二年级语文教案
高二语文教案1一、学习情况分析
经过一年的学习生活，学生基本形成了良好的学习习惯。大多数学生喜欢学习语文，尤其是在最后一个学年，通过阅读课外书，扩大了词汇量，丰富了课外知识，积累了大量的单词，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分同学的学习意识有待提高，也是我这学期需要督促和帮助的对象。这学期我会采取各种方式激发他们的学习热情，引导他们积极发现和探索，让他们感受到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，逐渐让学习成为自身发展的需要。
二，教材分析
(1)结构:20xx新教材分为一个单元(Unit 2)，其他25篇课文分为七个单元，包括8个学习园，4个口语交际，1快乐阅读吧。
(2)识字:新教材明显降低了难度。要求能写250个新单词，能认450个新单词。认和写要分开，多认少写。
(3)课文:新教材围绕童话、故事、自然、真相、人物、观察、狐狸等话题，精选了25篇丰富有趣的课文。所选课文语言规范，通俗易懂，便于学生在阅读、背诵、复述、口语交际等方面进行训练。课后练习重视联系学生实际生活，注重积累语言，启发思维，培养语文实践能力。这本教材不仅安排了朗读、背诵、写作、理解和使用单词和短语等课后语言练习，还安排了积累和拓展单词和短语的练习，有利于调动学生的积极思维。
(4)插图:新教材精美，富有童趣，有助于学生理解课文，培养形象思维能力。
(5)口语交流:分为第一单元——有趣的动物；第三单元-我喜欢做手工；第五单元-咨询；第七单元-看图讲故事。
(6)语文花园:每个单元一个，安排识字加油站、单词句子使用、写作小技巧、积累、查字典、写作、展架、我的发现、我爱读书等9个学习板块。内容丰富，形式多样，有利于学生巩固语文知识，发展语文能力。
第三，学习目标
(一)继续复习和巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。
(2)认识450字，写250字。要求所认识的单词能够正确发音，结合词语、表达方式等语言环境能够理解意思。特别需要指出的是，需要理解的词不要详细分析，不要求写。如果会写，要能读准读音，认准字体，理解意思，写准，并在口头和书面语言表达中练习运用。有主动阅读的欲望，生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、工整，感受汉字之美。
(3)继续用语序查找法和部首查找法查字典，培养自主识字的能力。
(四)喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不要发出任何声音，也不要指读。
(5)能够联系语境和现实生活，理解文中单词和短语的含义，在阅读中积极积累单词和短语。
(六)能阅读简单的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。
(7)学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同声调。
(8)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
(九)逐步养成说普通话的习惯，增强乐于与人交流的意识，认真倾听他人，理解主要内容。能主动与人交谈，讲小故事和经历。说话的时候自然大方有礼貌。表达自信，能够就感兴趣的话题发表自己的看法。
(十)对写作感兴趣，能写下所见所想。学会在写作中运用从阅读和生活中学到的词汇。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
(十一)对周围事物好奇，乐于观察自然，热心参加学校和社团活动，并能表达自己的感受。
四、使用本教材应注意的问题。
(一)要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
新教材采用按专题整合各部分内容的编排方式。每组教材既关注一个专题，又照顾到彼此的内容。有的教学要求前面有布局，中间有铺垫，后面有展示和交流，这样才能真正成为一个相互联系的有机整体。教师要安排学生在学习相应课文时及时做好前期工作，为后面的学习做好准备。
(2)识字与写字教学中应注意的问题。
这本教材要求学生认识450个新单词，这是下限。老师要鼓励学生通过语文课本以外的渠道来提高素养。同时，教师要积极促进学生之间识字方法、经验、感受的交流，一起做识字、构词法的游戏，或者一起做生词、单词的卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在把握素养要求时，教师应尽量避免走入两个误区。第一，不要忽视学生之间的差异，这样才能对所有学生做出统一的要求。学习汉字是一个反复的、长期的过程，所以允许学生在一定时间内有识字量和识字能力的差异。第二，没必要拿学生是否能准确记忆单篇来说事。从任何语言环境中分离出来的单词，作为衡量他们是否掌握了需要识别的单词的标准。
