高中生通用技术教学试卷

高中通用技术课程，主要是培养学生的创新能力。下面是我为你整理的一篇高中生通用技术论文。欢迎阅读参考。

高中生通用技术论文第一部分:“通用技术课程实践活动的思考”

摘要:高中通用技术课程的基本目标是培养学生的创新能力。课程性质强调工艺设计的过程，鼓励创新设计，可以通过实践活动不断提高工艺设计和动手生产实验的能力。如何在教学中设计能展示学生创造力的实践环节，有效地组织和安排实践活动，是实现课程目标必须解决的问题。

关键词:通用技术；实践活动；改革

通用技术课程是一门理论与实践相结合、注重技术与设计、科学与人文相结合的实践性课程。学生普遍对这门全新的课程缺乏了解，陌生感强烈。我对它感兴趣是因为刚接触时比较新鲜，但上了几节课后，由于教学环境和条件的限制，很难达到课程目标。

对于一门很久没有进入高中课堂的新课程，作为教师，我们必须充分认识到通用技术课程在高中新课程改革中的意义和主要任务，以培养学生的技术素养为目标，精心设计和完成教学实践活动。

一，用案例，创设情景，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。在目前的教育选拔制度背景下，学生普遍不重视通用技术之类的学科，也不想花更多的时间学习。因此，在教学中，首先要让学生感受到通用技术课程的趣味性和实用性，通过案例、情景模拟、实践创新等方式，让学生保持持续的学习热情，对通用技术课程的学习充满期待。

我们使用的教材提供了大量的案例，大部分案例与教学目标紧密结合，重点突出，非常适合教学。但由于各个学校的环境和条件的差异，以及科技发展进步带来的巨大变化，单纯依靠教材中的案例很难吸引到学生。因此，教师在备课时，要适应自身实际，与时俱进，收集整理更多的案例，运用到教学中去。对此，CCTV-10《我爱发明》栏目可以作为我们案例的重要来源之一。本专栏所描述的发明创造案例，形象生动，大多来源于我们的日常生活。它们不一定有深刻的科技含量，但实际上解决了很多生活中的实际问题，具有很强的创造性和实用性。节目中的人讲述发明人的发明和生产经历，让学生觉得发明并没有那么神秘和高不可攀，也不是只有高智商或者高深的知识课才能完成的。关键在于善于观察和思考，有发现问题和大胆创新的意识。发明者的亲身讲述，让学生看到了创造发明对社会发展的贡献，以及给发明者本人带来的改变，从而引发了对发明的热爱。通过在专栏中精心挑选技术难度和复杂程度相对较低、贴近学生生活的内容，必然会触动学生，从而极大地调动他们的学习热情，把他们带进科技和创新的大门。

简单的理论知识往往很枯燥。如果将技术和设计的原理与实践相结合，特别是在与学生密切相关的生活实践中，理论知识将具有强大的生命力。你在线吗？工艺和设计？在这部分教学中，我们可以通过课堂上学生的小组讨论和协作，配合班主任设计一个主题班会的流程，让学生在设计过程中理解和掌握流程的概念、构成和表达方法。选出的最佳工艺方案通过班会时间实现，再回到通用技术课总结工艺设计和实施的得失。整个教学过程完全以学生为中心。学生决定主题，设计每个环节的内容和参与者，充分发挥学生的主动性和积极性。教师只起到引导和说明的作用，学生在愉快的课堂氛围中完成这部分学习。

第二，实践创新能力的培养

通用技术课程是学生树立创新意识、培养创新精神和实践能力的有效载体。其课程性质强调工艺设计的过程，鼓励创新设计，通过实践活动不断提高工艺设计和动手生产实验的能力。如何在教学中设计能展示学生创造力的实践环节，有效地组织和安排实践活动，是实现课程目标必须解决的问题。

