荔枝工厂设计文件
1.激发学生热爱社会主义新生活和劳动人民的感情。
2.引导学生理解这篇文章的构思技巧；通过对平凡事物的观察，引发哲学思考，用生动的画面烘托跌宕起伏，从而表现出赞美新生命及其创造者的中心思想。
3.理解文章标题的意义和作用。
二、难点和重点分析
1.作者是如何赞美蜜蜂的？你是怎么转而赞美劳动人民的？
分析:首先，通过写蜂蜜来间接赞美蜜蜂，比如“荔枝蜜的特点是色泽纯正，营养丰富”“喝了这么好的蜂蜜会让你觉得生活是甜蜜的”。
更多的是直接赞美蜜蜂，比如“喧闹的场景会让你思考，也许蜜蜂也在争先恐后地构建新生活。”“多么可爱的小生啊！我不想从人们那里得到什么，但是我给他们很好的东西。蜜蜂在酿造蜂蜜和生命；酿造最甜蜜的生活不是为了自己，而是为了人类。蜜蜂很小，但蜜蜂是多么高贵啊！”那天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
通过以上陈述，歌颂了劳动人民在建设社会主义新生活中的高尚品质和崭新精神面貌。
那么为什么作者说蜜蜂“小”却“高贵”呢？这是矛盾吗？不矛盾。“小”是指蜜蜂的形状，“贵”是指蜜蜂的质量。那就是“我不要人的任何东西，但我给人优秀的东西。”
作者通过转移观点完成了两件事的联系。当我们参观“养蜂楼”并赞美蜜蜂时，我们为蜜蜂的可贵精神而激动。作者把目光移向远方，展现了《穿过荔枝林》中田野的广阔现实:“遥望远方的田野，有农民站在水田里，辛勤地分插秧苗”。这自然是从蜜蜂写到人。
在这里，作者抓住了人和蜜蜂的相似之处，赞美了蜜蜂，也赞美了劳动人民。蜜蜂在酿蜜，给人带来了芬芳和甜蜜。农民“实际上是在酿蜜——为自己、他人和后代酿蜜”。在建设社会主义新生活的过程中，他们无私地工作，做出了无私的贡献，给人们带来了“美好的东西”。在这里，作者用点睛之笔深刻揭示了作品的思想意义。
作者在结尾写自己在梦中变成了一只“小蜜蜂”，表现了作者向小蜜蜂学习，向劳动人民学习，为社会和他人努力工作，无私奉献的强烈愿望，起到了深化主题的作用。
2.这篇文章的结构是什么？
分析:文章的标题是《荔枝蜜》，但荔枝蜜不是本文的重点。从此，作者开始赞美酿造荔枝蜜的蜜蜂，然后自然地与社会生活联系起来，透露出一种发人深省的人生哲学。全文的线索是“蜜蜂-荔枝，荔枝蜜-蜜蜂”。文章分为四个部分。
第一部分(第1段):从蜜蜂的写作入手，先说明我对蜜蜂的感受和印象:我小时候不太喜欢，因为我是蜜蜂写的。作者最后对蜜蜂大加赞赏，但一开始又说不喜欢蜜蜂，这是一个意想不到的开始。这也让文章从一开始就引人入胜。另一方面，这个开始是合理的。俄国作家车尔尼雪夫斯基说:艺术是“以生活本身的形式再现生活”。作者决定把自己认识蜜蜂的过程告诉读者，让读者和自己一起经历生活的曲折和认识的变化，一起感受，一起前进。
第二部分(2 ~ 5个自然段):文章背景是从化温泉，这里出现了类似“黑山”的荔枝树。写荔枝树的秘密，为下面忙着的蜜峰“早晚忘不了”作个衬。在这一部分，作者对蜜蜂的感情发生了初步的变化，从“我不总是喜欢它”到“我很感动”，从“我不总是感觉很好”到“我想看看它”。这种思想感情的最初转变，是因为“我”吃了荔枝蜜。在这里，作者充分发挥了散文“形散神聚”的特点，开始了写作。本想吃荔枝，却在错误的时间吃不到，也体会不到苏东坡“一日三百荔枝，长大为岭南人”的境界。失望的时候，荔枝蜜的甜让作者想起了酿造这种蜂蜜的蜜峰。由此，放飞的“风筝”被收回，回归文章主旨。细细品味，这段看似牵强的文字，其实与题目息息相关——吃蜜赞美蜜蜂是理所当然的。
第三部分(6 ~ 18自然段):写参观荔枝林蜂场是全文的主体部分。“我”被吃蜂蜜所感动，为了寻求生命的真谛，进而去看蜜蜂。这不仅是作者感情的提升，也是文章结构的一个过渡。作者首先描述了“我”参观一个养蜂场的场景。一进养蜂场，就看到蜜蜂飞进飞出。“也许蜜蜂也在争先恐后地建立新生活。”这是一个生命和蜜蜂的比较，其中包含了对蜜蜂的赞美。这部分几乎全是叙事，大部分是和养蜂人老梁的录音对话，但依然不减诗意。深入蜜蜂的生活，说说它们的劳动，表达一下对这种小生物的感受。散文的笔在画自然界的这种小生物，但笔的意义却落在了“蜜蜂在酿造蜂蜜，在酿造生命……为人类酿造最甜蜜的生命”上。用前面的马看蜜蜂，走路刷蜜蜂，这样后面的“揣摩”就有了依据，也就有了形象的魅力。“我”的“深思”点出了诗意的目光:“酿造生命的蜜”。
