初三上学期地理教学工作计划范文
初三上学期地理教学工作计划范文(1)新学期开始，初三地理进入总复习阶段。然而，复习课的内容往往因为缺乏新鲜感而无法引起学生的兴趣。如何提高效率，让学生轻松、有效、有序地复习，掌握知识，发展能力，是教师应该重视的问题。
一、指导思想
夯实基础，求能力；根据大纲求拓展；抓住核心，寻求联系。
二，学生情况的分析
这学期接手了初三1班2班3班的地理教学，对学生的具体情况还是不太了解。总的来说，1班和3班是普通班，而2班各方面条件都很好。对学生的个别了解将在教学工作开展后逐步进行。
三、本学期教材分析
上学期的教材是七年级教材第一册。
第一章:研究地球的形状、大小和地球仪，地球的运动和地图常识是学习地理的基础。
第二章:主要研究地球上大陆和海洋的分布、海陆变迁、板块运动、地震和火山。
第三章:主要研究天气变化、天气预报和天气符号、温度及其分布、影响温度传播的因素、降水及其分布、影响降水分布的因素、世界气候的类型、分布和影响因素。
第二章和第三章是本教材的重点和难点。第四章和第五章比较简单，主要是背。(第二卷略)
第四，教学方法
积极实验探索涉外思维教学模式；重视知识的系统整合，引导学生建立知识网络；注重学习方法的指导，总结解题方法；阐述典型事例，培养创新思维。
动词 （verb的缩写）审查过程
1.指出每章需要记忆的知识点，让学生记忆。
2.分析每一章的重点地图，学会分析比较地图，在分析比较的基础上总结更全面的知识，拓展知识。
3.老师从历年的期末考试题中收集关于这一章的题型进行测试，让学生梳理考试中每一章的重点和难点，找到每一个重点和难点的切入点。
4.根据历年试题结构分析，本教材的重点在第一、二、三章，第四、五章作为记忆内容不容忽视。
初三上学期地理教案范文(二)一、指导思想
在新课程标准理论和学校教导处工作计划的指导下，加强课堂教学。积极参加教学和科研活动，努力使教学水平和专业能力有较大提高。同时，通过传授与学生生活密切相关的地理知识，传递地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学地理”走向“学地理”。
二，教学要求
1.加强理论学习，认真学习国务院关于基础教育改革发展的决定和基础教育课程改革纲要，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己的综合素质。
2.认真学习和理解新课标的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注重培养学生的各种地理能力，注重培养学生地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法，地理思维能力和地理探究能力，掌握地理基本概念和原理。
3.以教材的“活动”部分为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的优点，不断深化、创新、拓展，形成多种符合学生个性发展的各具特色的课堂教学模式。
4.注重建立过程性评价体系，关注学生发展，在新课程实施中为每个学生建立成绩档案，记录学生地理学习情况，做好整理。
5.反思新课程教学的实验研究，整理自己做过的事、想到的事、想到的事，总结提炼自己在这些年的教学工作和符合课改理念的课堂教学或实践活动中的好做法，继续发扬光大，以教案、活动案例、论文、实验报告等形式写下来。，从而积累经验，验证新课程标准的科学性和可操作性。
三、本学期世界地理的教学目标是
1.使学生了解世界陆地和海洋分布、气候和海洋的基本知识，以及世界人口、种族和国家的概况。
2.使学生了解世界各大洲的概况，主要国家的自然地理和人文地理特点，人类活动与自然环境的关系，掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生学会利用地图了解世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征与地质图像的内在联系，从而发展学生的地理思维能力。学会画简单的世界、大洲和国家的地理草图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.让学生明白，人类生活在同一个地球上，必须共同保护环境；初步了解世界上一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题；增强可持续发展和对外开放意识，培养全球观念。
第四，具体实施
1.在教学中，要改变重知识轻方法、重结论轻过程的传统观念。更加关注学生的学习体验和他们的情感、态度、价值观。
2.引导学生从生活实际和自身经历出发，观察、发现、理解和研究生活中的地理，善于在生活中学习和运用地理知识。
3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源、环境和人口观。要把现代信息技术的应用作为课程的组成部分，以各种地理图像、多样的地理空间、千变万化的地理演化过程为例。充分考虑现代信息技术的深远影响，推动地理学习的革命，为学生主动地、有个性地学习地理创造良好的环境。
4.初三每个班都有个别学生学习习惯不好。这些学生要么自己很努力却发现很难学习，要么智商很高却不努力学习，要么对老师的教育很反感。所以在教学上要给他们特别的“照顾”，在生活上要关心他们，在学习上要特别注意他们的言行，从基础和良好的学习习惯做起，不要放弃每一个学生。
5.教学活动应该是一个由教学内容、学生、教师和教学环境组成的综合系统。既要关注学生学习的结果，也要关注师生探索新知识的过程，关注学生的学习经历和体验，关注学生体验、感悟和实践的过程。通过学习情境的创设、实践环节的开展、学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和体验，改变学生的学习方式，实现知识传承。在平时的教学中，我特别强调地理与现实生活的联系，创造一切条件，让学生感受到生活中处处都有地理，引导学生将课堂上的地理知识和方法运用到现实生活中。
总之，我将在新课程标准和新教材的指导下，严格按照教学计划和标准，努力提高学生的综合素质，培养新世纪的新型人才。
