教育教学随笔与反思
教育教学随笔与思考I
今天和这个班的孩子在一起五年了，一篇教育教学反思的随笔。从初三开始，我就对这个班级的教育教学产生了严重的焦虑。现在，他们是六年级的孩子。在行为习惯各方面都有进步。但是有些孩子的天性真的不太好，抑制自己的发展太严重了。过去，这个问题一直困扰着我。不知道为什么“性相似度和学习距离”差距这么大。直到今天，我在看书的时候，发现了下面这句话，感觉可以拨开迷雾了。
《哈利·周之窗》中说“从婴儿开始，我们通过行动和行动得到的反应来建立我们的世界模型。不知不觉中，我们的价值观和工作模式已经形成。但这种自发的模式是很盲目的，可能只是别人的一个错误反馈，会给我们留下深刻印象，影响相关行为。比如，一个孩子正在热情地帮妈妈洗碗。如果妈妈心情不好，可能会得到这样的反馈:a .洗碗把手和衣服弄湿了，她会生病。教学反思《教育与教学反思论文集I》。b、洗碗弄脏衣服，让妈妈更辛苦C、洗碗打碎碗，越帮越忙。如果母亲心情不好，反应激烈，会在缺乏正确判断力的孩子心理埋下“洗碗不对”的观念，导致日后对所有洗碗行为的排斥。对于每个人的自我意识来说，这种错误的反馈必然会产生一些错误的价值观。作为一个成年人，有了相当的判断力，仔细思考，逐渐增加新的认识，改变过去通过错误的渠道获得的错误的价值观和处事方式，对个人的成长和提高是非常重要的。”
看完这段话，我们就不难理解为什么我们的孩子会做出一些意想不到的事情了。在孩子的成长过程中，无论是老师还是家长，都或多或少的对待过他们。我们并不完美，更不用说圣人了。谁也离不开感情的困扰。如果在这个时候，我们的孩子遇到我们不知道对错的错误态度和教导。孩子的认知会出现偏差，从而产生错误的观念，进而导致一系列错误的言行。如果不能及时发现并加以纠正和引导，他们就会产生错误的人生观和价值观，直到孩子成年。所以老师说话一定要谨慎，不知道怎么说的时候最好不要说。即使说出来，也要避免情绪化。
教育教学随笔与反思2。
为了教好这门课，我总是做好课后作文。下面从以下几个方面谈一些体会:
1，记得成功
在教学过程中达到预先设计的目的，引起教学震动效应的实践；课堂教学中适当的临时措施；清晰而有条理的板书；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中运用一些基本原理的感受；教学方法的改革和创新等。，都详细记录下来，供以后教学参考，并在此基础上不断改进、完善、创新，写教育教学随笔，写课后反思。比如在《我在进步》课上，我发起了“调查自己的成长过程”的主题活动。课前，学生采访家长，收集童年物件，回忆有趣的童年故事。在课堂上，同学们带来了采访家长的录音，反映了自己一步步成长的经历，进而充分认识到成长是一个丰富的过程。该班的主题活动贴近学生生活，学生非常喜爱，也愿意参与。所以我在课后的随笔中写道:“思品课教师要注意改变课堂上传授知识的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参与，以动知理，以动导行，养成良好的行为习惯。
再比如，在“学会保护自己”的课程中，我尝试了素描教学法，让学生自我行动，自我无知，学生兴趣高涨。这堂课的成功给了我很大的启发，于是我在课后的随笔中写道:在老师的指导下，将书本知识和实际问题蕴含在滑稽的小品中，学生在练习中抽空编辑表演，修改充实内容。这个过程不仅提高了学生的创造力和鉴赏能力，也给大家带来了乐趣。从繁忙的日程中抽出时间来真的是一种享受，也是一种快乐的学习方式。在这种快乐中体现合作精神，体现教学反思“教育教学随笔，课后写作反思”。从眼前来看，这确实是浪费了一些时间和精力，但是从长远的角度和发展的方向来看，眼前所花的时间和精力应该说是值得的。但是需要家长、社会和一些老师的理解和支持。愿与大家共同探索品德与社会课程的最佳方式，将课改理念有效融入教学。
2、记住“失败”
即使是成功的课堂教学也难免会有疏漏和错误。我们应该对其进行回顾和整理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后教学中值得借鉴的经验教训。比如，在讲授孝道、尊老的时候，我没有紧密结合学生的生活，导致学生对这一课没有深刻的理解，于是我在课后及时记录下来:课堂上主要是解决学生生活中的实际问题，不需要一味地讲大道理。这强调了教师应该不断丰富和发展学生生活经验的重要性。我们必须真正走进学生的生活，了解他们的需求。所以一定要重视课前调查，无论是问卷调查还是访谈都要在课前了解，这样上课才有针对性。