第四部(第19段):只有一句单行:“这一夜，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂”。意思很明显，作者表达了参与“生命之蜜”的“酿造”的愿望，“酿造的蜜多了，吃的却有限”。
3.这篇文章的写作特点是什么？
分析:
(1)充满了诗意的意境。
意境无非是意与境、情与景的结合。散文意境创造方式的不同，是由于主要表现方法的不同。一般来说，大致可以分为四种:以物言志、以物言志、以景抒情、现场抒情。其中“以物比人”和“借景抒情”是最常见也是最重要的。用事物描写人的散文，在形成和发展意境时，往往采用“双线”结构。这是因为，既然是比喻，就有本体和比喻，它们相伴而生，或去或止，或沉或浮，文章的意境是一步步形成和发展的。比如《荔枝蜜》中，比喻是蜜蜂，在文章中是亮线；本体是劳动人民，是文章中的一条隐线。两条线平行发展，直到文章结尾，暗线与亮线融合，文章戛然而止。但是，这种“平行”并不是几何中的“平行”，而是它们在文本中多次相互碰撞。每次撞在一起都是在“物”和“人”的中介上，蜜(命)。这成为读者打开深远意境的钥匙。
能否说“以物喻人”的散文意境是由本体和喻体双线相合形成的，其意境是模糊的，有很大的空间供读者补充和想象，从而让人感到回味无穷。
这篇文章在艺术上最显著的特点是有自己清新的诗意。这种意境，是作者充满探索生活内幕的内心感受表现出来的。作者并没有向人们探讨各种各样的人生哲理，而是从“我”的真实场景出发进行想象，使自己的主观情感色彩与所反映的客观物象特征和谐统一，把读者从这种沉重的境界引向另一种境界，去思考、联想、感受、总结和理解人生哲理，从而获得一种精神享受。深刻感人的意境不是随随便便就能写出来的，而是取决于作者认真的写作态度和掌握各种表现技巧的能力。材料虽然广泛，但也不能乱，一定要统一在中心思想下。只有这样，文章的意境才能表现出来。《荔枝蜜》很注重这方面。经过作者的“反复剪裁”和精心构思，素材均与蜜蜂和劳动有关，并以“歌颂劳动人民用劳动创造幸福”为主题进行勾连
《荔枝蜜》首先给我们展示了这样一幅画面:从化温泉依山傍水，一池春水环绕，汪洋大海般的荔枝林。多么美妙的“青山绿水画”！在这个充满作者情怀的背景下，蜜蜂“忙得忘了早晚”，勤勤恳恳地采花酿蜜。它热爱劳动，无私奉献；然而，它只能活六个月。蜜蜂把短暂的生命献给了人类。对此，作者不禁表示钦佩:“多么可爱的小精灵！多么美妙的事情……”作者将意义和语境有机结合，提炼出如此感人的诗句。但作者的意图不止于此。他看到了正在工作的农民。此时采蜜峰的花是为了制蜜，农民的劳动与“青山绿水画”的背景交织在一起，从而将作品的意境推向了一个新的高度，向我们揭示了一个道理:我们所拥有的一切，都是劳动人民通过劳动创造出来的。我们的人民是勤劳的人民和伟大的人民。
(2)情绪变化的描述。
人的爱恨情仇是有原因的，主要是因为对客观对象的认识和理解。基于此，杨朔在《荔枝蜜》中描述了我对蜜蜂从缺乏了解到获得了解，从从未了解到完全了解的发展过程，从而合理地展现了我对蜜蜂的情感变化。我们用一个简单的图解来描述一下它的大致轮廓:品尝蜜蜂劳动的果实→看到蜜蜂劳动的场景→听到听到养蜂人对蜜蜂劳动和精神的介绍→感受蜜蜂的伟大和崇高→联想劳动人民→成为梦中的小蜜蜂。
这个图说明，基于我对蜜蜂认识的发展，作者逐渐合理的展现了我对蜜蜂的情感变化。
同时作者突发奇想，比喻无形。写从化温泉:“群山环抱，抱一池春水”。“拥抱”这几个字太有意义了。写蜜蜂在采花:“田野嗡嗡作响，忙得我忘了早晚。”多么欢乐而紧张的忙碌景象，不就像人类在春秋两季耕种收获的忙碌景象吗？形容荔枝蜜:“喝这么好的蜂蜜，会让你觉得生活是甜蜜的”。这种无形的比喻非常奇妙。
(3)有趣的语言。
