赞扬阶级美化的文章
文化是一个综合的多维概念，具有丰富的内涵。文化内涵的多维性要求各种形式与之相适应。班级文化也不例外，所以班主任要注重班级文化的多元功能，从多方面影响和感染学生，提高学生的思想道德素质和智力，增进学生的身心健康，使班级集体成为祖国培养学生的沃土。俗话说“环境造就人”。一个班级的文化环境对学生有潜移默化的影响。班级文化建设活动对学生的塑造和培养，无疑比单纯的说教更有效、更深远。在班级文化建设中，要给予学生人文关怀，让他们体验学习的快乐。班级文化首先是一种文化，包括物质文化、制度文化和精神文化。具体的班级文化包括班级环境布局、班级口号、班级训练、班级活动、班规等，以及班级氛围、风气、精神面貌等。从内涵上讲，班级文化比我们过去讲的班级精神更丰富。班级文化建设不同于班级精神，班级精神是孤立的，班级文化建设是一个综合的整体。和学生成绩并不矛盾。班级文化培养的是学生的情商，而不是非智力因素。随着情商的提高，学生的成绩必然会提高，学生也会体验和享受到学习的乐趣。总之，作为教育者、指导者、教师和班主任，我们要用美好的班级环境去关心和尊重学生，用美好的心灵去鼓励和赞美学生，从而搭建起师生心灵沟通的桥梁，优化班级文化，最终创造出师生和谐的校园。
关键词:文化，班级，文化，优化和谐校园
先从班级文化的几个层面来说说班级文化的内涵:
第一，班级文化是班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布局的综合体，是全体学生共同创立的班级物质文明和精神文明的总和。班级文化是利用班级的精神氛围、文化体系、文化关系和文化环境，陶冶学生文化人格的有影响力的活动。班级文化不是死板、粗暴、说教式的固定模式，而是灵活、温柔、深情的精神氛围、氛围、制度、关系、环境的综合存在。班级文化的内容主要包括以下几点:爱国主义、集体主义和团队精神)、纪律意识、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。
第二，班级文化也是校园文化建设的重要组成部分，是影响学生健康的重要环境因素，是重要的隐性课程。班级文化本质上是一种教育文化，它能公开地或潜在地感染、吸引、陶冶和转化学生的精神力量，对增强班级集体的凝聚力，培养充满活力和进取精神的班风，促进学生的全面发展具有重要作用。
第三，在构建和谐校园中，班级文化建设具有不可忽视的熏陶、熏陶、凝聚、激励和辐射功能。加强文化教育，培养学生情感，发掘学生潜能，提升学生人格，召唤学生灵魂，引导学生文明自律，极大地优化了班级的心理文化环境。教师通过文化教育，营造和谐优雅的文化环境，激发学生对美的兴趣，启发学生通过视觉、听觉、感觉去认识美、感受美、发现美，进而启发学生去欣赏美、追求美、创造美，最终培养全面和谐发展的社会主义新时期合格人才。
第四，班级文化也是一种时尚，一种文化传统，一种班级的行为方式。它通过一定的形式自觉或不自觉地融入到班级集体学生的学习生活中，形成良好的自觉行为习惯，对其行为产生潜移默化的影响。我们的教育教学活动必须以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文氛围，努力营造符合素质教育要求、体现时代精神、育人为本的班级文化体系，建设各具特色的和谐班级。班级文化也是指在班级的学习、工作和生活中形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思维方式、行为方式。班级文化建设作为学校的基本单位，是校园文化建设的基础。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习环境，促进学生身心健康发展具有极其重要的作用。
首先，我们来谈谈建设有特色的班级文化的具体措施:
第一，美化班级的物质文化。
杜威指出:“学校是一个特殊的环境，它用特殊的设备来教育孩子”。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过:“只有创造育人的环境，教育才能达到预期的效果。”因此，班级中高雅的物质文化一直受到中外教育工作者的推崇和一线班主任的重视。
所谓班级物质文化，是指通过班级环境的设计和布局以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”，是班级文化的表层。班级物质文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生自觉或不自觉、自然地受到熏陶。因此，要改变有环境无环境文化的局面，赋予班级环境一定的文化色彩和教育意识，增强环境教育的功能。一旦我们让班级里的各种物化的东西体现出班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化就永远像一个沉默而优雅的老师一样，起着无声的教育引导作用。