3、记住教学机智
在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生之间和谐的思维发展和情感交流，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现。如果我们不及时通过课后反思抓住它们，它们就会随着时间的推移而消失，这是令人遗憾的。比如在“学习别人的优点”的教学中，我明显感觉到这个班的学生没有充分发现别人的优点，只是捡了同学的缺点，于是我在这节课中即兴发挥，我扮演骆驼，一个学生扮演羊，同学扮演老牛，上演了一出“骆驼和羊”的哑剧。骆驼和羊的争论，让学生们深刻理解了“尺有所短，寸有所长”的道理。再比如:在《课堂教学规则》的教学中，学生忙着回答问题，课堂纪律却有点乱。我趁机让学生坐好。一分钟后，我让学生解释原因。结果，学生们发现了自己的缺点，课堂纪律得到了改善。所以，在课后的作文里，我写道:这是非常情况，处理起来非常困难。老师在课堂上要多动脑筋，往往事半功倍。
4.记住学生的意见
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们身上总是闪烁着“创新的火花”。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，既促进了学生的好方法、好想法，也是对他们的欣赏和鼓励。同时，这些有价值的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。所以录下来可以作为日后充实教学的素材养分。
总之，写课后反思，重要的是时效性、持久性和执着追求。一有收获，就及时记下来。有则长，无则短。记住了，就会促进思维和教学。长期积累，就会有所收获。
内心的宁静——教育教学随笔(三)
随笔，又称杂文，是古代散文的一种体裁。很多杂文都擅长这种文体。著名作家有刘基、宋濂、袁三兄弟、唐宋归有光、桐城派诸王。到了现代，杂文逐渐成为一种独立的散文体裁，受到广大群众的喜爱。
散文选材广泛，形式自由，是一种随时反映所见所感的文体。教育随笔是反映教育实践中的经验、教训、感受和体会，或对教育实践中的问题发表自己的见解和看法的教育应用文件。
教育散文形式自由，有时像散文或随笔，有时像日记或杂记。在教育实践中，主要有一些文体:教学笔记、教学后记、读书笔记、教学笔记、教学笔记、备课笔记等。这些都属于教育随笔的范畴。我们今天提倡的是教师写教育教学随笔。
首先，教育散文具有以下特点:
1.短小精悍。
一般比较短，从一千字到几百字不等。写之前不需要精心构思，而是像写日记一样，把自己在教育实践中看到的、听到的、感受到的、体验到的最有意义的东西，一笔一划地铺开。比如有个老师备课时查资料，对“历”和“历”的区别颇有感触，于是写了一篇几百字的短文《历”“历”辨析》，发表在一本教学杂志上。上海特级教师宇易上课时，学生在“画龙点睛”一课中讲到“一点就飞走”。于写过一篇论文《探究眼睛》，从“眼睛”二字入手，讲了“备课要有深度的人才能切中要害”的体会。总之，教学随笔短小精悍，是教育应用写作中的轻骑兵。
2.迅速和及时
教育散文和新闻体裁一样，具有很强的时效性。教育实践中稍纵即逝的知识、经验、观点、意见等东西，如果不及时记录下来，就会失去魅力。当今世界发展迅速，只有不断创新，才能赶上世界发展潮流。教育实践中的经验可以及时体现出来让别人学习，教训可以体现出来让别人学习，问题可以引起人们的重视。总之，及时反映教育实践的情况，可以使教育少走很多弯路。
3.各种材料
教育中使用的其他文件受某些条件的限制，但教育论文不受限制。可以说对树没有限制。一般来说，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论问题。小范围内，你可以写一件事，一句话，一句话，一个动作，一点感受，一个问题等教育一线最具体的东西。总之选材只要扣一个“新”字就可以纳入。
二，教育散文的分类
(l)教育随笔主要是一种叙事审议的文体，有些侧重于教学，有些侧重于讨论。根据叙述和讨论的情况，可分为五类:先叙述，后讨论；先讨论再描述类型；剪辑叙事剪辑讨论型；叙事型；好辩。
(2)根据短文的目的和意图，可分为以下几类:有的对某一教学现象发表看法后提出建议；有的批评教育现象；有的旨在分析教育现象的得失；有的提供教育实例供参考。
