中国日记作文
在平时的学习、工作和生活中，作文是大家最陌生的东西。作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。如何写出一篇有思想有文采的作文？以下是我为你整理的7篇中文日记作文。欢迎阅读收藏。
语文日记作文1我有一本很漂亮的日记，是妈妈在我生日的时候送给我的。
它披着一件蓝色的外套，上面有一个瓶子、一只鸭子、一根骨头和一只站在书上的小狗。它把头伸进鱼缸，看着自由美丽的小鱼发呆。它在想什么？我想它可能是在想，如果它能像小鱼一样在水里自由自在地游就好了！也许这样你就能拿冠军了！而鱼缸里的那些小鱼都在偷偷嘲笑它的傻样！
它不仅有一个好看的封面，还可以帮助我记住很多有用的知识，提高我的能力，让我写日记，记录一天发生的有趣的事情，也可以记录我在课堂上学到的知识。
我最喜欢的日记，它是我形影不离的伙伴。
语文日记作文2每个人心里都有秘密。出于孩子的本能，我们不愿意把自己写的日记告诉父母，老师也不例外。
我有一本日记本，粉红色的，不是很漂亮。心里有些事和秘密，从来没有给任何人看过，哪怕是好朋友。但是一天下午...
“死了！我把日记忘在学校了，一切都结束了……”我一边翻着书包一边急切地说，可是怎么才能找到呢？“我有点冷了。
就这样，就这样。那“考验两个人的关系”/“牛仔裤很帅”……在那个严肃的老师眼里，一定是我们早熟，开放……真的是这样，我这个“三好学生”就毁了。
然而，担心又有什么用呢？下午上学的路上，我想:老师没发现怎么办？如果我真的把它忘在家里了呢...
正想着，不知不觉就来到了教室门口。“小宇，这是你的日记吗？”胡老师拿着日记问我:“不是，不是我的。”我惊慌地回答。日记，日记，我们近在咫尺，我却救不了你。说不是也没用。老师认不出我这两个字真奇怪！“小宇，在我办公室等着。”胡老师又对我说。我别无选择，只能硬着头皮去了老师办公室。
我敲了敲门，又喊了一声:“Mayicomin？”老师点点头，示意我进去。“这是你的吗？”老师笑着拿着我的日记问我，“哦…是吗……”现在，我不得不承认了。“拿去！”老师把日记放在我手里。“老师，你，你真的不批评我？”我疑惑而紧张地问道。“不批评你每个人都有自己的幻想，当然老师也不例外。我看了一点你的日记。这个年龄的孩子总是这样。我知道你的日记。不会给我们成年人看，因为我们是两代人，有代沟吧？这是我小时候的日记。你愿意读吗？”老师和蔼地说。我拿出老师的日记翻了翻。其中一页上有这样一行字:燃烧的火是如此温暖和热情，象征着纯洁的友谊和爱情。下面是一些关于同学和我内心的独白。我惊讶的看着老师，老师在对我微笑！
走在回家的路上，我反复想:这一切真的像一场梦。是真的吗？老师真的了解我们，理解我们吗？.....作文
作为语文老师，“语文是学来的，不是教会教的”，“多读、多背、多写来学语文”。我听过很多谚语。为了让学生掌握扎实的基础知识，我要求学生背诵书中要求的内容；书上没有要求的，只要我认为有必要，还是要求学生背的。一位老师知道后惊呼:学生不唱反调。我笑着说:“反对是反对，但要求还得落实。我有一个对待学生的绝妙主意。”有一次，我挫败了学生的“叛乱”——
看完《马硕》、《胡硕》、《为了学习》三篇文言文，我说:“同学们，请把今天学的文言文读一遍，课后背诵，三天之内到组长办公室过关。”一个学生喊道:“这三篇作文不需要背诵！”有人附和:“这时候不是大力提倡给学生减负吗？”还有人说:“这明显增加了我们的负担，我们就不背了！”我惊讶地问:“怎么了，同学们，你们书上不是写着要背这篇课文吗？”学生们都说:“没有！”我再现了我的惊讶:“真的不是我写的。”学生一脸真诚:“真的不是我写的。”
看着他们一步一步走进骨灰盒，我坚定而认真地说:“可是我的书上明明写着‘背课文’。”学生:“让我看看在哪里。”学生必须自己去看。
我把书举得高高的，指着一个空白处:“看，在这里。”
学生们都伸长了脖子，睁开了眼睛，前排的学生甚至站了起来。
我问:“看到了吗？”
我旁边的学生起身看了看我指的地方:“显然不是……”
时机成熟，我慷慨激昂，把声音提高八度:“当然，这不是所有人都能看到的。只有勤奋好学的人才能看到……”
同学们都学了皇帝的新装，意识到被骗了，但很多同学还是开心地笑了。我立刻转过身，在黑板上写了三行字:
一年之计在于春，
一日之计在于晨，
人生的解决之道在于勤奋。
教室很安静。许多学生埋头写下这三句话。
后来我又把书举起来，指着不在的字，问:“看到了吗？”
学生们齐声喊道:“看见了！”学生们和我都开心地笑了...