通用技术课程注重理论和实践的统一，学生必须自己完成整个设计过程，在这个过程中展示和提高自己的能力。目前学生普遍缺乏的基本实践技能成为实现这一目标的一大障碍。欲速则不达。如果只着眼于最终目标，不顾目前的实际情况，最终可能会完全偏离预期目标。模型和实物的制作是设计活动的重要环节之一，制作离不开基本工具的使用技巧和对材料的理解。获得这些基本技能需要一个过程。因此，实践活动的设计必须从最基本、最简单的做起，暂缓或放宽对创新、探究的要求，使活动的目标简单明确，从而顺利完成活动，为后面的高要求打下基础。比如会不会简单易行？纸桥传水火箭？科技活动搬到通用技术课上，学生可以在活动中借鉴别人的经验，甚至直接模仿，但仍然可以从制作和竞赛过程中体会到自己实践能力的提高，不仅改变了以前过于自大看别人简单做的状态，还形成了规范操作的良好习惯。

经过一段时间以培养和形成学生基本动手能力为重点的活动后，转入？多样性？然后呢。开放？在活动中充分发挥学生的创造能力。个人认为这种活动是通用技术课的精髓，但自由度高，由于地域环境、学校条件、学生水平的差异，很难照搬书本上的例子。教师在设计这类活动时，必须充分考虑现有条件和学生实际，以创新为核心，精心选择能够经历发现问题、构思方案、技术实验、优化方案等过程的项目作为实践活动的内容。比如，在没有设备和相关工具设备的情况下，我们可以选择这样一个活动:设计一个技术方案，让鸡蛋从楼上掉下来而不打碎。这个活动需要的材料少，不需要制作上有一定技能要求的复杂设备，简单有趣，有竞争力，最后学生形成的方案都有自己的独特性。

信息技术的课程比通用技术的课程长得多，而且各个学校都有相对较好的设备条件和教学积累，学生基本都有一定的信息素养。如果能在通用技术实践活动中使用多媒体教学设备完成相关内容，如动画、视频演示、实验模拟和仿真等，不仅能深化和提高学生的信息技术能力，还能解决通用技术课程缺乏设备和材料的问题，事半功倍。比如，在？结构设计？为了了解赵州桥小拱的设计是否合理，桥梁的承载能力是否降低，我们可以使用Algodoo这一政策软件，根据赵州桥的真实大小，在计算机上建立有小拱和无小拱的结构模型。通过观察比较汽车在桥面上行驶时拱桥各部分的应力和荷载传递的变化，可以得出半圆形小拱对桥梁承载能力影响不大的结论。

通用技术是一门新课程，在高中课程中刚刚起步。困难和问题很多，要走的路会很长。作为一线教师，需要不断开展和研究通用技术的实践活动，通过研究和积累获得更多的方法和经验，构建多元化、充满活力的课堂，以促进学生的技术创造潜能和技术素养得到良好引导和有效发展，也促进通用技术课程的可持续发展。

高中生通用技术论文第二部分:浅析通用技术课程中学生的学习状态

摘要:从学生在课堂上的表情可以观察到三种学习状态:新奇状态——正常状态——放弃状态。加强实验设备建设是促进通用技术课程正常开展的最佳和必要手段。目前通用技术必修课设置为两个学年完成教学，每周安排一个课时。我觉得平行设置为一周两节课会更好，一个学年效果会更好。

关键词:测试设备；能力；情况

我们学校已经教了六年的通用技术课，这是一门世界各国都争先恐后从无到有开设的学科，也是一门不断探索成长的课程，需要我们细心呵护，不断积累和总结。六年来，我进行了三轮通用技术必修课，发现教学过程中的一些现象似乎是有规律的。所以我觉得有必要说出来供大家参考，希望通用技术课程在我校开展的更顺利更好，让学生更高效更好的学习这门课程，培养他们的技术素养。

