如何培养学生学习英语的兴趣

所谓兴趣，是指一个人在探索事物或进行某种活动时的积极态度。将兴趣运用到英语学习中，不仅意味着学生有了自发学习的内在动力和发展智力、激发潜能的机会，而且使学生自发地、积极地探索知识、获得技能、激活所有认知系统和活动，从而使英语学习变得高效。因此，在英语教学过程中，教师应注意激发、保持和加强学生的学习兴趣这一重要的心理和情感因素，并使之成为提高学生英语水平和英语教学效率的重要保证。

二，初中生英语学习兴趣的发展和变化

兴趣是学生有意的注意行为。心理学研究表明，初中生的有意注意是一个发展变化的过程。即学生学习兴趣的形成和发展，按其深度、广度和稳定性可分为三个阶段，并且是逐渐深化的。培养初中生学习英语的兴趣，有助于他们形成良好的学习习惯和正确的学习动机。

三，提高学生英语学习兴趣的训练策略

摘要:本文通过分析初中生英语学习兴趣的发展趋势，指出要提高学生的英语学习兴趣，应遵循“激发兴趣、维持兴趣、保持兴趣”的“三步走”策略。

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1.和谐的师生关系

俗话说得好，要亲老师才信。教学不仅是师生之间知识的交流和传递，更是情感的互动和碰撞。师生关系直接影响和制约着学生的情感、意志和认知活动。而且初中生有很强的“亲师性”，很容易对老师产生崇拜和敬仰，与老师建立良好的师生关系。因此，在初中英语教学中，学生的“激发兴趣”必须建立在良好和谐的师生关系之上。

2.创造学习情境

初中生属于直觉形象思维，语言学习离不开语境的支持，天性活泼好动，模仿和表达欲望强烈，需要得到满足。因此，教师需要使用直观的教具(如挂图、卡片、实物等。)和各种教学方法(如多媒体辅助、游戏活动、小组合作等。)营造语言环境，活跃课堂气氛，调动学生在丰富的学习情境中以多种感官和极大的兴趣感知英语语言。比如《学教英语》七年级第八单元这附近有邮局吗？有时，教师可以利用多媒体播放一些生动的画面，表达旁边、之间……和、对面……等抽象的方位关系，同时利用教室里的桌椅门窗等实物进行教学。既激发了他们的学习兴趣，又有利于他们的理解、识别和记忆。

瞿伟

对中国学生来说，英语学习不容易。因为英语是另一种语言，需要语境，而这个客观条件在中国是不具备的。因此，一旦他们在学习中遇到困难，他们就很容易失去对英语学习的最初兴趣。所以，在初中英语教学中，老师一定要“有趣”。

1.丰富课堂活动

初中生有很强的参与感和表达自己的欲望。教师应设置丰富的课堂语言活动，并使他们能够亲自参与其中，通过模仿和参与来掌握知识和获得技能。比如学习者教英语的七年级，unit 11你的学校之旅怎么样？之后可以允许学生自由组合。学生A和B可以就某次旅行的主题安排一个对话。学生在编对话时要有详细的地点、时间安排和旅行计划。通过合作活动，我们不仅可以提高学生的参与意识和合作精神，还可以锻炼他们的独立能力。同时，在合作和潜移默化的过程中，学生很容易获得语言知识和技能，根本感受不到英语学习的枯燥和乏味，学习兴趣自然会得到保持。

使用积极的评价

教师的积极评价是学生学习动力的来源，它可以鼓励和增强学生的学习信心和意志，帮助他们克服学习中遇到的困难，从而达到增强和保持学生英语学习兴趣的效果。评价形式可以分为两种:言语的和非言语的。语言行为就是直接用语言表达对学生的肯定和鼓励，比如好样的！//优秀！/好！等等。非语言行为(肢体语言)是指教师用手势、表情、动作等肢体语言来表达对学生的认可或表扬。比如竖起大拇指、胜利(V字形)手势、微笑表情、赞许眼神、握拳欢呼动作等。

(三)鼓曲

老师的学习兴趣只能起到阶段性的作用。学生作为学习的主体，良好的学习习惯和正确的学习动机可以永远保持对英语学习的兴趣。

1.培养学习习惯

良好的行为习惯是人生成功的基石，控制着个人发展的方向。教师一定要引导学生形成“课前预习——上课认真听讲做笔记——课后复习巩固”的良好学习习惯。课前准备有助于学生有的放矢，在课堂学习中事半功倍。记性好不如文笔差，课堂笔记方便学生以后复习，通过复习旧的来学习新的东西。课后复习可以帮助学生打破遗忘规律，将语言知识从暂时记忆变为永久记忆。

2.正确的学习动机

动机是学生学习兴趣的内在关键因素。正确的学习动机有利于激发学生的自主学习意识，使他们带着热情积极求知，真正成为学习的主人。例如，当学习者在七年级英语课上教授Unit 10 I want some零食时，他们可以解释一些中西饮食文化的差异。比如西餐有开胃菜(开胃品)、主菜(主食)、配菜(小菜)、甜品(甜点)的点菜顺序；蒸饭、炒面等中国传统主食，在西方饮食中是“副食”；中国人用筷子吃饭，而西方人用左刀子叉。在开阔视野的同时激发学生的英语学习兴趣和跨文化意识。同时可以告诉学生，无论是西方厨师，还是以后去西方旅游，都要对这些文化差异有常识，而要了解这些知识，首先要学好英语，这样才能达到“固定兴趣”的效果。