初三(3)上学期地理教学工作计划范文随着初中地理教学课堂的不断改革，虽然中学地理一直是“辅修课”，但由于学科内容主要反映通俗易懂的生活实际，因此深受学生喜爱。而地理课由于课时的限制，师生交流的时间并不多，这就迫使教师要想尽办法研究教材和学生，结合自身实际，用最佳策略在短短40分钟内完成师生互动，从而达到最佳的教学效果。面对当前现实，提高课堂教学效率，构建高效课堂，已成为每一位地理教师不可回避的紧迫问题。作为一名教师，我个人认为应该从教师的教学设计、教师的全方位素质、学生兴趣的培养等方面来提高课堂的效率。本学期的教学设计如下:
一，课前教学设计准备
课前教学设计是学生上好地理课的关键，也是教师运用最佳策略的智慧结晶。教师在设计教案时应注意三个突破:
1，目标——教学目标要明确。每节地理课需要师生完成哪些教学目标，如何完成？要做到这一点，教师必须吃透教材，考虑每一个小结，在学生每一个阶段的活动结束后，给学生一个简洁、精辟、深刻的评价，这将起到画龙点睛的作用，使他们在认识上有一个飞跃，体现教师的主导作用，使教学过程达到最佳状态，有利于教与学的稳定平衡。
2、有的放矢——首先，教学内容是面向整体，突出重点，突破难点。老师要根据以往的教学实践，了解学生容易出现问题的地方。对于教学中的这些重点，教师要提前构思教案，设计问题，引导学生渡过难关。当然这也是老师在学生之前反馈的基础上提炼出来的。这也是为什么有经验的老师一般教学效果更好，学生也更容易理解和掌握所学知识的原因。其次，教育所有学生，但要针对最大群体的学生，这样才能吸取以往的教训，扩大学生的吸收。因为目前每个班40人左右，水平相差很大。
3、高效——上课40分钟要高效达到或接近目标。这意味着充分利用时间成本。学生是主动主体，他们下意识地计算如何在想学的前提下，在一定时间内消化最多的知识；或者说在有一定知识的情况下如何用最少的时间。这种时间利用的效用体现了高效率。所以，教师要想在教学中表现出高效率，关键在于如何拓展自己的知识容量，或者说如何拓展自己的思维空间。总的来说，两者应该是相互协调的。
第二，提高自身的综合素质
1，培养自己的职业素养
首先要进一步丰富自己的专业知识，对所教的内容有深刻的理解。只有这样，才能在设计学习计划时做到“简单讲解”，让知识有问题，问题有层次，让学生一步步“从简单中学习”，向目标靠近；其次，我涉猎我所教学科的前沿知识，甚至作为课题来研究。只有这样，我才能使问题集具有启发性、创新性，培养学生的创新思维能力，从而达到“应用”和“拓展”的目的。
2.注重集体备课。
积极参与备课和集体备课，制定和完善辅导计划。第一步，课前备课；第二步，集体备课，在初三地理小组讨论点评；第三步，修改并打印学习计划；第四步，课后通过课堂反思修改学习计划；第五步，将最终的学习计划制作成电子稿，存档，用于后续教学。
第三，培养学生兴趣
1，创设情境，激发兴趣。
(1)精心导入，激发学生学习兴趣。介绍是一堂课的起点。著名特级教师宇易老师说:课堂开始时，导入语就像小提琴手在上弦，歌手在定调。第一个音符准确了，就为演奏或演唱打下了良好的基础。地理课堂的导入也要精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美。使教学过程引人入胜、精彩纷呈、充满活力、充满美的气息，让学生感受到一种神圣、魅力和诗意。精心设计的课堂导语能激发学生“乐于知道”和“乐于学习”的强烈愿望。
(2)xxx教学培养学生的学习兴趣。教师要把自己的xxx充分融入教学过程，让教师的情感和教学内容被激发、被质疑、被激发、被探究。充分利用自己的肢体语言配合教学内容，把学生的情绪引入老师的xxx。
2.充分发挥小组合作的优势
“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动发展，积极参与发展，每个人都有参与和发展的机会。充分利用小组合作，充分发挥小组的作用，同时尽量保证每一个学生都能参与到课堂中来，做到全员参与、全员参与、主动参与、真正参与。
3.鼓励质疑和提出难题，引导学生创新。
(1)提问题:关键词句是题目的“窗口”，通过关键词句可以领略内涵，引导学生阅读和审题，围绕题目提问，既能训练学生审题能力，又能快速掌握题目的脉络和内容。
(2)从身边的小事入手提问:课堂教学中除了培养学生的提问能力外，还应鼓励学生观察生活现实，多问为什么，从身边的日常事务中提高提问能力。总之，教师要鼓励学生敢于提问，引导学生提问，然后发现问题，给学生提问的时间和空间，让学生随时提问，提问本身就是思维的发展，能力的提高。通过提问，学生可以得到有益的思维训练，变“学”为“学”，通过“发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题”，培养勤于思考。
4.巧用电教媒体打造高效课堂。
随着信息技术的快速发展，视听媒体逐渐走进课堂，弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。以鲜明的教学特色、丰富的教学内容和生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式显示出其独特的优势。教师优化使用电教媒体，利用多媒体、投影仪、电子杂志等手段提高学生的学习兴趣，对培养学生的学习能力、创建高效课堂有着极其重要的作用。
5、及时反思。
教师应该从教学中学习。目的是让教学更轻松更高效。把节省下来的时间投入到个人价值更需要的方面，做一个科研型、知识型的老师。判断优劣，产品得失，所以需要在课后反思中进一步提升自己。这也是教师肩负教育的责任。
总之，没有最好的老师，只有最适合特定课堂的老师。没有最好的课堂，只有最能有效实现某个特定目标的课堂。地理教学改革是逐步积累的，提高初中地理课堂教学有效性的工作不是一朝一夕就能完成的。但只要每一位地理教师积极参与课堂教学改革，用自己的眼睛发现问题，用自己的思维分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下共同努力，相信地理课堂一定会充满生机和活力，地理课堂教学的效果一定会大大提高！