学校管理问题的改善方案
学校管理问题的改进方案第一部分:研究的文化背景。
我们学校是一所拥有百年历史的城市小学，有着深厚的文化底蕴。在发扬传统文化的基础上，结合现代教育理念，取得了长足的进步和辉煌的成就。近年来，陶行知教育思想被作为我校的指导思想，校园里随处可见陶行知思想的精髓。比如:千千万万个老师教人求真，千千万万个学生学做人；知行合一；陶行知的十大读书秘诀等等。每位教师都积极学习和研究陶行知，以陶行知先生为自己学习的榜样，新教师以《走进陶行知》和《陶行知教育论文集》为必读书目，所以我校先后被授予“学习陶瓷先进集体”、“陶研究会实验学校”等荣誉称号。
二，研究的现实意义
我们学校坐落在有“丝绸之都”之称的盛泽古镇。发达的丝绸业促进了当地劳务产业的繁荣，大量农民工的涌入也增加了学校的承载能力。每年都有大量适龄儿童符合入学条件，这增加了学校的负担，班级容量相对较大也增加了教师的负担。陶行知思想中的“小先生”给了领导和老师很大的帮助，在学校管理、班级管理、课堂管理中发挥了很大的作用。
三、实践“小先生”的具体措施
1学校管理
每个学生都是学校的主人。让他们参与学校的日常管理。一方面，主角的意识会驱使他们自觉遵守学校的规章制度。另一方面也会锻炼自己的能力，促进学生的全面发展。因此，根据我校实际情况和学生特点，在五六年级班级设置了“班级值日周”岗位。本岗位由四个具体岗位组成:学校礼仪岗位、放学后安静学校岗位、楼道保安岗位、广场文明岗位。有些低年级的学生可能会对老师有一种恐惧感，老师的教学会给他们压力，所以让大哥哥大姐姐去引导会很有效果。
2.班级管理
学校作为一个大家庭，是由班级组成的，所以班级管理在学校管理中起着至关重要的作用。“行为养成30岗”作为“小先生”的延伸，解决了教师在日常教学生活管理中难以面面俱到的问题。各班不同岗位的“肖老师”通过自己申请和学生选举最终确定人选。根据岗位负责领域的不同，分为学科小岗位、学习小岗位、生活小岗位三大岗位。比如《纪律小岗位》中“课前小管理”岗位的“小老师”，提醒上课学生下课铃响后迅速返回座位，听从课前管理员的指挥，做好课前准备，让老师来到教室后直接授课，提高了教学效率。“小学岗”中“小助手读背”岗位的“小老师”，在主动完成读背任务的同时，负责自己小组成员的读背，检查监督他们读背。如果小组成员不熟练，或者不熟练，“小老师”会积极提供帮助，让每个学生都能完成老师布置的教学任务。“小生活岗”主要负责班级日常生活和班级卫生，如“公物小管家”、“讲台小文员”。
3.课堂管理
学生是教师教学的对象，是具有鲜活生命的个体。他们每个人都有不同的知识背景、生活经历和接受事物的方式。他们都是世界上独一无二的精神，都有自己的闪光点，教师在教学中要利用他们的闪光点。比如初中体育，学和跳短绳是一样的。经过一段时间的练习，大部分孩子都能很好地掌握抖绳动作，有的甚至能连续跳几十次，但总会有个别孩子连跳都跳不过去。这时候老师不能因为个别学生而放慢教学进度。如果让他们留下来，课后一个人练习，压力会很大，然后“肖老师”就发挥作用了。在实际的教学实验中，笔者发现“肖老师”的“教学能力”远远大于你的预期。这样既帮助了接受能力较慢的学生跟上老师的教学进度，也让肖老师锻炼了自己的语言组织能力、表达能力和与同学相处的能力。陶行知先生曾说:“孩子教孩子，是边做边学边教，其教育力量有时比老师大得多。”我校在深入学习陶行知先生思想的前提下，深化和延伸了“小先生”思想，积极将理论知识运用到学校管理实践中，促进学生的全面发展。
学校管理问题的改进计划。第一年(20xx学年)是制度完善和调整的一年。