美化班级物质文化，我们可以具体从以下几个方面着手:
(1)布置教室。要装饰教室，可以在教室前面的黑板上方贴(挂)国旗，两边贴班训，上边贴班级标语。要求能反映班级的特点和个性。
(2)努力把黑板报时期做得精致。黑板报由四人小组轮流负责，在选材上要求至少有一篇属于学生的文章，要求黑板报有插图和说明。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”、黑板报、手抄报是学生施展才华、倾吐心声、吸收知识的宝库。班级要培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。文字编辑、新闻采访、版面设计都可以由学生来完成。每期出黑板报的时候，可以看到同学们的认真和分工协作的精神。对老师和班主任来说不是一种解脱吗？
(3)张贴标语，主要由学校统一张贴。
(4)墙报的版面设计。教室后墙的黑板两侧有两块空地，设计为两页，分为六栏，分别是班务公开栏(主要用来张贴学生的规则、课程安排、作息时间和班里的各种工作安排)、思想火花、荣誉榜、班级成绩、美文、每天一句名言等。具体的版面设计和编排完全由学生自己决定，学生在劳动实践中享受美的熏陶。给学生展示自我的空间，也促进了班级管理的公开化和民主化。同时在老师的配合下，定期和不定期的展出作品或更换内容，如英语作文的展示、课外知识的拓展、美术作品的展示等，让学生享受成功的喜悦。
(5)建立班级图书角。引导和鼓励每个学生拿出自己喜欢的书报与人交流，不仅可以培养学生的事业心，还能有效促进他们的集体主义教育。定期挑选热心读者的图书角；每学期召开好书推荐会；举办征文比赛，介绍好书。这些活动可以充分调动学生的阅读热情，使图书角发挥其应有的文化源作用。
(6)设计墙面装饰。要给学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这就需要老师的匠心。名人和名言的肖像可以布置在墙上。绿色植物可以调节教室的气氛。可以在教室的窗台或角落摆放绿植，让教室充满生机。可以由学生定期维护。这又培养了学生的责任感，这也是班级文化的内涵。在侧墙上可以有一个评比栏(是一些优秀学生“比、学、赶、帮、超”的具体体现)和一个班级宣传栏(可以包括班级的奋斗目标、课程设置、干部分工、班级日常管理等情况的统计，).
(7)在教室里布置课桌和用具。要求:器具分类，摆放整齐，整齐划一，垃圾分类存放，张贴环保标语。让学生从身边的事做起，感受班级的美好氛围。在课桌指定位置贴一张“自我激励卡”，内容包括:姓名、兴趣爱好、理想大学、喜欢的语录、班主任寄语。
(8)将《滁州日报》、《语文周报》、《英语周报》、《数学周报》、《中学生时政报》等报纸和《读者》、《学习超越语言》、《中学生英语》、《英语通用》等杂志上架。来源可以是定制的、班级预定的、教师提供的、学生捐赠的等等。
(9)安排激励学生的竞争机制。黑板下面的墙上贴着一张“心星榜”。班上的每个人都团结在一起，胸前挂着他们的名字。当学生对班级有所贡献，主动帮助同学，言行符合套路，就会得到一颗小小的“心”。让学生在学习中培养竞争意识，各方面都有进步。
因为美化了课堂环境，讲文明讲卫生蔚然成风，在“学校班级文明”评比中获得第一名，大大提高了学生的学习积极性。在课堂环境中，学生学到了课本上没有的东西，享受了另一种学习的乐趣！
第二，发展班级的制度文化
班级制度文化是指以班规、班纪为内容，由班级师生制定、认同和遵守的行为规范和道德标准所表现出来的文化形态，是班级文化的中层。班级制度文化建设为学生提供了一个评价其品格和行为的内在尺度，使每个学生自觉地在一定的规范下约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益和教育培养目标的方向发展。因此，我们在制定班级规章制度时，不仅要注重制度本身的科学完善，更要从文化的角度审视制度，赋予其文化色彩。比如，在班级制度的条文中，突出精神面貌、价值观等具有文化气息的条文，赋予制度以灵魂，使之真正达到具体条文与培养目标的和谐统一。只有这样，才能充分发挥规章制度的强制作用和激励作用。