每一轮教学过程中总有一些相似的特征，从学生的表情中观察到三种学习状态:新奇状态——正常状态——放弃状态。新鲜感状态是从高一开始到上学期第一次月考。在此期间，学习效果非常好，学生感到渴望听这门课，教师也能感受到教学的快乐。常态是从高一上学期第一次月考到高二反向考试准备期间，学生能积极参与课堂，效果不错。放弃的状态是在高二逆向考试开始到这门课结束的这段时间里，学生处于放弃上课的状态，精神状态很差，上课效果不好，学生不配合教学，老师感受到教学的痛苦。这已经成为我校通用技术课程教学中的一个常规流程。下面是我初步分析的原因和一些对策:

1的原因分析

通用技术是一门高中课程，学生以前从未接触过。再加上课程的第一章是“走进科技的世界”，容易吸引学生，自然有学生开头的新奇状态。这是原因之一。还有一个更重要的原因是，学生刚刚进入高一，其他科目的学习压力相对较小。学生处于学习的自然状态，没有什么偏见，是时候放松学习了。他们可以根据自己的喜好好奇地学习。这促成了通用技术的黄金教学状态时间。然而，高一第一次月考后，学生从成绩排名中感受到了高考科目的压力，社会功利思想的影响严重打击了学生的学习热情和好奇心。考试的巨大威力，我每次都能从学生考试前后的反应中看得一清二楚，强烈的反差让我感受到学生心中激烈的变化和痛苦。考试前，全班同学的朝气和初生牛犊般的表情，讨论时的热情，透露出学生的自信；考试结束后，一些同学无精打采，耷拉着脑袋，不愿意讨论，兴趣缺缺，让我感受到了被打击，失去信心的难过。这个时候我总在想，为什么学生的热情和好奇心这么早就被我们淹没了。高一离高考还有很长时间。给学生一个学期的热情和快乐时光就这么难吗？为什么我们每个月都要让一部分同学遭受打击，抬不起头？高一上学期不能取消月考和期中考试吗？有必要这么早准备高考吗？参加长跑的人在最后阶段冲刺。我从来没有见过一个好的跑步运动员一进场就冲刺。一进场就冲刺的肯定跑不好。当然，月考的威力还是远远比不上全国高考。所以第一次月考结束后，学生的新奇学习状态调整为正常学习状态，有少数是分的，大部分都能认真听讲。但是在备考和考后高考的鼓励下，学生的通用技术状态变成了放弃的状态。从上面的分析可以看出，通用技术课程的学习情况与考试的压力和紧张程度是相反的。你对考试的把握越强，这门课就越难，学生的学习效果就越差，创新思维就越弱。感觉高二学生的创新思维不如高一。为什么？我还是想不通。

另一个重要原因是通用技术课程背后的教学方式单一，缺少动手实验设备只能使用多媒体手段，这也是学生学习状态差的原因。本来通用技术课程后面就应该是学生动手设计实验，可以维持学生的学习兴趣，也是培养学生动手能力、思维能力、创新能力最关键的内容，也是通用技术的灵魂。但目前我校没有实验设备和工具，处于理论探讨阶段，必然会影响学生的学习兴趣，不会让学生验证自己设计创新成功的可能性，以及创新设计制作过程中各种挫折带来的意志和经验的积累，没有办法体验到从设计到制作的成功和喜悦的感觉。这也是导致通用技术课程结束学生不听课的重要因素。

第三，这门课的必修部分安排的时间跨度比较长，如果像这样一周挂一次，不利于这门课的学习。如果有实验设备，或许这个问题并不突出，更长的时间跨度安排或许有利于学生的思考，但如果没有实验设备，这种安排应该不利于这门课的教与学。

2应对方法

加强实验设备建设是促进通用技术课程正常发展的最佳和必要手段，也是发展方向。未来，这门课程的发展空间巨大。目前只能考必修部分，没有实验设备。所以这门课只能算正常课。后期选修部分还有很大的发展空间，这也是发展方向。现在，你可以看到中学在努力高考分数。也许与此同时，你也发现进入大学越来越容易了。这个信号告诉我们，未来对中学的要求将从注重分数转向注重能力。十年后，中学可能会尝试给学生的能力打分。到时候通用技术一定是学生家长非常重视的部分。所以，转变教育观念，未雨绸缪，对我们学校的长远发展是有好处的。