对于初二学生来说，一节课不宜写太多。为了避免学生疲劳，最好不要集中在一节课上写，而是分散在每节课上写。在写作量的把握上，并不是有些人认为你写的越多越好。注意文笔质量。
(3)阅读教学中应注意的问题。
在阅读教学中，首先要重视朗读的指导。通过集体阅读、小组阅读、引导阅读、男女生阅读、配乐阅读、角色阅读等多种形式，让学生在阅读实践中正确、流利地阅读文本，引导他们作为文本中的人物去感受、体验、思考，去理解作者所传达的感情，再通过自己的阅读去表达。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择既有文学素养又有审美素养的优秀读物，为学生提供交流课外阅读感受和成果的机会。
(四)口语交际教学中应注意的问题。
在进行一些口语交际教学之前，我们应该提前安排好准备工作。在教学中，要重视创设情境，激发话题，通过多种方式激发学生的交际兴趣。在交往过程中，教师要积极参与学生的交往，为学生提供模仿的对象，注意交往的状态，规范交往过程，形成有效的师生互动。教师也要善于在学生的交流过程中发现富有创造性和童趣的精彩语言，注意规范学生的口语。
(五)开展丰富多彩的语文实践活动。
教师应努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应与教材内容相关。活动可以是游戏、唱歌、猜灯谜、故事会、朗诵会、戏剧等形式，也可以是学生在老师的指导下走出学校，走进自然和社会，走进火热沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。
动词 （verb的缩写）减负提质措施
(1)让学生借助汉语拼音准确读出发音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解意思。发挥创造力，设计生动多样的教学方式，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的书写姿势，培养良好的书写习惯。
(2)注重阅读指导，采取多种方法，给学生充分的时间阅读每一篇课文，充分利用插图，联系实际生活，帮助学生理解单词和句子在语言环境中的意义。
(3)注意各组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。
(4)在教学中充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，还可以带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。
(5)引导学生积累好的单词和优秀的段落，复习巩固已学过的单词，利用周末作业和学校作业的要求，进行语文基础知识的综合练习。在教学中，应鼓励学生独立完成练习，积极积累单词和短语，并将积累的单词运用到口语和书面语中。
(6)鼓励学生积极参与课堂，举手发言，互相解惑，合作解惑，培养他们勤于思考和提问的习惯以及提出问题和解决问题的能力。
二年级语文教案二一、基本目标
小学二年级语文课程改革的基本目标是促进初中生学习语文的兴趣，掌握语文基础知识，努力提高学生的道德修养和思维品质，培养健康的情感和健全的人格。通过课程改革，致力于构建相对开放、高效、充满活力、富有特色的小学语文课程体系。具体来说，小学二年级语文课程应该从以下几个方面进行改革。
1，课程目标
改变过分注重知识传授的倾向，强调课程的功能要从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人、学会合作，这是课程改革的重要目标。针对当前的实际情况和语文课程的目标，要做好以下三件事:第一，明确知识和技能仍然是语文课程的重要功能。在知识内容的选择上，要注意克服学科中心化倾向，同时注意有机地、适度地渗透其他学科目标。第二，关注学生的学习过程和方法。在优化双基教学的过程中，要强化过程和方法，注重人文素质的培养。第三，注重学生情感态度和价值观的形成。从单纯追求知识教学的效率到三维目标发展层面的效率追求，帮助学生在学习中潜移默化地形成语文学习的价值观。
2.语文教学方法
根据二年级课程内容，从学生的生活经验出发，强调联系自然、社会、生活的特点；开放、立体、多样、选择性的课程结构特征。教学方法应从以知识为基础转变为以学生发展为基础。积极倡导探究式教学和对话式教学，突出学生实践活动，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励多样化、个性化学习；建立师生之间的良性互动，立足于促进初中生的主动发展；注重网络环境下对学生学习的指导，培养学生运用现代技术学习的能力。
