写一篇关于“我心目中的化学”的论文

化学教学理论作业

我心目中的高中化学课

——营造轻松愉快的教学氛围。

课堂教学是教育教学的中心环节。从某种意义上说,教学质量在很大程度上取决于课堂教学。因此,改革课堂教学,提高课堂教学效率,要求45分钟有质量,是教学改革的一个热点。根据高中化学本身知识含量高、逻辑严密、抽象深刻、应用广泛等特点,要求广大中学化学教师寻求新颖、吸引人的化学教学方法。

本文综合了作者从小学到大学教师的教学模式,研究了学术界多元化的教学方式和学习方式。围绕以学生为主体的民主教学,营造民主、平等、轻松、愉快的课堂氛围,构建自己的高中化学课程,充分调动学生学习化学的主动性,达到提高课堂效率和教学质量的目的。

第一,实现角色转换,加强师生情感交流

长期以来,人们把教师的职业称为“老师”。这是因为有些老师采用了“填鸭式”“填鸭式”的教学模式,把课堂教学定义为“老师讲,学生听”,学生要围着老师转,没有合理的把握45分钟。经常出现拖延现象,他们采取题海战术,整节课不停地写。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交流和发展的互动过程。教师的主要职能从传授知识转变为促进学生发展。因此,以学生为主体,营造民主、平等、轻松、愉快的课堂氛围,有利于提高教学质量。比如,老师可以经常设计一些典型的问题,学生可以互相讨论,然后邀请学生在讲台上当“老师”,剩下的学生坐在下面当“评委”。同时,在这个过程中,老师使用一些有效的教学用语:“你讲得真好,请大声再说一遍”;“你的答案是对的。看来你不仅会思考,还会认真思考”等。,唤醒和激发学生的学习情感。这些句子可以形成心灵的交流和思想的碰撞,为学生搭建自信的舞台,让学生充分展示自己,享受成功的喜悦,从而增强学习的信心。

第二,采用多样化的教学方法和学习方式,提高创新能力。

学生学习被动、个性压抑等顽疾,以及教学实践中学生的接受式学习、死记硬背、机械训练等问题一直困扰着我们,也是教学改革要解决的主要问题。对于这种现象,教师可以采取“自学、交流、研讨训练”等多种灵活的教学模式,改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识和能力。同时,在新课程理念下,也鼓励教师让学生通过研究、实践或活动来学习。“教活,学活”,让学生的思维和感觉器官和谐运动,氛围活跃,从中培养学生的创新能力。

三、巧用顺口溜、化学公式、修辞方法,激发学生学习兴趣。

高中化学学习中加强记忆当然很重要,但如果要求学生机械地、枯燥地死记硬背,就会被消极对待,甚至厌恶学习,产生不良后果。教师在课堂上巧妙地运用顺口溜、化学公式、修辞方法,可以获得意想不到的效果。将生动、恰当的修辞方法运用到化学教学中,还可以帮助学生更好地理解化学学习过程中遇到的一些抽象、难懂的知识,使学生的学习处于熟悉的背景中,可以增加趣味性和说服力,激发学生的学习欲望,抓住学生的注意力。比如氧化还原反应是高中化学的重要知识点,是历年高考的热点之一。当化合价升高时,电子丢失,这种元素被氧化。这种物质是还原剂,可以用“脱氧剂”这个公式。在化学方程式计算的教学过程中,顺口溜可以这样使用:化学式要配平,标量方程要换算;左右单位要对应,上下单位要一致;当遇到两个已知量时,就要找出缺项来计算;遇到多步反应时,关系法是捷径。在讲授原子核和核外电子时,我们可以把原子核比作太阳,把核外电子比作地球,这样就可以形象地解释微观世界。

第四,重视化学实验,培养科学探究能力

化学是一门实用科学。化学实验以其生动直观的特点和奇特的现象,引起学生强烈的好奇心和求知欲,很容易引起学生对化学的浓厚兴趣,使他们产生积极探索知识的欲望,培养他们的创新精神和创新能力。化学课中,教师要多做演示实验,学生要多做探究实验,尽可能创造条件多做实验,让每个学生都获得丰富新奇的体验和感悟,通过亲身体验和动手实践激发学生学习化学的兴趣,同时学习科学探究的方法,从而培养学生对科学的热爱。比如在氯化氢溶解度的教学中,老师演示红色喷泉实验,学生很感兴趣。这时候可以问很多问题:水为什么会喷上来?如果把气体换成氯气,会有同样的效果吗?形成喷泉的条件是什么?面对这些新问题,学生的思维会异常活跃,每个学生的注意力都能集中在课堂上。俗话说“眼见为实”,但“眼见为实”。如果学生自己做实验,他们对所学的东西会有更深的理解,更强的记忆和更生动的运用。

第五,创造优越条件,充分利用各种教学方法。

创造条件,充分利用各种教学方法,是提高教学效率不可忽视的环节。我们在课堂上运用直观教学的原则,既重视语言直观,又重视物理直观和模拟直观,利用幻灯机、投影仪、电影、电视、录像、VCD、多媒体为教学服务。通过使用这些多媒体工具,学生可以避免在学习中感到无聊,一些有毒的试剂也会对人体造成伤害,对环境造成污染。总之,多媒体教学的效果优于常规的传统教学,因为它集声音、图像、动画、视频于一体,增强了课堂的艺术效果和感染力,提高了学生的学习兴趣。现代信息技术在化学教学中的应用,可以拓展信息时空,增加课堂教学容量,及时反馈教学信息,大大提高教与学的效率。化学多媒体课件采用了大量丰富多彩、生动有趣的动画设计和精美的视听图片。同时可以在教学过程中充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。学生可以参与课件的整理、加工和制作,与师生互动,相互交流,动手动脑轻松掌握知识。

教有法,教无法。这些就是我心目中的化学课。今后,我将注重课堂教学策略的优化,把握课堂教学活动过程中的操作环节,注重让学生积极参与教学活动,以学生活动为主线,保证学生思维和创新能力的提高,从而实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上统一和谐发展的新课程目标。

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