(3)根据使用的主要表达方式，有记叙文、议论文、说明文，有时也有抒情散文。记叙文主要记录教育现象，议论文主要表达观点，描述性文章主要说明教学中的问题。
三，教育论文写作的意义
1.写作教育随笔是一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快途径。
老师每天接触新的教学内容，和接受新事物最快的孩子打交道。沸腾的生活一定会点燃灵魂之火。记下那个耀眼的瞬间，就是一篇散文。只要我们每一位老师真心热爱我们的教育事业，愿意做教育工作的人随时都会发现值得书写和反思的东西。我们知道，其他的教育应用风格在选材和组织结构上更为严格。相比较而言，教育类的作文更方便快捷。
2.教育论文的写作是教师总结教育艺术、教育理论、教育思想和教学方法的良好形式。
传统的教育思想、教育观念、教学方法是否能适应现代教学，一个创新型的教师会主动在教育实践中发现问题，以积极的态度思考问题，创造条件解决问题。教师把这些东西以随笔的形式反映出来，对教育的进步和提高自己的教学水平起到了一定的推动作用。
3.撰写教育论文是提高教师写作能力和科研能力的有效手段。
写作能力的提高很大程度上在于勤于写作练习。教师写下自己在教育实践中的经历和感受是一种很好的方式。从某种意义上说，教育论文的写作是教育研究的开始，可以为教育研究准备材料，提高提问、分析和解决问题的能力。
4.教育随笔是教学反思的理性提炼。
古人强调:“一日三省吾身”，而新课改提出反思是教师自我成长的重要手段之一。对于教师来说，写教育随笔是日常教育反思的主要形式，把白天的所见所想所读都记录在日记里。这些行动是教育的总结，有助于自身的提高。
教育改革的宝藏就藏在日常的教育教学中。通过对教学经验和新问题的分析研究，发现新的思路和观点，促进教师对实践的反思，提升教师的智慧。教育反思可以避免教学中的重复错误。如果教育随笔中的反思成为教师的职业习惯，那将是教师教育教学发展的新境界。
写教育随笔，记录个人成长感受和思想，重温旧事，回忆教育效果随着时间的推移和经验的积累，教师往往品味到理性的感受，对自己有了更全面的认识，有利于提高教师的修养、教育教学水平。
5.教育论文是撰写科研论文的基石。
在写教育教学论文时，大多数教师都觉得无从下手。笔者认为，教育科研论文来源于生活，来源于实践教学。每一本教学日记都是一颗璀璨的明珠。连接一串明亮的珍珠是一条美丽的项链。总结很多日记，就成了一篇有价值的科研论文。没有实践经验，教育研究论文就会成为无源之水，自吹自擂，毫无意义。
无论是教学中的心理健康教育方面，还是德育方面，都可以写教育随笔；它可以是课堂教学中的点睛之笔，也可以是教育教学中的沉痛遗憾；可以是对班主任组织工作的理解，也可以是对老师某一方面失败的思考；可以写家庭教育，也可以写学校经历；或表达，或讨论，或呐喊，或欢呼，你喜欢的，你讨厌的，你想到的，你看到的，都可以纳入正文。即使是鸡毛蒜皮的小事也要抓拍下来，记录在日记里。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心？如何建立新型的师生关系？很多老师都很困惑，如何将情感、态度、价值观融入到实际教学中，可以用教育随笔的形式表达出来。
在实施素质教育的今天，社会、学校和家庭迫切需要高素质的教师，而教育随笔对于提高教师素质尤为重要。希望写教育随笔能成为每个老师的职业习惯。
一位教育家曾经说过:“只要是对教育决策有影响的行为，都是教育研究；只要对教育实践有影响的行为都是教育研究。”教育随笔来源于课堂教学和学生生活。每一次与学生的成功对话，每一次教育中的失败与教训，每一次课程设计与探索，都是教育科研。教育研究是教育教学不可缺少的一个方面。许多中小学教师对教育研究感到困惑。其实对于教育教学一线的教师来说，就是每天通过思考和改进教学工作来从事教育研究。
教育随笔记录了教师的人生价值。教育研究不高深，就在老师身边。热爱教育随笔的教师，思考一次创新，一次感悟，一次遗憾，都会对自己的教育教学实践有所帮助。因此，教育随笔对于一线教师来说是一种独特而实用的教育研究。
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教育教学随笔与反思；
1.5教育教学反思笔记
2.教育感悟随笔:反思的一天
3.教学经验随笔
4.教师如何反思教学设计？
5.教育阅读五记。