另外，目前通用技术必修课设置为两个学年完成教学，每周安排一个课时。我觉得平行设置为一周两节课会更好，一个学年效果会更好。其实教材设计是这样的。就目前的学习情况来看，最好在高一的时候上完这门课，这样对这门课本身的教学是最有利的。当然我是从本题的角度来想的，只是给个参考。

最后引用几句话作为结论。看国外是如何认可和对待这门课程的，我们应该如何看待？美国“2061计划”摘录:？在人类发展变化的下一个历史阶段，科学技术和数学是变化的中心。他们引起、塑造并应对社会变革，而社会变革是今天的孩子应对明天世界的基础。通识教育应该以神圣的方式将技术引入我们的历史。我们每个人的存在和我们未来不可分割的一部分。技术教育应该是当代儿童和青少年的基础教育。？

高中生通用技术论文第三部分:浅谈高中通用技术教学

通用技术是以提高学生技术素养、促进学生全面个性化发展为基本目标，坚持基础性、普遍性、选择性和时代性高度统一的学科。它注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科技与社会的视野，加强人文素质教育；紧密联系学生的实际生活，努力体现先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。作者从事通用技术教学三年。结合这几年的教学，谈谈我对通用技术这门课的理解。

1分析教材，分析学习情况，制定合适？三维目标？

通用技术课程目标的实现依赖于教师，教师的水平和能力是课程理念实施成败的关键。教师要想上好一堂课，首先要了解课程目标，分析这一节的教材和学习情况，然后做出适合的。三维目标？然后很好的完成教学目标。

1.1分析教材

教材分析是教师备课的重要任务，是教学设计的基础。在分析教材时，要站在全书的角度来看待教材，对教材进行系统的、相关的分析，这样才能真正做到？用课本代替课本教学？。

1.2学习情况分析

学习情况分析是指学生在学习、学习方法、习惯、兴趣、成绩等方面的特点。教学活动是为学生组织的。只有准确把握学生兴趣、学习动机、学习需求、起步水平、认知倾向等实际情况，才能设计出有效的教学程序，实现课堂教学效率的最大化。

1.3公式化合适吗？三维目标？

根据新一轮基础教育课程改革，可以看出，从提高学生的人文素质、技术课程的性质和特点以及现代社会未来公民的素质等方面来看，普通高中的技术课程已经确立。三维目标？，那是？知识和技能，过程和方法，情感，态度和价值观？。

1)知识技能。知识是指事实、概念、原理和规律。技能是指运动技能和观察、阅读、计算、调查等技能。知识技能目标强调基础知识和技能的获取。

2)流程和方法。过程与方法是指认识的过程、认识过程中的科学探究和人际交往的过程与方法。

3)情感态度和价值观。情感态度和价值观不仅包括对自己、对人、对自然及其关系的感受、态度和价值判断，还包括做事应具备的科学态度和科学精神。

在课程实施过程中，三个维度的目标是一个不可分割的整体，要注意三者的融合与协调，努力实现三者的统一。如果真的想写出好的三维目标，一定要认真学习课程标准，认真分析学习情况，认真分析教材。一个好的三维目标，要站在学生的角度去写。通过体验来认识、了解、掌握、感受？等等，而不应该出现在教师的角度？培养学生，让学生教学生？等这样的措辞。

2好？进口？是成功的一半。

俗话说:？良好的开端是成功的一半。？导入是课堂教学中最重要的环节。成功的导入形式和内容能激活学生的思维，激发他们的求知欲。成功的导入还能增强学生的学习积极性和主观能动性，活跃课堂气氛。

对于一堂课来说，导入虽然只有几分钟，但却很重要。好的导入能迅速吸引学生，使他们积极参与教学过程。在实际教学中，导入的形式有很多种:复习导入、图片导入、视频导入、实物导入。鉴于通用技术课程本身的特点，重点是培养学生的技术素养，所以笔者在教学中坚持图片不如视频，视频不如实物的原则。

