对六年级下学期语文教学的思考
对六年级下学期语文教学的思考1六年级的教材无论是上学期还是下学期都是以“主题单元”的形式进行分组的。上学期八组，下学期六组，每学期一组综合学习。每组4-5篇课文，包括精读和略读。口语交流和练习***12次，有些是组合式的，有些是提供多角度的。有“背古诗”和“综合复习”板块。
六年级教材主要有以下特点:
首先，选择比较有名的文章:
一是选取了中外著名艺术家的作品。比如列夫托尔斯泰，马克？吐温、鲁迅、林清玄、老舍、安徒生、契诃夫、笛福等。其次，选择文采优美、有一定内涵、汉语表达纯正、语言文字有“点”的散文，可以给学生一些阅读和写作方法上的提示。注意拓宽题材和体裁，更注重文学品位。比如《山中访友》、《匆匆》、《卖火柴的小女孩》、《北京的春节》、《穷人》等等。
二、题目更多的是阅读和写作要点:
从人文和读写训练点两个方面安排专题，实现人文和工具的统一。比如读书要有自己的见解和感受，民风民俗要详加勾勒，感受艺术要发扬，科学精神要用具体事实说明道理。
第三，内容更多的是关于过渡和融合:
一是内容和呈现方式，过渡到初中课本。如著名小说《鲁滨逊漂流记》、《汤姆？《索亚历险记》(大纲精彩部分)引导欣赏，扩大阅读范围，开阔眼界，训练浏览；第二，风格多样。六年级下册让学生初步接触议论文，比如《为人民服务》《一百个问号里诞生的真理》。
第四，体现灵活性，留有余地:
略读课文的编排、阅读环节的呈现和运用、背诵古诗词的单独编排与初中课本一致，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，所有主题相同或相近的材料均可选择供学生使用。
总之，六年级教材的选文内容丰富，形式多样，兼顾了学生的身心特点、兴趣爱好和对生活的感悟，越来越重视学生与社会的关系，关注学生的外部生活，反映了高年级学生的心理特点。它将语文教材、语文课、语文教学与社会生活等学科融为一体。
结合六年级教材的特点，回顾我一年来的教学，我主要从以下几个方面进行教学:
一是以语文教材为切入点，从教材出发，结合其他学科和学生生活，通过寻找资料、参加社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域，突破传统语文教材的有限空间。比如我在讲授“民俗”专题时，通过上网、走访、查阅书籍等方式，引导学生了解各地的节日习俗、服饰特点、饮食习惯、民居特色等民俗。学完专题后，我在校园网的BBS论坛上，引导学生进行整理、交流、修改，让一个已完成的练习轻松完成，让孩子们从不同的侧面和角度感受丰富多彩的民俗风情画。比如学完课文《匆匆》，推荐他们读朱自清的散文集，学完《少年飞跃》，要求学生读鲁迅的《故乡》等。随着阅读量的扩大，学生的视野明显开阔了。
对六年级下学期语文教学的思考2。努力做好教学常规。
我总是努力做好教学常规，经常向有经验的老教师请教。能够在课前认真备课，吃透教材精神和小学语文新课程标准，精心设计每一节课，制定详细的教案。上课遵循科学的教学程序，坚持普通话教学，板书工整清晰。根据小学儿童的心理特点，利用多媒体网络课件激发学生的学习热情，创设学生的学习情境，分散知识难点，突出知识重点，从而达到优化语文课堂教学的目的；同时，在课堂教学中，要面向全体学生，突出语文课的特点，重视阅读理解，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习方法；还要注意减轻学生的学习负担，注重简洁，进行素质教育，要求40分钟有质量。当然，在传授知识的同时注意加强学生的思想政治道德教育。课后可以认真批改作业。同时，积极参加科学组的教研活动，如公开课、国外学校学习等。每学期都可以对教学工作进行认真的总结，从中吸取教训。
第二，注意提高自己的业务水平。
一踏上教师这个职业，我就深深体会到，要想给学生一杯水，首先要有一桶水。因此，我不断更新自己的教育理念和知识结构，不断提高自己的专业素质。我也有意识地加强教学基本功的训练。此外，我还充分利用业余时间学习教育学、心理学、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代教学的需要，提高学生素质打下坚实的基础。
第三，积极开展教研和教学改革
在教学和科研中，我用先进的教育思想武装自己，认真学习先进的教育理论，借鉴他人的先进经验，以饱满的热情投入到学校的科研活动中，以认真的态度对待教学和科研工作，积极探索，大胆实践，注重总结，勇于开拓创新。近年来，我做了以下尝试:
