体育学院本科毕业生的毕业论文题目与田径有关，详细内容应附开题报告。谢谢大家！

新课程《体育与健康》的改革与实施，给体育教学改革带来了无限生机，极大地拓展了体育教师教育活动的空间，教师参与课程教学改革的积极性非常高。作为一线体育教师，他们的教育观、课程观、教学观、学生观都发生了深刻的变化。学生的积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥，课堂气氛也变得比以往更加热烈。但是，在贯彻新课程标准的基本理念和宗旨的过程中，也有许多问题值得一线教师去面对和思考——田径教学。众所周知，田径是起源于生活中跑、跳、投的项目，与人们的生产劳动和社会活动密切相关。从这个意义上说，我们应该通过田径教学，使学生在生活和实践中更好地掌握跑、跳、投，运用跑、跳、投的运动技能，锻炼和愉悦身心。而体育课田径内容很少，学生对田径基本技术一窍不通，更谈不上运用。而且在新课标中明确指出“田径运动为必修”，在目标中指出“提高运动技能水平，增强运动技能的运动能力”。然而现实教学中并不总是这样，有很多问题值得我们深入思考。新课标从体育的功能出发，定义了五个学习领域，既考虑了体育的价值，又考虑了社会体育要求和学生的体育需求。如果仅仅根据一个学生兴趣的调查或者一些极端的提议来决定教材的内容，那么我们有什么理由去说服学生，说服自己呢？因此，我们有必要了解新课标下田径教学中的一些问题，并进行认真思考。

一.问题

1，教学改革的实施让部分教师对田径教材内容左右为难。不知道哪些田径内容该教，哪些不该教。而且新课标虽然规定了课程目标，但是实现目标需要的内容只是一个大概的范围，并没有明确的内容。再加上田径教学的不期而至，所以很多教师在教学过程中不教田径项目，这就使得田径教学无法进行普及教育，落实新课程的根本目标。

2.据不完全统计，我区各类学校开展的示范课或公开课或公开课评课，以及日常教学中，有65-80%是以球类或技能类授课，而田径类授课的只有10-20%。在日常教学中，田径内容的教学更是令人担忧。有的教案甚至没有田径内容，有的有田径教案，但没有真正落实。新课标下，田径教学真的成了“烫手山芋”了吗？中国也是田径大国，优势项目多，学校也是培养和发现人才的基地。我们田径新后备力量是天生的吗？这些现象应该是值得田径教学思考和探索的。

二、问题分析

1，教师的概念

新课程的实施是对传统教学思想的冲击。新课程的目标是“健康第一”，“淡化技术”教学，注重学生的学习兴趣和运动兴趣，让一些老师得过且过。看到别的老师把球类运动作为教学内容，学生和老师都是自由发挥，那何必硬来田径课，还不如田径内容等等。，使得田径教学在一些教师的观念中首先被抹去。

2.学生的兴趣。

许多教师通过调查研究指出，在新课程下全面实施体育教学，学生的兴趣是一个不容忽视的问题。很多学生不愿意进行没意思、累、苦、单调的项目，认为不能让自己将来有用，田径教学更是雪上加霜。

3.教学方法。

传统教学在实践中已经在田径教学中取得了一定的成绩，但是在新课程标准的实施中，传统教学却违背了新课程标准的宗旨。教师的角色、思维和教学方式的转变都跟不上新课程的需要。在田径教学中，只重视运动技能的教学，教学形式单一，内容选择和技术难度把握不好，忽视了健康娱乐的教学内容，缺乏趣味性。学生完全处于被动、学习和实践的角色，因此学生处于不愿学习的状态。

第三，解决问题的方法或建议

田径运动有利于发展学生的力量、耐力、速度、敏捷、柔韧等身体素质，有利于培养学生勇敢顽强的意志品质，满足现代学生实现自我价值的需要。田径运动对场地和器材要求低，容易开展。这些特点使田径运动成为一项可行性强、健身价值高的运动，决定了它在体育教材中的重要地位。

