论幼儿教育中儿童语言表达能力的培养

摘要:语言是人类最重要的交流工具。幼儿期是人类一生中掌握语言最快也是最关键的时期。一个人的智力发展和形成概念的方法很大程度上取决于他的语言能力。因此，在幼儿时期培养语言表达能力非常重要。教师要根据儿童语言的发展，在实际教学中抓住教育的时机，采取多种方法，让儿童多观察、多听、多练习，从而提高儿童的语言表达能力。

关键词:儿童语言；现状；策略

在幼儿时期，孩子有很强的模仿和接受能力。在大人和幼儿园老师的影响下，大部分孩子都能简单的表达自己的经历和感受。幼儿语言表达能力的培养之所以如此重要，是因为语言表达习惯一旦形成，就很难改变，对人的一生都有不同程度的影响。因此，幼儿教育要不断创造机会让孩子多听、多看、多说，不断引导和培养孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。

一，儿童语言表达的现状

尤其是刚入园的孩子，刚离开父母的怀抱，像刚断奶的婴儿。所以当他们来到幼儿园这个陌生的环境，而唯一亲密的父母又不停地告诉孩子要听老师的话，他们对老师不仅不熟悉，还很害怕。在这种环境下，他们大多沉默寡言，各自为政，不愿意和周围的老师朋友交流。幼儿园教育往往是老师传达的，孩子在接受。因为年纪小，对周围环境了解不多，孩子上课觉得老师很无聊，不知所云。另一方面，孩子不懂得与人交往，会给语言表达带来很大障碍。

二，幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略

(一)在非正式教育活动中发展儿童的语言技能。

笔者在多年的教学中发现，儿童的语言能力是通过生活中的积极运用而发展起来的，教师很难通过课堂把他们的语言表达能力教给学生。因此，教师需要在非正式的教育活动中给孩子一些指导，让孩子能够理解并使用语言来表达自己的感受。比如，老师让学生玩老鹰抓小鸡的游戏。每个孩子都应该参与其中，把手放在前一个人的肩膀上。当老师说开始时，孩子们开始玩游戏。老师这个时候要扮演一个姐姐的角色，温柔的指导学生怎么玩游戏，孩子在游戏过程中一定会有交流。老师用心观察，一旦孩子之间发生争执，老师积极引导孩子使用文明语言化解矛盾。在非正式的教育活动中发展孩子的语言表达能力，一方面可以让孩子暂时忘记课堂上严肃枯燥的气氛，可以尽情地玩，忘我地玩。另一方面，大多数孩子对老师有恐惧感，能更好地与同龄人交流。

(B)提供丰富有趣的材料，为儿童创造话题。

无论是教育活动还是非教育活动，老师都需要很多丰富的素材，可以是可操作的，可以是故事，也可以是短视频。当然，前提是这些材料是老师根据孩子的兴趣和年龄特点精心挑选的，这些材料有一定的暗示作用。比如老师在课堂上给孩子讲一个关于丑小鸭的童话，老师可以引导孩子在和丑小鸭的比较中感受快乐。父母关心自己，回家应该对父母说什么，然后老师引出礼貌的表达，“谢谢爸爸妈妈辛苦了。”

(C)让孩子多观察，多听，多表达，多练习。

1.多观察。在教学过程中，教师可以有计划地引导孩子直接观察，为孩子创造更多用语言表达的机会。比如给孩子讲夏天的故事，你可以告诉他们，夏天来了，一些植物、动物、水果都变了。你一看到这些变化，就知道是夏天了。四处看看吧。夏天和春天有什么不同？通过这种方式，让孩子仔细观察夏天有什么不同，让学生在课堂上讨论和分享他们的发现，以鼓励孩子积极发言。

2.多听听。听力是语言表达能力的前提，而孩子学习语言是从学会听再慢慢模仿开始的，所以多听是孩子增强语言表达能力的好方法。对于对周围世界知之甚少的幼儿来说，讲故事是向他们介绍文学作品的基本方式。老师可以在课堂上插入一些小故事。回到家后，家长需要配合老师每天至少讲一个故事，并在这个讲故事的过程中，与孩子沟通，引导孩子走在正确的道路上。比如给孩子讲安徒生童话，讲解浅显易懂的含义，会促进孩子的思维。

3.多表达。在日常生活中，要经常营造一些交谈的氛围，让孩子在这种环境中自由地表达自己的感受。在这个过程中，如果孩子语言不当，老师要及时引导。无论是学生在教学活动中主动谈论，还是在非教学活动中与幼儿交流，教师的积极引导对幼儿的语言表达能力都有很大的促进作用。

4.多练习。在幼儿阶段，主要是培养孩子正确的发音，清晰的咬字，丰富孩子的词汇，并在生活中运用。语言表达能力只有在语言实践中通过学习才能真正掌握，这需要孩子反复练习。家长要配合孩子的教育，多给孩子创造练习机会，及时纠正正确的发音，引导正确的语言表达顺序。只有这样，孩子才能掌握语言表达能力。如何在幼儿教育中培养语言表达能力，需要教师不断观察幼儿的个性心理，引导幼儿正确表达语言。

参考资料:

周丽平。儿童语言表达能力的分层培养策略[J].当代学前教育，2014(2):15-17。

[2]满爱杰。浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养[J].池子(中学)，2015(6):185。

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