(1)重视利用信息技术辅助语文教学和实现远程教育的深入研究。信息技术的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥的语言中解放出来，让学生享受学习，培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。我把五六个学校教的每一课都做成网络课件，正在把人民教育出版社出版的小学语文课文全部做成网络课件，形成强烈的个性。
以下是这方面更深入的分析:
1，利用多媒体网络课件优化语文课堂教学
多媒体技术和网络技术作为高科技信息技术，是丰富的教育信息载体。合理使用多媒体课件，充分发挥其教学功能，可以说是提高实际效果的有效手段。“工欲善其事，必先利其器。”多媒体课件集声、声、形、像于一体，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。它不仅使教材内容易于理解和接受，而且能激发学生的学习热情，保持注意力高度集中，对培养观察能力和发展思维能力有着极其重要的作用。学生学习不专心不容易累。可见，用好多媒体课件可以优化课堂教学，充分利用教学时间。
2.利用多媒体课件激发学习热情。
苏霍姆林斯基说:兴趣是最好的老师，是调动学习积极性的能量，是学习知识、增长智慧的动力。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。为了让学生在整个学习过程中保持积极探究的良好状态，激发他们的学习热情非常重要。多媒体课件展示的画面形象生动，富有感染力，让学生有身临其境的感觉。学生的积极性一旦被调动起来，就会有探索的主动性。
我在教月光歌的时候，采用的是音乐导入的方法。先用录音机放贝多芬的月光曲。随着音乐旋律的节拍，屏幕上出现了浩瀚的大海，月亮正从水天相接的地方升起。微波闪闪的海面上，瞬间洒下银光。月亮越升越高，穿过一缕薄纱般的魏云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。音乐放完后，我赶紧问学生:“这音乐好听吗？”同学们异口同声:“好！”“谁创造的？”贝多芬。“刚才歌曲的旋律和屏幕上的内容有什么关系？作者贝多芬是如何创作的？学生想知道？这样的场景和问题的引入，从各个方向和角度引起了学生的兴趣，使他们有了学习的动力，明确了学习的目标，进而把注意力集中在所学的东西上。
3.利用多媒体课件分散难点，突出重点。
语文课堂教学，大多是通过学习实例，让学生掌握知识，形成能力，逐渐理解其中蕴含的感情。由于有些文字比较抽象，插图无法完整展示，对于以形象思维为主，逐渐过渡到逻辑思维的小学生来说，无疑是一个难题。而多媒体课件不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展现各种事物的现象，让学生通过对具体形象的感知来理解重点内容。这对于培养学生的理解能力和领悟能力可以说是独一无二的。比如教琥珀的时候，是说明文，琥珀的形成需要很长时间，很难理解。通过制作琥珀形成的动画过程，使抽象的概念具体化，深刻的道理可视化，枯燥的知识趣味化。
4.利用多媒体课件创设情境。
语文课堂情境教学法是教师根据内容的需要，创设相应的环境氛围和教育情境，使学生受到情感感染，产生情感共鸣，从而达到教学目的的一种教学方法。借助多媒体课件，创设与课文相关的具体情境，让学生进入角色进行情感体验，在理解课文内容的同时陶冶情操。
简而言之，多媒体课件应用广泛，如理解单词、对比句子、指导阅读和写作、提供相关学习资料等等。它具有其他媒体不可替代的特点，合理利用它必将对优化课堂教学、提高实际效果起到不可估量的作用。
(2)为了提高学生学习语文的兴趣，除了运用多媒体技术，我们还经常开展小组竞赛、课外阅读比赛、成语故事会等。在课堂上，做到积极探索、积极辩论，充分发挥学生自觉学习、主动学习的优势，让学生自觉参与课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
(3)、开展四人小组互助活动，以点带面，以点带面，提高班级成绩合格率。在课堂教学中，我一般是四人一组进行自主阅读或班级讨论活动，每组一般有一到两个资优生。这样一来，小组中的中下生在资优生的帮助下，一般都能认真自觉地参与阅读或讨论活动，这样这些中下生也能提高自己在这些学习活动中的参与度。
(4)狠抓课堂常规落实和班风学风建设。每次课前，我更注重学生课堂常规的培养和检查。如果没有按照我的要求做好课前准备，我一般不会急着开课。我宁愿不上课，也不愿先执行课堂常规。通过狠抓班风和学风建设，以良好的班风和学风进一步提高课堂教学质量。
通过以上几个方面的努力，我所教班级的语文成绩在学期期末考试中取得了令人满意的成绩，教学质量也达到了学校的要求。
今后，我们将继续做好教育教学工作，继续对信息技术辅助语文教学做深入研究，精益求精，大胆创新，积累丰富经验。