我给班级制度加了两句话:“加分的目的是鼓励学生朝着优秀学生的方向努力，做一个有理想有目标的学生，提高自己的素养，做一个高品位的人。”“扣分不是为了指责和惩罚我们的同学，而是为了让你的同学看到你的不足，让你及时改正，努力发展成为更好的你。”在制度中融入对学生学习生活的人文关怀，让学生摆脱被排斥的感觉，享受制度文化的熏陶！
我一直坚持和学生“谈心”，开展师生笔记对话，要求学生每周写一篇日记，要求学生写自己的心理话，有好的也有不好的。这也是一种阶层文化体系。它依靠引导在学生头脑中建立不成文的规则。通过一系列的实践活动，开拓学生的精神空间，提高学生的审美情趣，使学生更加纯洁、善良、对人有用，使学生健康、热情、积极，在风暴中不迷失，在挫折中不气馁，在困难中昂扬向上。
为了做好班级工作，我建立了写“班级日记”的制度。为了使班级学生有秩序观念，自觉维护各种公共秩序，遵守法律，制定切实可行的班级公约，约束学生的言行。以下是我们班会的内容:
1)遵守学校和班级的规章制度，不迟到不早退。
2)尊重老师，与同学友好相处，共同发展。
3)爱护班级财产，积极为班级做贡献。
4)平时注意保持教室整洁，做好日常卫生。
5)上课一定要认真听讲，积极发言。自主学习，具有探究和创新精神。
6)独立完成所有作业，不抄袭，不迟到，考试诚实，不作弊。
7)离开教室，关灯、关门窗，节约水电。
8)听从集体活动安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。
众所周知，“逼牛喝水”是不可取的。要注意探索更加科学的班级制度文化，善于把班级的相关公约和规定转化为学生的一种观念和形态存在，用无形的制度代替有形的制度，把“硬制度”与“软文化”融合起来，更好地实行“柔性管理”。因此，我们在制定班级规章制度时，不仅要注重制度本身的科学完善，更要从文化的角度审视制度，不断赋予其文化色彩。
第三，优化班级活动文化
《学记》记载:“教之时，必有正当之业，退之时，必有学中之居。”“所以君子也有学、藏、修、息、行之趣。夫自然，故学而亲师，享其友而信其道，故不如其人。”古人还告诉我们，要让学生的学习和娱乐融为一体，让学生在学习和生活中感受到快乐，从而亲师益友，达到信道的目的。可见，一系列有益的班级活动可以增强合作意识和集体表现力和凝聚力。
班级文化教育对学生的影响主要是通过各种班级活动对学生思想的影响。要丰富班级活动，首先要成立各种兴趣小组，如学科兴趣小组、写作小组、阅读小组、体育小组、艺术小组、音乐小组等等。这些班级文化群体会从文化和舆论的方向影响学生。所以我利用各种渠道配合学校的工作安排，成立班级交流小组，读书兴趣小组等。，并在此基础上引导学生开展各种活动，使班级呈现出生机勃勃的景象，学生不断受到艺术的熏陶、哲学的启发、榜样的激励，从而接受潜移默化的教育，享受活动教育的魅力。学生每天坚持读美文，结合自己的经历写出读后感，体验情感愉悦；每天中午练字一刻钟，锻炼学生意志，感受做人的道理；班级朗诵比赛，演讲比赛，学生主持晨会，班会等。，培养学生的口头表达能力，锻炼他们的勇气；学生在假期做手抄报...一系列的班级活动取得了良好的效果。镇作文比赛，两名学生获得一等奖，两名学生获得校级演讲比赛一等奖，市钢笔书法比赛一等奖。学生在成功中享受学习的快乐！
第四，加强班级的精神文化建设
1.班级精神文化是指以身份意识表现出来的价值观、道德观、行为模式、人际关系、集体舆论以及各种文化形态。它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化建设融入物质文化、制度文化和活动文化，构成统一的整体，高于它们。班级精神文化的主体是班级精神。良好的班风是一种无声的命令，使学生自觉约束自己的思想、言行，抵制和消除各种不符合班级利益的行为。建设良好的班风可以在班级成员的心理中产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。
2.班级精神文化也是班级文化的灵魂，表现为一个班级集体的班风和班训。并且可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班徽颜色、班卡通、班鸟、班名等来体现。在老师的指导下，可以调动全班同学的参与，增强集体荣誉感，发挥学生的主动性。在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的。老师要了解它的阶段:1。班风生成期2。班风成长时期3。阶级精神内化期4。班风成熟期。
