辩题:心理咨询促进教育减负增效
十五期间，我校在学科教学中开展了中学生心理健康教育专题研究，顺利完成了省教研室重点课题《课堂教学中的心理健康教育研究》。该课题已通过专家组鉴定，其研究成果达到省内同类领先水平，具有良好的推广价值和应用前景。通过本课题的研究，教师的教学观念不断更新，教学方法也发生了很大的变化，教学科研的意识和能力进一步增强，为教学科研打下了坚实的基础。但基于十五研究的不足，我们进行了深刻的反思，认识到不仅要将心理健康教育渗透到学科教学中，而且要研究现阶段小学生过重的课业负担和心理健康教育。因为繁重的课业负担不仅影响学生的身体健康，还直接影响学生的心理健康，如优秀品格的形成和发展、社会适应能力、学习兴趣、大脑功能等，并可能导致各种身心疾病。
通过本课题的研究，特别是针对课业负担过重影响小学生心理健康的原因，运用心理学的基本原理、方法和辅导技巧，改变学生的学习观念，引导和减轻小学生的心理压力，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心等， 从而从理论上进一步认识小学生课业负担过重的心理原因，找到有效的对策，从而在实践中解决小学生课业负担问题，达到减负增效的目的，最终改善小学生心理。
二、研究的目的和内容:
1.在小学课堂教学中，教师如何针对现代学生日常学习中存在的压力，采取有效的心理健康教育措施，从而有效减负增效？
2.根据教学内容和学习情况，开展心理健康教育，研究提高学生心理健康水平的方法。
3.探索当前班级教学下，优化教学班级身心状态的途径。
4.探索通过家庭、学校、社会的合作开展心理健康教育，减轻不利于学生健康成长的过重负担，使学生素质健康、均衡、全面发展。
第三，研究方法和途径:
在本课题的研究中，主要采用行动研究法和实证研究法，并结合文献法和观察法，具体如下:
1.运用客观评价和过程评价的方法，评价减负增效效果和学生心理健康发展水平。
2.运用现代教育技术配合教学研究制作教学视频，进行教学反思和案例分析，在实践中形成有效的减负增效策略，不断提高小学生心理健康教育水平。
3.定期交流信息和学习，结合实践思考，将理论假设应用于教学实践时反复检验，及时反馈、规范和总结。
四、研究步骤:
1，准备阶段(2006年7月-2006年6月5438+00)
申请项目，成立课题组，制定研究计划。
2.实施阶段(165438+2006年10月-2008年6月)
1开展理论学习和研究
2.修改和完善研究计划
根据实施内容和方法进行研究分析，采取有效的减负增效策略，不断提高小学生心理健康教育水平，促进其健康、均衡、全面发展。
3.总结阶段(2008年7月-2008年2月)
客观分析实验目标和内容，写出结论报告。
动词 （verb的缩写）研究成果的形式:
编写研究报告、研究论文和教学案例
六、研究保障措施:
1.加强领导，提供资金支持。校长积极支持和指导课题组开展研究活动，为研究创造必要的条件，提供必要的经费，解决研究过程中的问题，保证研究活动的顺利进行。
2.培训教师。培训项目组成员和相关教师，组织学习和自主探索教学相关理论，更新教育观念，掌握研究内容和方法，了解研究的相关要求。
3.专家指导。邀请湖北大学、中国师范大学和省级教研室的专家给予指导，帮助解决研究中的理论和方法问题。
4.建立研究活动制度。根据研究工作计划，组织课题组全体成员开展各项研究活动。在活动过程中，主要研究者和参与者应发表自己的意见并承担一定的任务。每次活动结束后，认真分析得失，做好记录。建立项目进度报告制度，认真登记项目进展情况，建立进度报告登记簿。
5.加强科研档案管理。项目档案由项目负责人建立，教学部门负责收集、整理、保管，并定期检查，确保资料完整、准确、系统。