学前教育科研如何选题
选题的意义、优秀选题的特点、选题的主要来源、选题的过程和方法、选题内容的表达等具体描述如下:
一、选题的意义
1，科学研究从问题发现开始，提出有意义的问题是科学研究的起点。善于提出问题是科学研究的关键，它决定着研究的价值和研究的成功。选题不当是研究失败最常见的原因。正因为如此，伟大的科学家，如英国的爱因斯坦和伯纳德，认为提出一个问题往往比解决它更重要，更困难。“因为解决一个问题可能只是一种数学或实验技能。提出新的问题，新的可能性，用新的视角看待老问题，都需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。”(爱因斯坦和因菲尔德:物理学的进化，第66页)
2.选题决定了教育研究的方向和水平。教育的现象和过程是复杂的，需要研究的问题很多，但并不是每个问题都值得我们去研究。在人力、物力、时间有限的情况下，首先选择那些具有全局性意义的规律性问题，通过把握教育的内在联系和联系来进行研究，才能真正发挥教育研究的效益。作为教育工作者，要及时把握全局，正确处理理论研究与应用研究、重点与一般、学习与原创的关系，正确选择自己的研究方向和问题，避免盲目性，提高自觉性。
3.正确的选题是教育研究者开展科学研究的基础研究课题的确定，是指研究者要善于从理论本身、理论与实践、现状与社会发展需要的各种矛盾的透彻分析中，发现、提出并形成一个有意义的、有独创性的问题。它是研究者敏锐的洞察力、对形势的判断和勇气的综合反映。
二、选题应遵循的原则
1，需求。
需求是指根据教育发展和教育改革深化的需要来确定主体。注重教育发展、教育改革和学校教育实践中的理论、政策和实践问题的研究，努力使教育研究为教育行政部门的决策、教育事业的发展和教育改革的深化、学校教育和家庭教育的实践服务，真正发挥教育研究的服务功能和引领作用。这种需求就是我们选题的出发点和归属点。
2.科学的。
科学性是指选题必须有理论依据，符合教育科学的基本原理和中小学教育的基本规律，具有一定的科学价值。
3.创造力。选题必须具有创造性和挑战性。这既是教育研究的动力原则，也是教育研究的价值原则，否则教育研究就失去了存在的意义。
4.可行性。可行性是指必须重视完成研究任务的可能性，考虑主客观研究条件。