一所学校仅仅从管理中获得可持续发展的动力是远远不够的，制度的完善才是根本途径。由于两校合并，管理人员重复，我首先在学校的行政管理上明确分工，同时主张分工不分离，让所有行政人员各司其职，责权利相匹配；然后通过问题式推进，调动全体教职员工提出学校日常工作中存在的问题，顺便提出更好的解决方案，不断完善管理制度。开学第一学期，学校根据提出的问题，先后下发了《魏村中学教职工岗位常规》、《魏村中学月度考核制度》、《魏村中学行政人员、教师、职工月度考核表》、《魏村中学教研组长、备课组长月度考核表》。将这些考核结果纳入激励性绩效工资方案后，发现激励性绩效方案中的“大锅饭”还是很厉害的。出台了《魏村中学文明办考核方案》，再次修订了《魏村中学教学质量考核方案》、《班主任考核方案》，也纳入了绩效工资方案，再经教代会通过。这些核心制度既保证了学校的平稳过渡，又达到了强化执行力的目的，规范了学校的教育教学秩序，提高了全体工作人员的工作效率，促进了学校的发展。两年来，我们一直在不断修改和完善上述制度和方案，不断优化考核措施。
二、第二年(20xx学年)加速质量调整年。
质量是学校的生命线，质量是学校的尊严。围绕加快质量提升这一年，学校制定了四步走战略，即向管理要效益，向教师要质量，向科研要效益，向宣传要生源。
(一)向管理要效益。1.德育先行，突出育人特色。(1)步行家访。班主任以高度的责任感和服务意识开展走家访。(2)享受主题班会资源。德育处要求每个班级每学年至少召开一次全校班会。(3)通过活动促进内化。通过文明礼仪教育等活动，促使学生在平时的行动中内化良好的规范。2.课堂改造全面提高教学质量。学校一直把课堂教学作为增效的主阵地。20xx年教学部牵头市级减负增效任务，20xx年下半年组织全体一线教师到如皋市流动中学观摩课堂教学模式。20xx年，我区教研室提出了三弦教学设计和小组学习模式。20xx年，我校被教研室指定为课堂改造试点学校。3.体育艺术教育百花齐放。学校认真贯彻《学校体育条例》，每年举办体育节，积极参加体育竞赛，促进了学生的全面发展。
(2)向老师请教素质。1.师德教育的规范化。通过《魏村中学师德建设公开承诺书》的制定和学习，提高师德修养，严格遵守师德规范。2.为青年教师的发展创造良好的氛围。学校成立了青年教师发展领导小组，主要由校长分管，各办公室各负其责。3.培养青年教师的创新途径。学校要求每一位青年教师都要制定一个三年的专业成长计划，并要求老师们认真对照，逐年实施。
(3)向科研要质量。为了引导和鼓励教师开展教育教学研究，学校根据学校情况精心设计了德育、教学、综合课三个课题。然后指定三位优秀的青年教师牵头，教学部负责指导这三个课题的进程，既提升了青年教师的教育教学理念，又提升了他们的实践能力。(四)加强宣传，不断提升学校荣誉。学校一方面注重内部管理提高办学质量，另一方面积极对外宣传。学校有意识地通过校园网、电子显示屏、各种活动和会议宣传全校师生积极向上的精神面貌和取得的成绩，不断提升学校的对外形象和声誉。
三、第三年(20xx学年)文化品牌创建年。
20xx年，我区教育文化体育局站在管理的制高点上，提出了安全、质量、特色、文化的办学关键词，为学校指明了工作方向。从合并的第一天起，学校就非常重视精神文化建设。20xx年上半年，学校提出了新的办学理念:激发潜能，发展个性，校训:尊德向善，知行合一，逐步渗透到学校的整体环境布局和工作中。20xx年，在充分讨论的基础上，提出了校园文化“博”文化，并制定了“博”文化推广计划。希望在未来的三年里，能在师生的思维方式和行为方式中看到博文化的标识。学校变了，努力和成绩得到了学生、家长和社会的普遍认可，但问题也随之而来:1。由于学校教师年龄结构过大，如何突破高级教师的发展瓶颈，充分发挥其“师徒”作用；2.教室改造快三年了，如何构建符合本校实际的模式；3.如何营造充分体现我校文化的氛围；如何打造品牌，打造特色；4.资金短缺等等都是我们要尽力解决的课题。展望未来，让我们一起思考，一起行动，为学校的发展，为教育的均衡发展，负起我们的责任，做出我们应有的努力。