浅谈如何培养学生的口语写作能力

随着时代的发展，口语交际能力已经成为学生语文学习的一项基本技能。如何让学生掌握一定的口语交际技巧，养成与口语交际相关的良好习惯，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，学会简单的人际交往和社交，清晰流利地表达自己最美的语言，笔者在平时的教学实践中总结了以下几点:

第一，教会学生平时积累语言的能力

在语文教学中，我们经常会遇到这样的情况:在口语交际课上，一个班的大部分学生都不知道该说什么，只有少数学生能口若悬河，热情洋溢。有些人想说话却找不到合适的语言，用词也不尽如人意，引得同学们哄堂大笑。有的人愿意讲，但不能短短几个字讲一整段话，这反映了学生平时语言积累不够的问题。古人云:“积少成多。”仅仅积累课本上的几篇课文是远远不够的，这就需要学生阅读，阅读与课文相关的书籍和文章，阅读自己喜欢读的课外书，读完后简单复述，说出自己喜欢的段落或单词，在阅读中积累。同时，教师要善于倾听学生的表达，捕捉学生在平时交流中不经意间表达出来的好词好句，并及时表扬和鼓励，激发学生继续积累的兴趣。

二，抓住课堂进行渗透式口语训练

口语交际安排在各个单元的中间，在口语交际教学中起着重要的作用。新课前，教师要认真研读教材，充分激发学生的交际欲望和激情，让学生“多看”、“多想”、“多说”、“敢说”，在师生互动中充分提高交际能力。

1，图文结合，大胆想象“说话”

在新课改理念下的语文教材中，每一篇课文都配有生动多彩的图片，给学生留下了丰富的想象空间，为说话提供了条件。因此，在教学过程中，教师要充分挖掘和利用好教材资源，训练学生说话，让学生张开想象的翅膀，打开语言的闸门，自由交流，享受交流的快乐，从而达到口语交际训练的目的。

2.创造情境，尽可能地表演“说”。

在教授诗歌和古诗词时，教师可以让学生将诗歌和古诗词画成一幅简单的图画，并改写成一句优美的句子，并鼓励他们充分发挥想象力，使文字生动具体。在讲授有大量插图的文章时，学生可以仔细观察插图，使插图详细具体。在教授含义深刻的文章时，可以鼓励学生通过自己的理解来表达句子的意思。在讲授童话和寓言故事时，教师可以根据故事的特点创设情境，让学生进行角色扮演表演，既培养了学生的学习兴趣，复习了课文内容，又是学生口头交流的过程。