如何激发学生学习英语的兴趣

摘要:随着社会经济的快速发展，中国的国际交往日益频繁，英语已经成为现代人立足社会的一种资本。因此，英语教师肩负着教好学生英语的重任。我们的教育对象是正在成长的初中生，他们活泼好动，善于模仿，求知欲强。因此，教师应重视激发和培养学生的学习兴趣，通过综合运用幽默故事、直观教具、游戏等方法，提高学生的英语成绩，提升我们的教学质量。

关键词:教学方法，学习方法，激发兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣越强，花样越多，学习对学生越尊重。因此，作为英语教师，我们首先要注意激发学生的兴趣。在现代英语教学中，教师应该改变传统的教学方法，用他们的教育和爱来培养和激发学生对所学知识和学科的积极情感。在课堂教学过程中，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的兴趣是一大法宝。

一、注重兴趣培养，激发兴趣。

古人云:“亲师而信其道。”“爱”让学生没有距离。应该说，学生的主动学习是从喜欢老师开始的。正是因为喜欢这个老师，所以喜欢他的课，这种兴趣才会长久。受到学生爱戴的老师，心中一定充满了爱，因为爱是相互的。老师主动去爱学生，学生也会更爱他们。所以学生的每一个接触点都充满了爱。

课堂上多使用欣赏性、启发性的评语，抓住一切机会满足学生的表达欲望，让每一个学生都体验到成就感，及时鼓励他们的小进步。学生的内心世界丰富多彩，在课堂上有强烈的表现欲和成功欲。因此，教师要通过各种渠道调动学生学习英语的积极性，充分为学生提供施展才华的机会，善于把学生的学习热情、表达欲、成功欲转化为长期的情感、永恒的兴趣和执着的追求，进而发展为内心的兴趣。具体来说，教师在教学中要善于“以情动人，以爱动人”。找准学生的情感点，关爱每一个学生，热心帮助差生，注意采用少一点“威严”多一点“亲切”的方法保护学生的学习热情，通过威严与亲切的适度结合，唤起学生对老师所教科目的热爱。事实上，一个友好的面部表情和一个生动的实例会给学生一个愉快的体验，使他们享受学习英语。

第二，用幽默的故事和歌曲激发学生的学习兴趣。

幽默的故事和歌曲受到大家的喜爱，尤其是初中生。在英语教学中，适时恰当地使用它们可以极大地激发学生的兴趣。比如教发音的时候，我先讲了一个小幽默，有人问“你朋友呢？”回答:“我的朋友在马上”。提问者听后非常惊讶。回答者本来想说“我朋友在屋里。”但由于发音不准，把“房子”错读成了“马”。这个小故事有力地说明了英语发音的重要性，同时极大地激发了学生学习英语的兴趣。

旋律也是我们经常用来提高学生兴趣的有效方法。比如在教am、is、are的用法时，我编了一个押韵，我用am你用are，IS跟着他、她、它；用于单数主语和are对于复数主语；如果要成为否定句，be后面不应该加not如果改一般疑问句，别忘了在句首加问号，Am，Is，Are。使用这种方法，学生可以快速记忆和遗忘，从而达到事半功倍的效果。

轻松愉快的歌曲是一种美好的艺术，情感艺术可以陶冶人的性情，进化人的心灵，提高人的素质。活泼的少年对歌曲有极大的兴趣。因此，在教学中，我引入了大量的歌曲来促进学习，在轻松愉快的氛围中将学生带入英语世界，取得了良好的效果。比如教26个字母的时候，学数字的时候ABC歌，头，肩，膝，趾。这样，通过在课堂上安排一些歌唱性、知识性、趣味性强的英文歌曲，可以调动学生的积极性，让他们在歌唱中学习、休息、吸收知识。

第三，使用直观教具是提高课堂兴趣的重要环节。

1.活的物体

具体事物在英语教学中的应用是提高学习兴趣的重要刺激因素，不是可有可无的。比如英语课上，有一个游戏叫“摸猜”。通过让学生自己去触摸，可以获得一个感性的认识，然后让他们去猜，去说，从而引起他们极大的兴趣。这样学生在轻松愉快的氛围中记忆单词，不再把背单词当成一件非常头疼的事情，从而达到边学边玩的教学效果。

