小学数学微课的创新性和实践性讨论论文

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摘要:在科学技术的推动下，小学数学教学也融入了许多新的方式。在翻转课堂的背景下，利用微课可以有效提高学生的自主学习能力。本文阐述了基于翻转课堂的微课设计的相关内容，最后提出了有效的设计策略。全面探讨微课的创新性和实用性，可以充分挖掘小学数学的灵活性，提高学生的综合素质。

关键词:翻转课堂；小学数学；微课设计；策略；

1，简介

近年来，在新课程改革下，要改变传统的教育观念，加强师生联系，重视学生的主体地位，实现以学生为主要教学内容、教师为辅助的课堂角色转换。小学生理解能力弱，无法内化抽象的数学知识。这时可以在翻转课堂的背景下进行微课设计，可以有效提高学生自主学习的积极性，开展有针对性的教学活动。

2.翻转课堂微课设计的基本内容。

2.1微课

近年来，随着互联网信息技术在中国的快速发展，数学认知领域发生了一些变化。教师应改变传统的教育观念，在小学数学教学过程中运用信息技术，实现教学时空的突破，全面提高学生的自主学习能力。微课是指借助微视频载体或现代信息技术平台，对教学过程中的某一知识点和环节进行有针对性的教学活动，也是教学工作中的一个难点内容。微课最显著的特点就是比较短，一节课的内容基本都是五到十分钟，主要围绕学习中的某个知识点进行设计，针对性很强。另外，微课堂是互动的，可以打破时间和空间的限制，实现学习者之间的互动，让更多的学生热爱数学课堂。

2.2翻转课堂

翻转课堂，就是在学习过程中，要优化调整课内学习时间和课外学习时间，确定学生的主体地位。这是一种新的课堂模式，它改变了传统的以教师为中心的模式，将科技信息技术融入教学，利用信息资源全面提高学生的自主学习能力。对于翻转课堂来说，主要有以下显著特点。一方面可以实现学生之间的角色转换。在翻转课堂的教学模式下，信息技术是主体，学生是主动的知识接受者，可以根据学生的个体情况进行有针对性的策略。另一方面，运用翻转教学可以改变学生和教师的角色，突出学生的主体地位，更好地引导学生学习。另外，在课堂学习翻转的过程中，在翻转课堂教学模式下，需要进行全方位的调整，以突破时间和空间的限制。微课在某种程度上是翻转课堂的一部分，可以有效提高学生的自主学习能力。实现两者的有机融合，促进学生信息技术的全面发展。

3.基于翻转课堂的微课设计策略。

3.1学业情况分析

目前，在小学数学教学过程中，需要构建翻转课堂，整合微课理论，实现课前自学、课堂互动、课后总结等一系列方式。在课前准备阶段，基于微课翻转小学数学课堂，需要对学习情况做全面的分析。比如，在分析学生学习情况的过程中，要根据学生的数学学习兴趣、性格特点、数学能力差异，实施有针对性的差异教学，最大限度地激发学生的学习热情。基于微课的小学数学翻转课堂教学模式应充分利用微课的优势，实现信息技术与数学知识的整合，让更多的学生掌握自主学习数学的方法。

3.2教材分析

当前，在进行教材分析时，应充分发挥翻转教学模式的载体作用，全方位把握教材内容。比如在引导学生理解图形方面，教师一定要分析这节课的重难点内容，分析图形后期制作的概念特点和微视频，从而更好地突出对图形的理解和这节课的教学目标。教师也可以在课堂上利用微课资源，兼顾教学目标，同时也可以加强学生正确解题，规范学生数学解题步骤。在视频制作过程中，老师还可以融入图片、漫画等元素，让数学学习目标更加细化[1]。

3.3课堂学习

课前自主学习时，要引导学生自主观看微课视频。此时，学生在观看微课视频时，可以养成自觉的学习习惯，提高学生的学习兴趣。老师在讲解线和角的知识时，可以在课堂教学前，提前设计制作与本节课相关的微课视频，发到网络上。让学生掌握本节课的重点和难点内容，根据微课的内容进行理解和学习。教师还可以上传一些与本课相关的内容和其他教学资源，让更多的学生对相关知识有更充分的了解和掌握，也凸显教师的创新能力[2]。

3.4课后总结评价

在课后总结评价阶段，教师要对这节课的重难点进行综合分析，帮助学生形成系统的知识体系。在教学评价过程中，最重要的目标是以评促学，让更多的学生树立数学学习的自信心。课后学生要做好总结工作。无论是归纳、拓展还是反思，都需要微课来帮助学生总结自己的数学知识，弥补学习过程中的不足，也需要了解自己所学的知识点。通过微课的形式，学生需要及时的引导，了解数学学习的内容。针对学生的不足，优化和开展科学的学习评价，可以充分发挥评价的导向作用。教师借助科学的评价模式帮助教师科学客观地评价学生[3]。

4.结论

综上所述，现阶段，在基于翻转课堂的小学数学微课设计过程中，必须采取有效措施，如课前学习情况分析、教材分析、课内自主学习、课后及时总结评价等，充分调动学生学习的自主性和积极性，全面提高教学质量和效率，在充分发挥其科学作用和价值的同时，实现新课标的教育改革。在教学过程中，要灵活运用微课设计的内容，提高学生的数学学习效果。可以在一定程度上充分发挥数学的作用和价值，全面提高学生的数学素养。随着新课程教育目标的不断实施，教师需要在日常教学过程中对小学数学课堂教学提出新的改革内容，利用微课对学习内容进行全方位的引导，以实现学生更好的发展。

5.参考

[1]莫淑敏。基于“翻转课堂”的小学数学微课设计与应用——以“一个圆柱的体积”一课为例[J]。教育信息技术，2018，(1):33-36。

[2]李东学。基于翻转课堂模式的小学数学综合与实践微课程设计——以神奇的莫比乌斯带为例[J]。读天下，2019，(010): 103。

[3]魏华。利用微课推陈出新——浅谈微课在小学数学教学中的应用[J]。中间新课程，2018，(2):112。

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