如何提高电工实训的教学效果

摘要:大力发展职业教育是社会发展的需要，办好职业教育的关键是培养具有一定理论基础和较强实践创新能力的复合型人才。高职院校的培养目标是技术应用型人才，实践教学是高职人才培养的重要环节。本文通过对电工实训教学现状的研究，提出了提高高职院校电工实训课程教学质量的方法。关键词:0高职院校电工实训教学简介知识经济的兴起，标志着综合国力的竞争进入了以科技、教育为基础的新阶段。职业教育是中国教育体系的重要组成部分。教育的目的是培养什么样的人。职业教育的主要培养目标是培养应用型人才。目前，职业教育培养了大量符合我国国情的应用型人才，直接有效地促进了经济社会发展。高职院校的实训课程是现代科学理论基础知识和基本操作技能的结合，旨在培养学生的独立操作能力和创新精神。要实现这一目标，重要的是优化培训班的教学过程，变学生的模仿学习为认知学习，充分发挥学生在培训班中的主体作用，使学生形成独立获取和运用知识并转化为独立操作的能力。电工实训课教学中如何培养和提高学生的能力？根据本人在大型国有机械加工制造企业机修车间从事机床检修电工和电气技术工作近20年的经验，结合本人近几年从事电工培训教学实践的体会，从以下几个方面提高电工培训的教学质量。1激发兴趣由于各种因素的影响，职业院校学生综合素质低，学习基础差，专业知识了解少，学生学习专业理论和技能的难度很大。尤其是电气专业，因为学生怕电，不敢轻易动手。对于电气专业的学生来说，如果对电气不感兴趣，会直接影响实习实训的效果。我采用多种有效的方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变被动为主动，达到最佳效果。作为一名电工实习指导老师，让学生对电工实习产生兴趣是前提。为此，我们可以采取以下措施。1.1用例子引起兴趣。比如在讲电的应用时，要突出电在家庭电气化和电化教学中的具体应用，让我们的教学贴近生活。通过解释让学生好奇。1.2将培训内容与实际应用联系起来，保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。实践课上，针对具体题目，我列举了家庭生活中常见的电路故障，并讲解了故障原因和维修要点，从而将培训内容与实际应用有机结合起来。比如在进行电线连接的基本功能时，很多同学认为你连电线都学不到什么，那么我们就可以顺势而为，列举出家里灯泡有时会闪烁的故障现象。通过对这些案例的分析，学生们体会到了学习的乐趣，学习的动力更足了。1.3通过竞争培养兴趣。在实际训练中组织个人和团体之间的竞赛。形成你追我赶的良好氛围。同时，通过此次活动，也促进了理论课程的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生动手做好的积极性，提高了实习效果。2.采用适当的教学方法。2.1实践与教学相结合。在电气传动基本控制电路的安装和故障排除练习中，学生很难理解电路的组成和功能原理。实际上控制电路的主要电器是各种接触器、继电器、开关等。了解这些电器的结构，掌握各部分的功能，是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我注意利用教具把原理解释清楚。比如我在讲解原理的过程中，反复模拟接触器线圈的通断电，引导学生观察接触器的动作，从而控制电路的通断。然后通过物理教学，观察电机的正反转，区分自锁互锁的概念，让学生在脑海中形成了深刻的印象。这样，技能教学自然渗透到理论教学中，激发了学生极大的学习热情。然后给每个学生配备实习设备，让学生集中精力进行强化训练，在实习操作中狠抓基本功训练，定期进行量化考核，让学生逐步掌握专业和技能。2.2操作与讲解练习相结合。对于一些元件多，接线安装复杂的电路，我采用讲解加练习的方法。所谓讲解练习，是指学生在理解电路原理、掌握电路连接的基础上，在作业纸上练习布线的练习。通过这种实践，学生可以进一步消化和理解理论知识，逐渐熟悉其原理，并对安装过程了如指掌。2.3专项操作练习与创造性练习相结合。项目操作练习是将一个题目分解成几个小题目进行练习，便于学生加深对知识点的理解，掌握技能。创造性实践可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需求的重要途径。比如在机床电气电路故障排除的训练中，要求学生先熟悉机床的电气原理图，分析控制环节之间的关系，让学生对各部件的动作程序心中有数，再根据故障现象确定故障可能发生的区域。通过专项训练，学员在故障排除时基本能准确快速地完成任务。3分阶段实施教学目标由于学生认知水平的限制，实践教学不可能一步到位，这就需要教师根据学生的认知规律分阶段实施。在教学中，我按照设定的目标去把握每一个环节。从备课、示范指导、巡回指导、终结指导到课后总结，都坚持严格要求。最后是实习报告制度，一周一份实习报告，是对每周实习内容的总结。实习报告包括四个方面:验证理论知识；实践能力训练；发现问题，解决问题；学生对这次实习的反馈。每次培训结束，我都让学生回来反思:今天我学到了什么？通过元件读数和设备性能测试了吗？组装过程有什么问题吗？如何避免短路问题？如何检测开路问题？会测量一些基本的电参数吗？根据所学，能否对具体的培训对象进行优化和改进？这个训练对象可以全部或部分连接到其他应用电路吗？每完成一个电路，就要求学生思考，让学生从实践学到理论，从实践学到理论，再从理论学到实践，进一步加深了对专业知识的掌握。学校里的一些训练设备和装置已经坏了。我可以带领学生进行维修，不仅为学校节省了大量开支，还极大地激发了学生学习技能的兴趣，通过锻炼提高了学生的实践能力。我在实践教学中深深体会到，实践教学的目的是让学生进步，创新。为了实现这一目标，教师应尽一切努力在学生头脑中保持一个相对宽松的空间，创造一个温暖而令人兴奋的训练课堂气氛和学习环境，在自然的教与学活动中培养学生的创新意识和创新能力。高职生在校表现不好，只能说明自己的潜力没有得到很好的发挥。我个人有这样的理解:每个学生都是有创造力的。这也符合神创论“创造力是每个人都拥有的自然属性”的基本原则，而不是少数所谓“优秀学生”的专利。比如我在教电工实训课“电传动”的内容时，用欣赏的态度对待一些不寻常的想法和设计方法，尊重学生的思维，珍惜学生思维中的合理因素，对学生提出的一些“奇怪”的想法暂缓评价，让他们在以后的实践中验证其可行性，并要求自己不要压制或嘲讽，以引导的教学态度留住学生的创意幼苗。对学生的设计错误和训练中的失误给予理解，欣赏他们的勇气。通过自己的实际教学实践，我认为在实际教学中，教师应该以信任和积极的期待，成为学生创造潜能的欣赏者、激励者和培养者。