2.孩子们自己制作教具。

对于初学者来说，直观教具尤为重要。但由于条件限制，学校缺乏必要的教学挂图。我开始让学生自己画画，提前一周布置任务，让学生用彩笔在白色硬纸上画出我们需要的图片，并在纸的背面写上图片所表达的单词或短语。一周后，一些作品被用在了课堂上，让学生们真切地感受到了成功的喜悦，极大地激发了他们学习英语的热情，让他们乐于上英语课。通过这次训练，不仅培养了学生的绘画能力，而且开发了学生的智力，达到了课前预习的目的。

实践证明，直观教具是教学中一种生动活泼的语言游戏，能引导幼儿进入更复杂的语言境界，开展更有趣的活动。

兴趣是学习的动力，所以在教授新的语言知识之前，抓住学生的兴趣非常重要。利用情境，设置情境教学是重要手段之一，如教学你能来我的生日聚会吗？在这个单元，上课前，我问今天哪位同学生日。一进教室就说:“今天是x x的生日。让我们说“祝她生日快乐”，好吗？然后给她提前准备的小礼物，一起唱生日歌。这样就很容易在愉快的气氛中教会他们“如何邀请别人参加生日聚会”和“如何回答”的句型。比如教学中怎么做香蕉奶昔？在这个单元，上课前，我让我的学生帮我准备一个搅拌器，三个香蕉，牛奶，冰淇淋，一个玻璃杯，一把刀等。在课堂上，我把这些东西放在讲桌上，他们投来好奇的目光，然后我说，“你知道我带这些东西来干什么吗？学生回答，“不”，我说，“我想做香蕉奶昔，味道很好。”然后我一边操作一边用英语介绍了它的制作方法，并带领学生说，操作结束后，学生可以背诵“香蕉牛奶制作”的制作过程。

第四，用游戏激发学生的兴趣。

游戏自然能激发学生学习英语的热情，有利于初学者扩大词汇量，增长见识。用英语进行对话，往往需要通过游戏给学生创造一个轻松、活泼、真实的环境，从而激发他们积极的情绪和思维。比如购物单元，我让学生把教室设置成超市，让每个学生都扮演一个角色，可以是店员，也可以是顾客。在自然、熟悉的环境中，每个学生都非常投入，并有所收获，这极大地让他们感受到了英语的实用性，激发了他们学习英语的信心。再比如，当学生学习How are you？很好，谢谢你。“，我邀请两个学生表演久别重逢时的情景对话:

你好，李明！你好吗

很好，谢谢你。你呢？

甲:我也很好。

学生在游戏中仿佛身临其境，既复习巩固了所学知识，又培养了学生在实践中运用英语的能力，克服了学生因反复练习而产生的厌烦情绪。

第五，保护英语学习兴趣，让学生体验成功的快乐。

对于初中生来说，引导和激发学习兴趣是一回事。另一方面，更重要的是保持他们的兴趣，让他们保持浓厚的兴趣，一步步进入更高层次的学习活动。

首先，本着创造和谐轻松的语言环境，减少学生心理障碍的原则，教师在教学中要注意充分利用课内外一切有利的机会，为学生的语言学习创造条件，引导学生广泛接触英语材料(如教英文歌、背诵英文诗歌、名言警句等。).开展记英语单词、出版英语黑板报、阅读英语报刊、进行英语短剧比赛等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，从而保持学习兴趣。

其次，加强学习方法的指导，提高学生的自学能力，使学生有效地掌握语言和文化，是保持学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生总结语言规律，把握其内在联系，提高学习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成科学的方法和思维，最大限度地习得英语知识，从而促进学生学习兴趣的发展。

第三，英语教学是两个层面的情感活动。语言材料包含丰富的情感因素。师生的内在情感生成相互影响、相互制约。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是师生之间友好合作的关系，是学生承担任务、解决问题的基础，也是保持学习兴趣的保证。在日常教学和生活中，教师通过自己的言行，充分利用语言和非语言手段，激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和韧劲，消除心理障碍，鼓励积极进步，也能达到更好地保障学生语言学习的目的。

总之，英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合性的感官活动，是一个复杂而细致的教与学的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动他们的学习热情，是英语教师应该考虑和必须解决的问题。只要我们用心，不断探索，善于总结，就能最大限度地激发学生学习英语的兴趣，提高学习成绩，搞好英语教学。

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