3.语文课程评价
语文教学评价应符合二年级语文学科的特点，遵循低年级语文教学的规律。评价的目的是有效地促进学生的发展，充分发挥其诊断、调节教学、激励和评价学习的功能。评价内容注重二年级语文课程的整体性和全面性，三个维度并重。评价手段要多样化，定量评价和定性评价相结合；要重视终结性评价，加强形成性评价；要重视笔试、口试、实习等多种形式的考试；要注重综合评价和单项考核；要注意统一评价和分级评价。评价主体要多元化，教师评价要与学生自评、互评、家长评价相结合。
二，课程改革的主要任务
根据二年级语文学科的内容和特点，我们从以下五个方面着手进行小学二年级语文课程改革。
1，读写教学
识字和写字是小学一、二期语文学习的重要任务。要加强阅读素养，倡导自主素养和多渠道素养，培养学生的素养兴趣。要认真贯彻落实《教育部关于加强中小学写作教学的若干意见》和县教育局的有关精神和要求，深入持久地抓好写作教学。重点关注以下几点:
(1)进一步明确书法教学在新课程体系中的地位及其与学生终身发展的关系，切实提高对书法教学意义的认识；
(2)进一步研究新课程对写作教学的新要求和新特点，调整写作教学的目标、方式和方法；
(3)进一步开展“大面积提高小学生写作水平”课题研究，继续做好写作标准创建工作，巩固和扩大写作教学成果；
(4)加强写作教学的常规管理，建立有效可行的测试小学生写作水平的方法。
2.阅读教学目前，高二的阅读教学已经实现了从注重问题分析和孤立的语言训练向“以阅读为主”的转变。针对教学过程模式化、学生阅读缺乏个性的倾向，应继续深化阅读教学研究，坚定不移地走“内化阅读”之路，努力提高学生在阅读中的主体地位，积极引导学生从“阅读导向”走向“对话”，从“多读”走向“读好”和“活读”，倡导多角度。此外，还要高度重视小学二年级学生自主语文课外阅读的指导。要采取灵活多样的方式在学生的课程中实施课外阅读，开展多种活动，引导学生认真阅读课外书，完成语文课程标准中二年级要求的阅读量，重视对学生课外阅读的检查和评价。
3、习题教学(即写生活日记)
要积极探索学生写生活日记的新思路、新方法、新途径。注重日记与生活的联系，引导学生热爱生活；注重培养学生写生活日记的兴趣，调动学生的写作热情，重视真情实感，要求说真话、说实话、说实话，不说假话、空话；我们应该鼓励大胆的想象和创造性的表达；提倡多写观察日记、生活笔记等。在培养学生语言表达能力的同时，要注意促进学生健康人格的发展。
4.口语交际教学
要注重培养学生的口语交际能力、交际态度和语言修养。口语交际能力的培养主要通过双向互动的语言实践活动来实现。要创设多种生动活泼的交往情境，让学生参与其中，培养他们的文明交往素质。我们应该重视专门的口语交际课，在教学活动和日常生活中锻炼学生的口语交际能力。
二年级语文教案3 1。在中小学课外科技活动中，生物中有一个专题是现象，对中心观测中心在研究过程中记录的数据进行处理、整理、综合分析，会有* * *，并指出自己的观点。以上工作全部用书面系统表达，就是生物科学随笔。
2，学生论文的特点要具体，题目不要太大。因为基础知识薄弱，研究深度浅。生物技术论文是学生生物技术活动的总结，对拓展学生的知识领域、培养能力、发展创造力具有重要的现实意义。
生物论文主题的完成方法
论文题目确定后，如何完成研究题目？下面分别是一些介绍。
(一)调查法是调查某一区域内某种生物物种的组成、数量和分布情况。比如要清除的昆虫种类和数量发生变化；环境宝藏的各种动物吹气候变化的调制，等等。
这种研究花钱少，不需要复杂的仪器设备，在普通中小学就可以进行。但指导老师要事先给予适当的指导，让学生和县长掌握一定的动物分类知识，提前做好固定的检查计划。
(2)观察法:是通过仔细观察某种动植物的个体，了解掌握其生活习性和生长发育的规律。裴观察的对象一定有一定数量，因为只观察一个个体，其必然性太大，会导致研究的结论。在观察的同时，要时刻注意收集实物资料，使证据更完整，效果更好。
(3)实验方法在人改变某些环境因素(如营养、温度、光照等)的条件下。)，在特定环境下观察环境对生物的影响，找出规定的研究方法。注:1:应有对照组2:应有一定数量的被试。
例:“营养对青蛙蝌蚪发育的影响”。
实验中，将天然水和静水分成农家肥，两组作为对照。实验过程中，除了不同的营养条件外，其他条件，如蝌蚪的来源、大小、水温、光照等都要给予充分的重视，避免其他因素影响实验。以上三种方法在实验研究中比较常见，哪一种结束取决于课题的内容和性质。但是不要用那种方法，要引导学生仔细观察，特别是在变化的过程中，要好好的数和量，记录下来，然后用统计得出正确的结论。