小学生生命教育工程。2004年8月，在北戴河参加会议的中国160多名青年志愿者也提出了在中国青少年中开展生命教育的倡议，认为生命教育应该成为学生思想道德建设和素质教育的重要内容。
遗憾的是，一段时间以来，受应试教育的影响，我们的教育某种程度上一直以一种扭曲的形式在现实中运行。在学校教育中，过于强调升学和考试，把人生的意义压缩到数学、科学、英语等科目的学习和分数中。当人异化为分数的奴隶时，人的人格、人性、道德、意志、审美能力、心理承受能力都被忽视了。这种以传授知识技能为主要取向的教育，必然导致青少年对生命的漠视。特别是高中生进入高校后，升学压力急剧下降，各种心理因素导致的问题出现，于是自杀现象增多。
生命教育旨在引导青少年正确认识自己，正确认识他人，使他们在珍爱自己的同时也珍爱他人，即培养青少年珍爱生命、尊重生命的态度，增强他们对生活的信心和对社会的责任感，使他们善待生命，完善人格，从而实现人生的意义和价值。从这个角度看，生命教育不仅是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要组成部分。
第一，家庭教育是生命教育的基础。
老舍先生说，父母的教育就是生活的教育。家庭是孩子获得生命的地方，是孩子生活的第一空间，是孩子生活的第一场所，是孩子成长过程中最有影响、最重要的环境。所以，家长对孩子的教育，是其他任何组织、任何外人都无法替代的。人类文明史也给我们提供了这样一个启示:家庭教育是每个人最早、最难忘的启蒙教育，因此可以视为教育之源；同时，家庭教育是一种最能深入骨髓的学前教育，可以说是教育的根本。所以，日常生活中，父母应该领养？爱情？教育的方式首先是有意识地对孩子进行生命教育，关注他们的心理，培养他们珍爱生命、重视健康的意识。让孩子知道生命的来之不易，所以要让他们体会到生命的快乐，明白生命的尊严，让他们珍惜生命，明白生命的意义，树立自己积极的人生态度。
第二，学校教育是生命教育的阶段。
学校是学生接受全面教育的场所，对青少年正确人生观的形成负有重大责任。然而，在今天，在功利主义和实用主义的影响下，学校教育已经严重异化。早期的人文价值观念，即人们对生命、希望、自由、正义、平等、爱与美的追求，已经被应试教育的功利目的所取代。在教育过程中，缺乏对人的尊重，缺乏对人的生命情感的培养，缺乏对生命意义的追求。因此，学校应该把生命教育放在整个教育体系中去理解和思考，从而构建生命教育的新模式。学校不仅要将生命教育的内容融入整个教育过程(包括第一、第二课堂)，而且要尝试开展丰富多彩的生命教育活动，并注重营造生命教育的氛围，通过校园文化活动等多种方式和途径培养学生的生存意识和生命意识。同时，在学校的管理中，也要充分体现其对生命的珍惜、尊重、关怀和爱护。
第三，社会环境是生命教育的条件
？环境教育？这是生命教育的一个基本原则。人是环境和教育的产物，个人很大程度上是由他所处的环境塑造的。当前的社会环境给青少年对生活的认识和理解带来了一些负面影响，主要是流行文化恶化的社会文化环境。由于我国正处于社会转型期，物质主义、享乐主义、拜金主义、极端利己主义在现实社会中充斥，并伴随着虚无主义、相对主义，人们正常的生活水平和道德规范被消解，导致人的生命价值的贬值，生命的虚无和苍白。什么都可以不做，什么都可以做；一切都不重要了，一切似乎只是一场游戏――现代人陷入了一个价值和意义都不确定的空虚世界】。在这种情况下，我们应该做好青少年的生命教育，更加注重倡导社会文明，净化社会环境，以尽可能创造一个和谐、充满关爱的社会。
敬畏生命，珍惜自己。每个人的生命都是独一无二的，无价的。敬畏地对待生活。只有敬畏生命，才能珍惜自己。要充分利用生命知识讲座、生命阅读活动、生命主题班会等形式，向青少年传递全面、系统、实用的生命知识，引导学生认识生命、保护生命。2008年？5.12?汶川地震后的9月1中小学开放日，央视给电视机前的数千万中小学师生和家长做了一场专题讲座？学校的第一课？即以在国内有较大影响的事件和事件中涌现出的典型人物为课程内容，形象不死板，生动但不做作。应该？第一课？抓住对中小学生进行生命教育的最佳时机，让国人尤其是青少年重新思考和理解生命的价值。大学应该承担这个责任，弥补中学的不足，珍惜生命。
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