3.在班风文化建设中，要注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生有民主法制观念，有责任感，有礼貌，学会关心他人。关爱他人可以从关爱父母开始，关爱身边的人，相互尊重，关爱集体，关爱学校，关爱班级，关爱国家的富强和民族的繁荣，关爱人类的前途和命运，再到关爱我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家，积极安排和维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。每个人都把书捐给教室后面的书柜。请做好详细记录并贴上标签，明确分工，制定班级借用制度。每个学生都可以主动为班级准备好缺少的东西，比如绿植、垃圾袋等来美化环境，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。
4.在建设班级精神文化的同时，也要注重诚信教育。引导学生说真话，做老实事，做老实人，强化“诚实光荣，不诚实可耻”的道德观念，形成人人讲诚信的褒奖，让学生学习一些关于诚信的知识，引起他们对诚信的关注。
建设班级精神文化环境的具体措施；
①班级文化是班级文化的主要组成部分。首先，学生必须热爱文化学习，经常参加文化活动。
②每周开一次好班会。完成学校的要求，然后根据班级的实际情况安排班会的主题。这学期的主题是:我的人生设计，文明与素质，勤奋与聪明，我欣赏，我希望，健康的心理，更好的生活，让友谊之树茁壮成长等。
③上好“阅读课”，养成阅读习惯，多写读书笔记，掌握正确的阅读方法。
(4)分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。
⑤利用一节自习课，每周做两次活动:一周是“炫耀自己”的才艺展示；双周刊是一个“读书会”活动。
⑥鼓励学生参加体育、文学、美术等课外兴趣小组活动。，活跃课堂气氛，促进学生全面发展。
⑦编辑班上学生的优秀作品，争取一学期出版一本。
通过班级文化建设的开展，开展了“创建特色班级，建设优良校风”主题活动。充分发挥学生的聪明才智，调动学生的自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，让学生去做，教师只做指示和指导。教师启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生品德，培养学生主人翁意识，树立榜样，表彰先进，在全校范围内掀起了讲理想、讲道德、讲文明、讲纪律、讲奉献、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，比、学、赶、帮、超、勤、努力的活动。使文明、守纪、勤政、助人为乐蔚然成风，结合我校德育工作实际，探索、总结、激励、鼓励、宣传形成具有利港特色的优良学风、班风、校风。
其次，在优化班级文化的同时，我们也有一些具体的要求:
(1)在班里树立坚定的班级文化意识，好的班级文化自然不会产生。学生需要通过各种形式的教育和灌输，树立健康的思想导向和坚定的阶级文化意识。
(2)营造良好的文化环境。班级环境对班级文化的形成有潜移默化的影响。我们应该采取多种形式来营造一个温馨的文化氛围。
这个班由每个学生组成。作为班级的一员，每个学生的一言一行都会对周围产生一定的影响。好的班级文化不仅要有好的环境，还要体现在大多数同学的行动上。
(4)由于每个学生的思想水平和综合素质不同，会有一些差异。对于少数后进生，要加强管理教育，使其融入班级主流文化。
(5)班级文化体现在班级和学生的各个方面，表现为班级的良好氛围和学生良好的行为习惯。但这些学生的表现由于基础不同，表现出一定的差异，需要在日常的学习、工作、生活中逐步锻炼和培养。
(6)良好的班级文化具有很高的内涵，建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情，需要在实践中一步步加强和完善。
所以，最后说一下优化班级文化需要特别注意的一些地方:
首先，要充分发挥班级文化的多元功能。
文化是一个综合的多维概念，具有丰富的内涵。文化内涵的多维性要求各种形式与之相适应。班级文化也不例外，它可以分为多种形式。班级文化的多样性一方面可以满足学生多方面的需求，另一方面也可以为每个学生提供发挥所长的舞台。因此，我们必须充分发挥班级文化的多元功能，在保证其严肃性和创造优良文化的同时，开展寓教于乐、生动活泼的文化活动。
第二，也要把阶级精神转化为有形的、健全的、丰富多彩的物质文化。
班风是班级文化的精髓，是团结整个班级的精神支柱，是班级的集体意识，反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围，是班级进步的强大动力。物化班风可以激发学生的多种感官，使他们无时无刻不感受到班风的召唤，可以通过悬挂班徽、唱班歌、办班级杂志、设立班级校庆节等方式物化。
