如何做好初中毕业生后期管理工作

贵州省教育科学院和贵州省教育学会

2012教育教学研究论文征集评选及教学(活动)设计登记表

(文章封面)

做一个睿智勇敢的初三毕业班班主任

威宁四中于玲

初三是学生人生成长的一个重要而特殊的时期。寒窗苦读九年，六月见证真知。初中生活接近尾声。作为班主任，这段时间既是挑战也是考验。临近中考，学生进入一级战备状态备考。班主任能否对后期进行科学管理，不仅会影响学生的备考复习效果，还会对学校、学生、家长乃至整个社会产生诸多影响。因此，科学管理是实现“减负”和“增效”的有效载体。在此，我想结合自己的管理实践和威宁四中的实际，谈谈我对“做一个睿智勇敢的初三毕业班班主任”的粗浅认识和体会，与同仁们共同探讨。一、不迷惑智者，注重全面发展，营造良好的复习备考氛围。

古人云:“仁者见仁，智者见智。”。班级管理也是如此。班主任有自己的风格和独特的技巧。尤其是初三的关键期，班主任对整个班级的调节作用不可小觑。自古以来士气不可宣泄，人内在的精神力量很大程度上可以转化为外在的物质力量。为此，班主任要充分利用时间，有计划地落实工作。我们可以根据今年中考的情况，班级的现状，月考的情况，帮助学生分析利弊，让他们扬长避短。通过各种激励，引导学生抓住机遇，振奋精神，以饱满的热情迎接挑战。当然，开展这项工作，班主任要对班里的差生倾注更多的关心和鼓励。一方面，这是实施素质教育的客观要求；另一方面，也是一个班取得中考全面胜利的关键。所以班主任一定要实行综合管理，让大家看到希望。在工作中，班主任不必拘泥于某种固定的形式，可以利用读报课、主题班会、班内黑板报宣传，或者与学生个别谈话等方式，营造氛围。但要注意工作的艺术性、针对性和实效性。为了激发学生努力学习，积极备考，用实际行动践行人生的另一个角落。

第二，不畏仁义，加强常规管理，营造正常有序的学习环境。

很多毕业班，在中后期管理中，往往存在常规管理不严的情况，有的甚至出现“乱”的现象。正因如此，班主任在管理上绝不能因为中考是当前工作的中心而“心太软”，任其随波逐流。而且绝不能因为是应届毕业生就搞特殊化。这时候如果管理弱化，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考无疑会失败。因此，班主任要充分认识到常规管理与复习备考相互影响、相互制约的重要性，切实做到一手抓常规管理，一手抓学习，“两手都要硬”。这样才能排除干扰，给学生创造一个正常有序的学习环境。

另外，“稳定”是毕业班后期管理的重点，稳定是压倒一切的关键。初一、初二的中学生活结束后，初三的学生大多心理适应能力强，趋于稳定。

但在稳定的过程中，又出现了新的焦虑和不安，主要围绕着升学的矛盾。学习中的“冲刺”和放弃努力，让学生感到矛盾。面对高等教育入学，大部分学生有紧迫感，但思想倾向和行为上的两极分化非常明显。平时成绩好的同学，都被上学才有希望和出路的想法所驱使，不愿意参加其他活动。学习成绩不好的同学，觉得前途无量，现在下大力气都来不及；得过且过，直到毕业。学习成绩一般的同学觉得“亡羊补牢为时未晚”，会努力。总体表现就是花时间好好学习的人大大增加了。有的同学在学校学习之余还参加了补习班，显示了自己在学习上的“颗粒”。这时，班主任的工作重心必须调整，必须加强常规管理，必须营造正常有序的学习环境，为学生们出发前的“冲刺”保驾护航。

第三，无所畏惧，优化时间管理，充分发挥学生的主体作用。

随着中考的临近，时间对于学生来说变得越来越紧迫和重要。对此，班主任必须履行“宏观调控”的职能，有效优化时间管理，理顺两者的时间比例关系。第一，要正确处理学习与生活、锻炼与娱乐的时间比例关系。带领学生生活，锻炼，娱乐，这不是一个错误。让学生知道不能因为努力而忽视锻炼和娱乐，让他们知道“疲劳战”永远不会提高复习效率。其次，要正确处理教师课堂教学与学生自主复习的时间比例关系。聪明有经验的老师，善于把主动权交给学生，让他们查漏补缺。随着中考的临近，用统一的方式来控制死亡就更不合适了。给学生查漏补缺的自主权，促进各科平衡，提高整体分数更合适。如果课堂时间被老师占用，一方面学生被牵着鼻子走，失去了自主性，另一方面也容易引起学生的反感，实际效果往往很差。对此，班主任应该给予足够的重视。

第四，为人师表，调节人际关系，为学生缓解心理压力。

到了初三，学生的人际关系和自我意识都有了很大的发展。他们非常重视与老师、同学、朋友和家人的和谐。对于教师来说，他们更多的是从教学态度、教学效果、教师人格、教师行为等方面来评价教师，以此来确定自己与教师的关系。因此，师生关系发生了微妙的变化。他们迫切需要和要求的老师是:(1)希望老师能充分理解学生的感受。(2)我希望老师能成为学生人生道路上的朋友和向导，与他们推心置腹地讨论问题。(3)希望得到老师的个别指导和指点。对于同学，他们更注重友情。这个时候朋友圈缩小了，一般朋友的交往也大大减少了。他们寻求志同道合的人，以互相尊重和唱功作为择友的标准。朋友是最好的朋友，也是自知之明。他们相亲相爱，互相帮助，甚至是你我。对于朋友和家人，他们希望从他们那里得到更多的关心和支持。针对以上情况，此时的班主任应该充分发挥多种角色。老师、朋友和亲戚的关系可以减轻学生的压力，增强他们学习的自信心。

班级学风是班级集体的小气候，是学校学风的氛围。良好的班风可以使一个班集体有正确的舆论导向，使教育意图顺利发出和落实，使一个班集体有严明的纪律、干净的环境和浓厚的学习氛围，使班内师生有强烈的班级荣誉感，使学生相互团结、积极向上。

初三结束，中考将至，班里的学生可能面临严重的两极分化问题。学习成绩好的同学会以非常稳定的学习状态迎接中考。中等偏上的学生也会在老师有意的关注下努力学习。有些差生会抱着“反正我考不上高中，不如好好过，破罐子破摔”的心理来应付初中的最后几个月。此时，如果不注重全面发展，营造良好的复习备考氛围；不加强常规管理，就要营造正常有序的学习环境；如果不优化时间管理，充分发挥学生的主体作用；如果不调整人际关系，可以为学生缓解心理压力。整个班级都会受到影响。

总之，班主任工作是一项复杂的艺术工作，是一项塑造人的心灵，雕琢人的感情和性格的活动。班主任工作复杂，任务艰巨。无论如何，既然选择了，就只关注艰难困苦，处处留心，用爱浇灌我们未来祖国的希望，从大处着眼，从小事做起，用心管理学生，一定会有很多收获。“知己知彼”才能“百战不殆”。只要你是一个不迷茫、不畏仁义、不畏胆识、不无知师者的智者，你一定会“汗流千树，用心浇万花。”