张论文
2.一:付出
3.一:作为代词，它指的是方仲永的那些东西。
4.智:是的。
5.在:在
6.于:介词，意为“在”
7.于:毕
8.于:是吗
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“之”的用法分类
(一)可以代表人、事、物。代是第三人称。翻译成“他”(他们)和“它”(他们)。做一个宾语或者兼职语，而不是主语。示例:
(1)人人都挂。(志:何，指上图中的技艺高超的表演者)
(2)用刀砍狼的头，几刀杀死。(指的是狼。)
3自然。(志:就是上面李说的。)
(4)连送颜后，以足跟哭。(本义指后一个“志”:她指燕侯。)
⑤我精疲力尽，我过剩，我就克服。(志:指齐军。)
6.看到对方，我会很丢脸。(志:他也是这个意思。)
⑦杜向泛讯。(一:他们是监狱里的犯人。)
母亲得到风声，槌床暴怒。(志:指上面官员的话。)
⑨纵身一跳，进了山洞。(一:指蟋蟀。)
⑩天下之兵，云集咸阳。(本义指后者“之”，指武器。)
▆⑵Structural助词，定语的标志。用在定语和中心词(名词)之间，可以翻译成“的”，有的可以不举例翻译:
①塞里蒙附近，死者十九。(“塞翁失马，焉知非福”)
(2)小牢，虽不可察，必有所爱。(《曹刿辩论》)
(3)侃侃伐檀香，河水枯。
4割东部良田，收北部重点县。(秦朝上)
⑤若能以吴越之民与中国抗衡。(赤壁之战)
(5)道之存在，师之存在也(《师说》):
⑥云的崔伟。
⑦能用自己身体观察的，收东西的都是无知的！
▆⑶As是一个动词，去......示例:
我想要的南海怎么办？(《示子侄为学》)
②到四十里以上，虚卖之。(本义指以前的“志”。)
(3)遗嘱请。
4在耕田的田埂上，我惋惜了很久。(本义指之前的“志”？)(《陈涉家族》)
(5)还有一个理发杜门，装傻。
⑥于是他抛弃了家庭，走进了关中。
⑦有牵牛花的穿过大厅。王建枝说:“牛是什么？”(本义指后者的“之”。)
▆④在这里，在这里。示例:
(1)以你的实力，不能破坏你父亲的山头，比如太行王家。(本义指后者的“志”。)
(2)以脂、蜡、灰闻名。(本义指前一个。)
③这里有肥沃的田野，美丽的池塘和桑树。(桃花源)
(4)公交板块是楚氏天梯的机械。(“输”)
⑤是第二策，以负秦歌为佳。
⑥他没有孔子聪明。
⑦还有六个人，有宁玥、许商、苏沁和杜赫。(原指中间那个。)(《论秦》)
▆⒖Structural助词，介词宾语的象征。用在高级宾语之后，动词谓语或介词之前，翻译时应省略。比如:
宋朝的罪是什么？(《失传》，即《宋何罪》)例:
(1)它是什么？(《陋室明》)
(2)宋朝的罪是什么？(“输”)
3不知道看什么。(《世说》)
(4)功德是什么？
⑤诗中说:“别人有心，就考虑一下。”——大师也叫。(原指后一种。)
▆我。示例:
(1)你会因悲伤而生？
(2)不知道将军有多宽！
③故知公子恨归也。
(4)我是街头鼓刀屠夫，公子亲号存。
⑤如果用自行车代替呢？
⑥寡君以为死而不朽。(想一想:就当是宰吧。它指的是我们。)
(7)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或三个词之间，使之成为四个词，只起调音节的作用，无意义。翻译时应省略，如:
不一会儿，烟就燃烧起来了。(赤壁之战)
毛老师三寸不烂之舌胜过百万老师。(“自荐”)
在耕田的田埂上，我感慨良久。(原指后一种。)
▆⑻Structural辅助语。主谓短语在句子中作主语、宾语或从句时，在主语和谓语之间用“之”来取消句子的独立性，不必翻译。翻译也可以省略。同时可以说采取独立性，如:
(1)独有孔明，鱼中有水。
2乐教乐教，谁的名字是永远！
(3)不知年生于我？(《世说》)(本义指以前的“志”)
(4)无绢竹之乱耳(《陋室铭》)
(9)方向。示例:
那就赶走好的。
▆(10)结构助词，补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可以翻译成“的”。比如:
古人的天地观、山川观、草木观、鸟兽观，往往都能找到，都是为了自己的深思。(《游宝蟾》)
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递“叶”的意思
《墨子·达》:“圣人也，为天下也。”前一句也是“之”的意思。一切都是韩非子为了除旧而做的:“隐身也伤人，就是鬼伤人……”《甲子郑达》:“君子之衰，不可胜数。”最后一个“也”字作为肯定语气的助词，另外两个“也”字都作为“之”的意思。(摘自黄先帆《古籍解读初探——黄先帆学术论文选》414页)
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“于”的用法分类
【编辑本段】1。介词
“于”与名词、代词或名词短语构成宾宾结构，在句子中作状语或补语。
1.介绍与行动相关的前提。
(1)表示动作发生、出现或继续的地方。
A.“于”所在的宾宾结构在动词或谓语后作补语。可以翻译成“在”，也可以仍然翻译成“在”。
《出埃及记》:身为闺阁大臣，宁愿引自己走向藏在山洞里的恶(给任安的信)。
