一元七年级二次方程500字数学论文。

古代教育家孔子说:“知不如行，行不如乐。”让学生快乐、轻松、有效地学习。

学习数学的关键是培养学生学习数学的兴趣。课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式，是中学数学教学过程中最重要的环节。因此，我认为教室应该精心设计。

教学中，充分培养学生学习数学的兴趣。

第一，精心设计新课程的导入，激发学生的学习兴趣。

“良好的开端是成功的一半”在课堂教学中也是如此，因为学生

完全失去联系

事物都有好奇心和探索性，要想把学生的思维吸引到每节课的教学内容上来，设计一个好的导入是非常重要的。老师可以问一些有趣的问题，或者根据课本讲一点。

故事，或者玩一个小游戏等等。比如给学生介绍著名的科学家、学者，为祖国、为科学献身，讲述他们事业中的成功与失败、成功与挫折的故事。

它会给学生以深刻的启迪，大大提高他们的学习兴趣。再比如，关于勾股定理的史料很多，可以安排学生进行研究性学习。学生可以在课前探索和研究勾股定理。

研究既提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，又体现了“学以致用”的目的，充分挖掘这一数学知识点有利于知识的巩固。

第二，精心创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

存在

在课堂教学中，如果我们创设良好的教学情境，变证明结论为探索性实验，让学生参与探索、发现和获取知识的全过程，充分发挥学生的主观能动性。

使他们通过自己感受到成功的快感，产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。比如在设计“等腰三角形的判断”的教学时，我通过解决具体问题，创造了如下。

问题情境:一块等腰三角形玻璃碎了，一部分没了，只剩下一个底BC和一个底角∠ C请问有没有重画原来的等腰三角形，先画残像和

想着怎么把破的部分画出来。这时，各种笔画出现了。于是我抓起“三角形一定是等腰三角形吗？”引出题目，然后引导学生分析笔画的本质，用几何语言概括。

出于这个本质，即“在△ABC中，若∠B=∠C，则AB=AC”，学生自己从问题中得到判断。然后，引导他们根据上述实际问题的启示去思考证明方法。

然后得出结论。

第三，借助现代教学手段，培养学习兴趣

现代技术的不断发展为培养学生学习数学的兴趣提供了更高的教学手段。老师可以借。

借助计算机、幻灯机、计算器等直观教具，为学生提供各种形式的感性材料，可以化难为易，化繁为简，将抽象的知识形象化，架起学生思维的桥梁。

铺垫”使学生对学习数学产生兴趣。比如在“轴对称与轴对称图形”课上，我用计算机辅助教学展示了生活中大量的轴对称图形，吸引了学生的注意力。

学生们非常活跃和好奇。在我的启发和指导下，学生们通过自己的观察，在屏幕上得到两个轴对称三角形的演示，引导他们找出对称点和对称轴，对称线段和对称轴。

它们之间的关系使他们更容易得到轴对称的三个性质定理及其逆定理。

第四，展示数学之美，扩大学生的学习兴趣

每个人都有爱美之心，和对美的追求。

这是人之常情，数学处处蕴含着美，是百花园。数学家洛克拉斯断言:“哪里有数字，哪里就有美。”如果我们在教学过程中不失时机，就会暴露出各种数学的内在美。

展示给学生看，让学生受到强烈感染，激发他们对数学的兴趣，进而发自内心地感受到学习数学的乐趣。比如学习黄金分割的时候，我给学生看，包括韦纳。

一些好看的图片，包括巴黎，巴黎圣母院，舞女，好看吗？美在哪里？我和学生讨论后告诉他们，这些漂亮的图片之所以漂亮，是因为这些形状的比例是一致的。

“黄金分割”原则，这是最美丽和正确的比例。然后我向学生介绍了“黄梅段”的概念，收到了良好的教学效果。

第五，精心设计课堂练习，巩固学生的学习兴趣。

做

数学题有时候很费脑子，需要大量的计算，学生往往讨厌繁琐的计算。所以在设计课堂练习时，多布置一些有计算技巧的题目，让学生感觉索然无味。

在计算中体验无穷乐趣。越是成功的时代，学生的学习兴趣越强。教师还应该设计更多与现实生活相关的练习。比如我在上课讲一元二次方程的应用题。

有这样一个问题:本届世界杯有32支足球队参加小组赛，每组4支球队。小组赛将进行几场足球比赛？每组有几个队？这类问题的设计是符合现状的

很多中学生喜欢足球的心理，有趣又不难。问题可以通过讨论解决。学生对这类问题感兴趣并能从中体验到成功的喜悦，感受到数学的魅力和力量。

激活他们爱数学、学数学、用数学、做数学，从而巩固他们学习数学的兴趣。

通过多年的教学实践，我深感必须抓住课堂教学的主渠道，坚持以学生为中心，从提高学生学习积极性、培养学生学习数学兴趣的角度出发，精心设计课堂教学。

培养兴趣、传授知识、提高能力良性循环，从而真正提高教学质量，是一种发展趋势。我相信，只要我们数学老师在平时认真发现、思考、研究、积累、总结，

结论和改进，我们的学生将在轻松愉快的氛围中获取知识，充分享受学习的快乐。