就像《技术与设计2》里那样？4.1懂控制？当时考虑到学生在日常生活中经常会接触到控制现象，作者并没有意识到这些现象就是控制现象，尤其是关于自动控制有一定的神秘感，所以在导入时选择了物理导入的形式(玩具:小狗爬楼梯)，通过打开开关，小狗在电机的带动下爬楼梯。这其实是一个简单的控制现象。因为学生小时候玩玩具，容易引起* * *也打破了控制的神秘感。

应用现代教学手段，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，也是学习的最好动力。强烈的学习兴趣和强烈的求知欲是激发学生学习的最有力因素。在教学初期，由于学校条件有限，教师只能用一本教材、一支粉笔、一张嘴向学生传授知识，枯燥单调，学生往往感到厌烦；后来在学校领导的带领下，在同事的配合下，每节课给学生一个辅导计划，把相对新的技术和案例融入到教学中。有时会创造条件，自己制作一些简单的教具。现在，由于多媒体技术的发展，教学注入了新的形式。

现代教学手段是一个广义的概念，是指以多媒体为核心的教学手段。在通用技术教学中，运用多媒体教学手段，将抽象的知识用直观生动的图片和视频形象化、形象化，使学生的内在潜能得到激发和实现。想让我学吗？去哪？我想学？有效转化。

在《科技与工艺2》里？4.1懂控制？有时候，虽然学生在日常生活中经常使用控制，但很多学生并没有意识到这些现象就是控制现象，对控制还是有一定的神秘感。所以笔者收集了一些关于控制的图片和视频，比如？电视制导导弹自动门怎么开关？等等。通过？电视制导导弹？在视频中，学生们学习了电视制导导弹如何攻击目标；通过？自动门的开关？在视频中，学生们学习了自动门是如何打开和关闭的，从而打破了控制的神秘，了解了什么是控制。

4 .教学与实践并重

通用技术是一门以实践为基础的课程。通用技术是基于学生的直接经验和个人经验，基于？做中学？然后呢。边做边学？。通用技术以学生动手操作、亲身经历、亲身体验为基础，强调学生的全员参与、全程参与。所以呢？练习？它是通用技术课程教学的立足点。

在实际教学过程中，实践？扮演着非常重要的角色。在技术与设计教学中1？4.2模型或原型制作？什么时候，结合学校的实际情况和学生的实际情况，开展？模型制作(泡沫模型)？然后呢。简单的结构设计(制作小板凳和秋千等。)?大大提高了学生的自主学习能力、合作学习能力和对通用技术学科的兴趣。

5教学反思

教学反思就是在教学后反思自己的得失。它是教学创新的动力，是提高教学水平的阶梯。每上完一节课，我都会沉思，从课堂设计、师生互动、学生掌握、多媒体应用等方面进行深刻反思，记下精彩的部分和疏漏的地方，写下自己的思考和体会，作为以后改进教学、探索规律的依据。有时候在课堂上，generate经常会因为一些偶然事件(学生对某个问题的回答或者自己对知识点的想法)而讲课。智慧的火花？，这种？顿悟？往往是不由自主的，突然的。如果不及时利用课后进行反思和捕捉，就会随着时间的推移而消失，令人遗憾！

教师是一个神圣的职业，肩负着培养下一代的历史责任。现代社会是一个快速发展的社会，知识日新月异。要想高效地实现教学目标，就必须不断学习，不断充实自己，将新知识、新教学理念融入教学中。在今后的教学工作中，笔者将以开放的心态向老教师和经验丰富的教师学习，更加严格要求自己，扬长避短，精益求精，努力把自己的教学水平提高到一个新的水平和高度。

参考

王京花。通用技术教学研究[M].北京:电子工业出版社，2010: 4。

[2]刘琼发。技术与设计:1[M]。广州:广东科学技术出版社，2010:131-140。

刘琼发。技术与设计:2[M]。广州:广东科学技术出版社，2010:107-114。