B.“于”所在的宾宾结构在动词或谓语前作状语。可以翻译成“在”。
例:韩遂等人起兵凉州，再次当中郎将，被西方拒绝。在王源北部，被数万羌胡包围，粮食匮乏(《三国志·舒威·吕布》)
(2)介绍行为的开始地点或来源。“于”所在的宾宾结构在动词或谓语后作补语。可以翻译成“从”、“从”、“从”。
例:公子自甘堕落得不到大王欢心，不打算做独生子，赵必死(《信陵君盗符救赵》)
(3)提起诉讼的地点。“于”所在的宾宾结构在动词或谓语后作补语。可以翻译成“到”和“到”。
例:使之冠归魏，故让魏公子说(《信陵君盗符救赵》)
2.介绍与行动相关的时间。
(1)指示动作何时发生或出现。“于”所在的宾宾结构可以在动词谓语前作状语，也可以在动词谓语后作补语。可以翻译成“在”。
例:所以，读书人可以有计划地被囚禁，但不能进入情境。如果他砍柴为官，不能议对，就要决定新鲜(《致任安书》)
(2)表示动作的持续时间或终止时间。“于”所在的主宾结构常用作动词谓语后的补语。可以翻译成“到”、“到”，或者仍然是“到”。
《出埃及记》:夫人不能早点把自己从绳墨中割出来，所以有点晚了。至于鞭杵，只为引节，故不远矣(致任安书)
3.介绍行动行为的内容。“于”的主宾结构位于动词谓语之后作补语。可以翻译为“一”、“八”。
《出埃及记》:今天我要给他一颗心，一颗心，我要提醒人民我的志向(《尚书·盘庚》)
4.介绍直接参与动作的对象。“于”所在的主宾结构常用于动词后作补语。没必要翻译。
例:邵青，第一步:等之者辱书，教其慎受事，升圣贤为士(《报任安》)
5.介绍与动作相关的对象，指明动作发送给谁。“于”所在的主宾结构位于动词或谓语之后作补语。可以翻译成“向”。
例子:公子的妹妹是平原君夫人，赵慧文的弟弟。她留下了王维和公子的书，请把她从魏国手中救出来(《信陵君盗符救赵》)。
6.介绍送货和送货的收件人。“于”的主宾结构位于动词谓语之后作补语。可以翻译成“给”，也可以仍然翻译成“于”。
例:景公有爱女，请嫁晏子(《晏子春秋·内篇·杂记》)
7.介绍与动作相关的人或事，表达人、事、动作之间的处理关系。
⑴“于”所在的主宾结构位于动词谓语之后作补语。可以翻译成“对”和“对”。
比如我虽欲自刻文字，却无益于俗而不信，足以辱耳(《致任安书》)
⑵“于”所在的主宾结构位于动词谓语之前，作状语。可以翻译成“对”和“对”。
例:丰州人张居士，从禅中有所收获。在弥留之际，他坐在一个安静的房间里，大约一百天后打开了它(简毅·张之·巨石继续说道)。
8.介绍与甲方行为相关的乙方，是指行为是双方共同完成或进行的，甲方起主导作用，是主动方。“于”的主宾结构位于动词之后作补语。可以翻译成“同”、“同”等。
例:六年春，齐伐宋，因其与齐不结盟(史记世家)。
9.引入物体进行比较或类比。一般用来说明异同。“于”的主宾结构位于谓语之后作补语。可以翻译成“脚跟”、“和”等等。
此时不敢与人比(信陵君盗符救赵)。
10.介绍比较的对象，说明比较的程度。“于”的主宾结构位于形容词谓语之后，作补语。可以翻译成“比”。
例:人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之不同(《给任安的信》)
11.在被动句中引入主动人称表示被动。“于”的主宾结构位于动词之后作补语。可以翻译成“被”。
例句:王怀因为不知道忠臣之分，被郑袖迷惑，被张仪欺负。
12.介绍行动的受益者，指出行动是为了谁。“于”所在的宾宾结构位于动词之前或之后，作状语或补语。可以翻译成“为”。
比如大臣们不尽力帮助卢俊，就要侍奉他(《左赵专公二十六年》)
按:大臣们没有为卢俊尽力。
【编辑本段】二。结合
表示并列关系的连词或短语。在《尚书》中使用较多。可以翻译成“和”“和”等等。
例:理论讲德在于行刑(尚专利)。
记者:告诉你善良的故事和惩罚的真相。
【编辑本段】三。助词
1.用于句子中标记介词宾语。
《出埃及记》:四国在范，四方在宣(《诗经·儒雅·高松》)。
按:甜，保卫；宣传和启蒙。保卫四国，教育四方。
用于句子中，动词之前，主语之后，有时也用于表示时间的词或状语之后。使句子和谐，有加强吟诵意义的作用。
例:王虞发迹，耕我矛，与子同仇(《诗经·秦风·无衣》)。
3.用于句首，有时并列在动词前。
至于南海(《诗经·儒雅·高松》)
【编辑本段】四、语气词
用于句末，表示疑问语气。可译为“马”等。
例:王召说:冉泽先生是神圣的？(《吕春秋·申英》)
[编辑本段]五、动词
(1)(象形图。甲骨文状，表示气受阻，仍有穿越。本义:不止)
(2)去；去吧
这姑娘要出嫁了，幸福到婆家去了。——《诗歌周南·姚涛》。毛传:“于，去也。”
把它给我，但我要攻击尹，并广播给我的大臣。——《书》。
拿走
日在草中，夜在道中。——《诗·风·七月》
(4)如；喜欢[看]
《易》说:“石之间，不可终日，。”如果界面像石头，不如一天到晚用，但可以知道。——《易·系词下》
(5)另一个例子是:How(如何)
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最后帮我加分~ ~ ~谢谢