第三，要注意班级文化的意识形态性。
思想是文化的基础。建设高品位的班级文化，必须重视班级文化的思想内涵，以爱国主义、集体主义、社会主义为基调，向学生灌输正确的道德思想和政治观点。否则，班级文化将失去其健康的灵魂，并具有误导性。组织学生参观我们当地的爱国主义教育基地“半塔保卫战旧址”和“看望革命老战士”，都是对他们进行思想教育的好形式。
第四，还要重视班级文化主体的群众性。
创造班级文化的主体是整个班级。我们知道，只有学生觉得自己是创造班级文化的主体，才会被动地接受班级文化的影响，成为创造班级文化的参与者。
班主任必须采取各种手段，充分调动全班同学的积极性，创造有利于学生自我修养、自我净化、自我升华的班级文化。引领学生欣赏自然美和社会美，丰富学生精神，陶冶学生气质，激发学生情商，开阔学生胸怀。我们有组织、有计划地组织学生参观各地的名胜古迹，介绍相关的历史传说和自然风光美的特点，通过自然美和人文美的教育，丰富学生的精神世界。我们开展了“来安风俗起源调查”、“琅琊山景区布局美学价值研究”、“半塔镇烈士陵园文化研究”，我们的研究活动受到了有关方面的表扬，并在安徽省中小学教师培训中心的研究成果展示中获奖！
5.我们应该动员一切可以利用的力量来实施文化教育。
组织教师精心备课、大胆创新，通过优化学科教学实施文化教育。学科教学是学校工作的主要内容和核心环节。要不断探索在学科教学中充分运用美育原理和理论的途径和方法，制定各学科的美育标准。要根据各学科的特点，充分挖掘其中蕴含的文化因素，组织教学，达到优化课堂教学的目的。因此，各班教师在各自的学科领域引导学生发现美、追求美、欣赏美、欣赏美，利用课堂优化教学，提高学生的文化素质。班级文化活动可以配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。比如通过各种兴趣小组、文体活动、黑板报等把德育纳入各种活动中。，从而建立班级需要的行为模式，让学生知道班级和学校提倡什么，反对什么；什么该做，什么不该做。
最后，教师和班主任是优化班级文化的关键。
1，班主任要有无私的爱。
搭建师生心灵沟通的桥梁，用美丽的心灵和美丽的语言引导学生，优化班级心理文化环境。师爱是班主任工作的底线。班主任要用关怀和爱心激发学生的人格力量，点燃学生心中的理想之火。班主任关心和信任学生，可以激发学生的内在动力，充分调动小组成员的积极性。关爱能让人感到亲近，关心学生，建立师生间真诚的情感纽带；尊重能让人有成就感。生活中每个人都有自尊，都需要自尊，但更需要集体和身边人的尊重。信任能让人产生责任感，因为人总想得到别人的信任，往往把信任自己的人当成了解自己。在运用表扬方法时，要因人而异，活而不僵，所谓“妙用，单心意”，比如对后进生要用直言不讳的表扬，对优秀生要用含蓄的表扬，对多疑生要用间接的表扬，对看重“面子”的学生要用“好名声”的表扬，对有一定特殊潜质、缺乏自信的学生要有针对性的表扬。其中，某一种赞法可以作为“主旋律”，其他的赞法可以作为“和弦”，* * *共同奏响动人的赞“交响曲”。
2.提高班主任自身的语言素养，从而潜移默化地挖掘学生内心，优化班级文化环境。
语言是班主任传递教育信息、影响学生、与学生交流的主要手段。他自身修养的高低，往往直接影响到教育的质量，有时甚至会产生“一言兴民”或“一言丧民”的效果。“冰冻三尺，非一日之寒”，班主任要把提高语言素养作为一生的职业追求，从而潜移默化地优化班级的心理文化环境。教师在确立班级文化目标时要注意两点:①综合素质的人才是人文素养和科学知识。既要重视知识的传授，也要重视学生的感情、意志、民族感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。(2)营造热爱学生的氛围是教师培养学生个性的首要要求。
总之，学生是具有无限生命力的生命体，是教育教学的出发点和归宿。面对成长在信息时代的学生，我们应该做一个真正有意义的导师。班级文化建设将在环境中培育，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中加强，在日常生活中培养，在实践中提高。班级文化是一门潜在的课程，具有无形的教育力量，常常起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班主任要做一个有良心的人，努力做好班级的文化建设，创造一个有文化内涵的和谐校园。