你在课堂上做什么？
学生小万总是在课堂上说话，经常干扰课堂，让我无法集中精力让课堂完整流畅。今天上课，又是一样。我把他叫醒，问他为什么总是说话。他居然趾高气扬，一副桀骜不驯的样子，跟我说他不说话，然后就坐下了。那种大摇大摆的神态，那种不重视老师的态度，当时真的把我给冻住了！还有一个学生，小陶，明明在上课睡觉。我打电话给他，但他说他没睡。这种学生有气，但是没办法。
正所谓“学过了就有智慧”，一次又一次在学生面前碰壁。你想了半天，问题出在我身上，只是我问的方式不对，给了学生可乘之机。我又想出了应对这种情况的办法，准备第二次面对小万或者小涛。
果然，隔几天小万又在我班上“活跃”了。我知道机会来了，就叫了他的名字，把他叫了过来。小万站起来一副大义凛然的样子，以为我拿他没办法。
我不慌不忙，和蔼地问他:“你刚才在干什么？”可能我以为我又要大声骂他了，所以我的语气和提问都出乎他的意料。针对毫无准备的提问，他显得有些慌张，赶紧说:“没什么。”初步询问成功后，我继续亲切地问:“真的没什么事。”小万觉得很可疑，低头想了想回答说:“真的没什么事。”第二题成功了。我把声音提高了一点，假装很认真，然后问:“真的没什么事。”小万不知道我葫芦里卖的什么药，自信心开始下降。他没有了刚站起来时的那股傲气。他轻声说:“真的什么都没发生。”
又问:“真的什么都没做”
再答:“我真的什么都没做。”
我突然提高声音喊道:“大胆！真是‘一无所有’！作为学生，你要认真听讲，认真做笔记，用心用脑，用心举手发言……可是你什么都不做！你说说你该怎么做。”孟小婉，顿时，张口结舌，低下了头，一言不发。
我追求胜利:“我该站着吗？”小万心服口服，连说:“是时候了。”
如何在语文教学中培养学生的自主、合作、探究精神，培养学生的学习潜能，我重点讲的是改变课堂教学。我来说说我自己在语文课堂教学中的实践:
首先，激发兴趣是学生自主学习的动力
实践证明，学生的学习兴趣是自主学习的动力。在教学中，教师用心为学生营造有趣的学习氛围，使学生受到熏陶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上，教师要大胆地让学生自由讨论和交流，表扬学生的一些独到见解，让学生真正感受到学习是快乐的。这样，自习会更有精神。
第二，以学生为主体，让学生主动努力学习。
学生的语文潜能主要是通过自己的语文实践活动“获得”的，而不是老师传授的。因此，在语文教学中，要注意调动学生学习的主动性和意向，让学生乐于学习，乐于学习，才能真正提高学习的实际效果。
第三，培养用心探究的习惯，开发求异的潜能。
在语文教学中，读者对语言效益、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知潜力和理解水平有关。为此，在语文教学中，要构建语义理解和体验，就要引导学生有不同的见解，智者大胆发表自己的见解。"
另外，我注重学科的融合。让学生从不同的角度获取知识，采用不同的方式培养潜能。
今后我会继续努力，争取全面提高学生的语文成绩！
语文日记作文第五篇第一天
老师布置了一个观察作业，我想了想，也没指望观察到什么。我妈说:“那就观察桂花！””我的眼睛亮了。多好的主意啊！
我们学校门口有两棵桂花树，就这样。一朵小花有四片花瓣，一束上大概有十朵小花，是黄色的。
雨后的一天
今天下雨了，晚上兴高采烈去看桂花，耶！美丽的桂花落了一地，树上剩下的都干了。多香啊！桂花的叶子从中间垂直，像一条带子，很有立体感。
倒数第二天
桂花都落了，只有叶子和花柄不香。
最后审判日
怎么会？又开花了，比以前多？太奇怪了。你想再次打开它吗？还发现医院小区的桂花是橙色的，我妈说是桂花。怪不得颜色不一样！我和我妈，我表妹摘了好多桂花，和米饭一起煮成桂花粥，吃起来有点苦！
语文日记作文第六篇“天啊！”刚到教室，心突然一沉，忍不住大叫起来。我发现我的钥匙圈上还有一把小锁，用来锁我的日记。
“我讨厌爸爸下班后坐在电脑前不管我的学习，喜欢用命令的口吻叫我做这做那……”“我不喜欢我妈整天没完没了的唠叨，说这样对我不好，这样不如别人……”...
