完善论文中使用的理论

下面我给大家介绍一些议论文的写作方法。可以看一下:议论文是表达观点，证明或反驳人或事物的好坏、对错的文章。是作者文字表达能力、逻辑思维能力、思想水平等综合素质的体现。对于刚进入高中的学生来说，议论文相对于其他文体来说缺乏写作经验，议论文写作中存在很多弊端。其中最典型的错误有:一是三要素不明确，笔锋一转，离题万里，与中心论点背道而驰；第二，有论据，但论据只能围绕论据展开，无法具体分析，论据缺乏逻辑；第三，论点加上论据，论据未能起到论证的作用。针对学生写作中的错误，我首先引导学生用合格的方式写作，先用合格的方式，再逐步达到合格的水平。利用阅读教学引导学生感知议论文写作的一般技巧。阅读教学是语文教学的重要组成部分。目前，中学没有纯理论的写作教材，阅读教学是学生获得写作技能的重要途径。大量美文选自中学课本。学生往往把这些文章当成老师讲课的素材，当成自己的阅读对象。他们听完或读完之后，只记住内容和写作技巧，很少去思考对自己写作的借鉴，把阅读教学和写作教学完全割裂开来，造成了阅读不能促进写作的局面。正因如此，在阅读教学中，我从写作的角度入手一篇范文，即引导学生从立意、立意、选材、结构、语言等方面进行分析，让学生从中获得写作技巧。比如我在教《转变我们的学习》这篇文章时，重点分析了各部分与中心论点的关系，让学生围绕中心论点从正反两个方面理解这篇文章的特点，让学生理解这篇文章的论点结构，以便提出问题、分析问题、解决问题。这样，学生可以从不同的议论文学习中逐渐抽象出结构、议论文方法、语言特色等共同的写作技巧，并逐渐内化为自己的东西，从而在写作中学以致用。平时我总是喜欢在学生刚接触课文的时候，直接用课文的题目作为要求学生训练写作思维的命题，让学生联想到题目:我该怎么写？作者写这篇文章的目的是什么？他是如何实现目标的？让学生在写作状态下阅读文本，学生会不自觉地从结构、表达、语言等方面去发现和欣赏，把阅读教学和写作教学联系起来，真正达到为写作而阅读的目的。通过逐项练习写作，培养学生的语言表达能力和分析推理能力。阅读不能代替写作。作文教学在很大程度上是一门语言实践课，写作能力只有通过广泛的作文实践才能提高。这是作文教学中长期统一和肯定的一个基本认识。所以，学习写作，一定要从练字开始，否则只能是纸上谈兵。为了让学生尽快具备议论文写作的资格，针对学生练习中的错误，我采用了逐项练习写作的方法。(1)练习论点的叙述学生在写议论文时最喜欢用事实论点，但在描述论点时，往往是细述，不分轻重，甚至淡化文章的中心和文章的体裁。为了改变这种情况，在我的教学中，我设计让学生根据某个论点选择论点来描述。写作时，要求学生考虑论点是否恰当，如何描述最合理。经过几次练习写作，并通过老师的点评，学生明白了议论文中的叙述必须为论点服务，不起作用的内容要省略。(2)在事实的基础上练习推理在学生写议论文时，有的学生可以根据自己的论点选择合适的论据，但论据不能起到论证的作用。问题是学生不能把论点和论据联系起来分析推理。针对这种情况，我设计让学生练习应用文，要求学生从的角度去分析和推理一些东西。经过几次练习，学生有了分析推理的意识，明白了论证不仅仅是一个论点加一个论据，更是一个分析推理，而且是从观点出发进行阐述。通过构思过程的训练，培养学生的逻辑思维能力和构思写作能力。一篇好的议论文首先要符合议论文的规律，讲究立意。议论文写作的规律是指它有一个适当的结构，即材料的合理安排。要让议论文写作符合规则，离不开逻辑思维能力的支撑。议论文的思想性和圆润性，结构的合理性和严密性，都依赖于逻辑思维能力，所以学生逻辑思维能力的培养是写作前需要解决的问题。我根据学生的实际情况，通过概念过程训练来培养学生的逻辑思维能力。当一篇议论文的中心论点明确后，如何通过分析准确地将其分解为若干个分论点，是写议论文的重要环节，俗称立意。在教学中，我注重具体题目的思路过程训练，让学生学会常用的分解中心论点的方法，培养他们的逻辑思维能力和策划文章的能力。比如“说”面子“的关键词就是“面子”。就其范围而言，国家有面子，个人有面子，那么如何看待面子？由此可以提炼出这样一个中心论点:不能丢了保家卫国的面子，不能离开过于重视个人面子的思想。这个论点可以分为两层:一是强调要维护国家和人民的尊严；二是强调不要太在意个人虚荣心。这两点是从中心论点分解出来的两个分论点。从这个题目的概念训练中，学生学会了一种分解中心论点的方法——概念分析。然后通过其他题目的立意训练，让学生学会辩证分析、因果分析、条件分析、比较分析等方法。另外，也可以采用常规的分析方法，即面对题目，可以提出一些问题，比如“什么”、“为什么”、“怎么做”，列出论点，然后进行筛选。通过一个题目的构思训练，培养学生的逻辑思维能力和构思策划文章的能力。学生写的练习题也逐渐规范，可读性强。当然，写一篇议论文仅仅靠以上几个方面是远远不够的，还要看一个人的综合素质。作为教师，教学生合格是整个教学工作的第一步，也是非常关键和意义深远的一步。如果能很好地跨过这一步，对整个教学工作会有事半功倍的效果。因此，我们的教师要注意引导学生迈好、迈稳这一步。