1，适应新课程，转变教育观念。

田径教学是课程体系的重要组成部分。要上好田径课，开创田径教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。也就是说，要理解新课标的精神，掌握新课标的要求，树立符合新课标要求的新的体育教育理念和思想，选择合适的教学内容，改革和创新教学方法。

课程标准将田径列为必修教材。正是因为田径教材是一种相对简单、易行、有效的强身健体手段。要通过田径教材的教学来发展学生的身体素质，田径教学不可或缺，运动技能也要教。但教学的系统性、完整性和细节性，必须适应和理解新课程，认真学习新课程，把田径技术的教学与学生的发展结合起来，培养学生的情感、态度和价值观，让学生学会学习，培养终身体育能力。

2.改变教学方法，优化整合教材，激发学生兴趣。

传统的田径教学只是以老师为中心，学生是围绕着老师转的。面对传统的教学方式，学生只能“被迫”在威严下学习，抑制了他们的主动性，影响了他们的学习兴趣。久而久之，学生对田径项目产生了抵触情绪，更谈不上热情，田径运动无法深入开展。因此，我们必须改变教学方式，激发学生的兴趣。

(1)关注“田径教学”的情境辅助

对于一部抽象的田径教材，如果教师不努力使教学内容生动、形象、直观，学生就很难产生兴趣，也就很难理解和接受。因此，田径教材的语境化非常重要。现代信息技术在教学中的运用给教学带来了无穷的活力。同样，我们也可以利用信息技术来进行田径教学，给学生带来新奇激烈的精彩画面。学生在观看高水平的跑、跳、投比赛时，可以给予指导和鼓励，让学生了解和领悟各种田径技术。学生都有一定的表现欲。教师要充分发挥学生的思维和参与性，教师要加以纠正，使学生在表演中掌握动作技能。

(2)注重“田径教材”的组合与创新

对于一些难度高、技术复杂的项目，只能进行介绍，让学生只能通过挂图、图像、书籍等方式去了解，知道自己的基础知识和如何实践。其他运动技术可以适当改革，降低难度要求，可以游戏、比赛的形式进行教学。如耐力跑，可以采用各种有趣的游戏或比赛形式，抓住学生的趣味性，让单调的耐力跑变得有趣。比如在教基本投掷技术的时候，可以玩一局“羽毛球大战”。先让学生“玩”起来，充分发挥他们的主动性和积极性，然后根据大部分学生的投掷动作来讲一些基本的投掷技术。

3.改进教学评价实施新课程评价的意义。

在以往的田径教学评价中，只重视运动成绩，而忽视了学生的态度和行为，对运动技术的运用和参与不太重视。严重影响了学生积极参与和体育锻炼的积极性。在田径教学评价中，要坚持“健康第一”的指导思想，通过学生自评和同学互评，找出自己的进步和不足，鼓励学生为一项终身受益的田径运动而努力。

主要可以从以下几个方面进行评价:

(1)体能与运动技术。主要评价学生对运动技术的掌握情况和幅度、姿势、力量、敏捷、协调等素质的发展情况。

(2)学习态度和参与度。主要评价学生是否积极参与田径教学，配合教学，自愿参加田径运动等。，主要是激发和鼓励学生自觉主动的参与。

(3)一个项目的进度和领悟技能的能力是否得到及时和技术上的认可和理解。主要评价学生在田径教学中对一些基本动作的理解和示范，运动技能的应用，以及学生从学习到评价的进展。

(4)其余可从学生的交流与合作学习精神、创新意识、心理健康等方面进行评价。

综上所述，将田径技术的教学与学生的学科发展相结合，培养学生的体育情感、态度、价值观和终身体育能力，在我们逐步加深对新课程的理解的过程中，每位教师都会找到自己的定位，设计出最适合学生学科学习的丰富多彩的教学方法，使田径技术教学能够被学生所接受，在田径运动中发挥重要的作用和地位。