“完了，我守不住秘密了。”
每个人心里都有秘密。我把它们记在日记里。这些秘密是我的烦恼和抱怨，但我从不告诉父母。
七岁的时候，我和日记结缘了。那是因为爸爸听一个阿姨说写日记可以提高孩子的写作能力，所以他打算培养我写日记，希望我以后能写好作文。
我记得那是一个阳光明媚的下午，父亲陪我去了商店。我爱不释手，爸爸就买了给我。我抱着它回家了，带着当时的激动写下了我的第一篇日记。从那以后，每天晚上睡觉前，我都要加一道好吃的菜...
随着岁月的增长，我的日记本从一本变成了五本。虽然日记本越来越好看，但我已经感受不到“美食”的快乐和幸福了。每天一大堆作业让我够晕的，爸爸还命令我写完日记就睡觉。当初写的零零碎碎，渐渐被自己的坏心情取代，越来越反感写日记。
整个上午，我的心情都被我那本没上锁的日记支配着。老师的课我一句也没听。一想到父母看到我的日记后的愤怒，我就感到害怕和不安。
终于，放学后，我上气不接下气地跑回家。妈妈在做饭，爸爸还在玩电脑。我溜进卧室，迫不及待地放下书包，战战兢兢地打开抽屉。那本美丽的日记静静地躺在里面，仿佛在等待主人的归来。我长长吸了口气，锁上了。
妈妈又在厨房喊开饭了，我爱吃的菜还在桌上。其实我不喜欢和爸爸妈妈坐在一起吃饭。他们总是利用吃饭的时间给我“思想教育”。我妈说话没完没了像个老太太，我爸像个皇帝，半句话都不让我说。饭桌上受的委屈只能写在日记里。
和过去一样，我磨蹭着走到桌前，抓起几筷子好吃的，匆匆离开了这片“是非之地”，却发现母亲的唠叨和父亲的命令都不见了。我悄悄抬起头，我妈正对着我笑，想说什么没说出来。爸爸也不再像以前那样一本正经，还和蔼地说:“你喜欢就多吃点，以后我也不命令你吃你不喜欢的饭。”
这顿饭是我很久以来吃的最安静，最舒服，最。
回到卧室，我听到父亲小声对母亲说:“孩子大了，有自己的想法了。我们以后一定要改变对她的态度。”听完之后，我的心里充满了喜悦。
后来父母对我的态度来了个180度大转弯。虽然不适应他们的变化，但我找到了以前写日记的那种“美食”的感觉。
我的日记仍然是锁着的，但是我经常在无形中故意忘记锁，我的日记已经成为我父亲和母亲之间的桥梁...
跑了几天，终于到了青川。我看到了从未见过的景象。到处都是废墟。我听到很多人在哭，看到志愿者在紧张地工作。老师把我们带到一个临时教室。那里的孩子睁着大大的眼睛，蒙着灰尘，但从那双大大的眼睛里流露出的，是渴望读书的眼神。又一双火热的小手牵着我，我有了新的小主人。新来的小主人读了第一篇课文，“晴川，挺住！”这时，我看到他的眼睛湿润了！
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