首先，叙事中包含了亲情。文章开头把人介绍到不引人注目的角落:“蜜蜂是画家的最爱，但我总是不喜欢。”先激起情感波澜，再以童趣的笔调冷静地描述一段童年记忆，天真、纯真、自然，寓意作者对蜜蜂感情的变化。出乎意料又引人入胜。其次，描述极其简单。作者对养蜂场的素描只有寥寥数语，但场景逼真:“荔枝林深处。白色房子的一角隐约露出，是温泉公社的养蜂场...我看到成群的蜜蜂进进出出，飞来飞去，那嘈杂的景象会让你想到，也许蜜蜂也在争先恐后地构建新生活。”这幅诗意的生活画卷，再加上“成群结队”、“进进出出”、“飞来飞去”、“嗡嗡嗡”等四个短语组成的句子，自然而具体地、不加修饰地展现了蜜蜂酿蜜的繁忙景象，让人仿佛置身其中。特别是最后一句，有点阳光，包含了很多感人的东西，让人着迷。
《荔枝蜜》的语言特色之一是选词恰当、准确、表现力强。作者描写了恰到好处的极限，他非常注意蜜蜂的情绪变化。比如文章开头的“我不太喜欢蜜蜂”“感觉不太舒服”。为什么不用“讨厌，讨厌，不喜欢，不舒服”这样的同义词呢？这是为了在后面更有说服力地写对蜜蜂感情的变化。“我不太喜欢”和“我感觉不太舒服”在表达我对蜜蜂的厌恶时比那些词轻，情绪变化的范围自然更小。用这两个字可以让后面写的情感转化显得更加自然可信。
《荔枝蜜》的第二个语言特点是句式灵活。比如文中几个直接赞美蜜蜂的句子，极其微妙。比如“喝这么好的蜂蜜，会让你觉得生活是甜蜜的。”“我认为”是直接肯定的语气，透露出作者的联想:“也许蜜蜂也在匆匆忙忙地构建新生活。”这是猜测，但也用委婉的语气表达了肯定。“也许”本质上是肯定，是深深的叹息，是意义的提升。作者已经从“感觉”走向了情感。
(4)由浅入深，清淡雅趣的风格。
杨朔的文章就像一个博学多识的能说会道的人在家里摆姿势，浅而深，淡而有味；表面轻松舒适，内心充实深刻；表情感人，朴实亲切，平实中透着深沉。《荔枝蜜》从平淡开始，逐渐变得引人入胜。先说一个有趣的童年故事，既引出要说的主要话题，又能引起读者阅读下文的兴趣。下面也是如此，似乎语言并不令人惊讶，没有强烈的刺激和奢华的字眼，平静而安静，但趣味不断，味道鲜美。
三，教学过程设计
(1)进口。
“蜜蜂是画家的最爱”，但也有很多文学作品赞美蜜蜂。今天杨朔的散文《荔枝蜜》就是其中之一。作者赋予蜜蜂的本能活动以重要的生命哲学，从而升华了文章的中心思想，这是这篇文章的精髓，也是作者高尚的独白。学习时请认真理解。
板书:荔枝杨安琪说
(2)检查预习(展示小黑板、教学卡片和幻灯片)。
1.记下添加的单词，注意它们的写法。
我被蛰了，黑黑的，蠕动着，掐着花，不厌其烦的靠在上面。
疙瘩，当心糟蹋三五天，小而嗡嗡，酝酿新月
学生讲完后再讲清楚。分别是:zh = d n y u r qi f I y c db d TB ch mi o y ng w ng ni ng Shu。
2.解释下列单词和增加的单词。
黑暗的海市蜃楼里每天有300颗荔枝，所以我毫不犹豫地成长为一个岭南人。
它们嗡嗡作响，爬行，稀有，小心渺小
高贵的小生物
对以上文字的理解，请查阅相关资料和参考书，答案略。
(3)教师示范阅读文本。
(4)让学生默读课文。默读过程中的思考:作者对Bee的想法和感受前后发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？
组织学生讨论。稍微。
讨论后说清楚。重点:作者对蜜蜂的好感过程是:从一直不喜欢蜜蜂，到想看蜜蜂，想欣赏蜜蜂，再到梦想成为一只小蜜蜂。感情是由事情引起的。我很不喜欢蜜蜂，因为小时候被蜜蜂蛰过。因为看到了密密麻麻的荔枝树，喝到了甜甜的荔枝蜜，很感动，很想看看自己一直不太喜欢的蜜蜂。因为参观了“养蜂楼”，看到了蜜蜂的辛勤劳动，了解了它们的生活习性(我最爱劳动，一年四季也不闲着；多酿蜂蜜，少吃；从不争论，什么都不管，继续工作，继续酿蜜，整日整夜的努力工作...)，于是“我不禁颤抖”并发出“多么可爱的小精灵”的由衷赞叹。因为我看到了在稻田里辛勤劳作的农民，我想到了香甜的荔枝蜜和勤劳的蜜蜂，意识到劳动人民正在用辛勤的劳动创造着幸福的社会主义生活，然后梦想自己变成一只小蜜蜂来表达自己爱蜜蜂、爱生活、向劳动人民学习的思想感情。不难看出，文章是以蜜蜂的情绪变化为线索来组织材料，表达中心思想的。
板书:
我很不喜欢→我想看→我由衷的佩服→我在梦里变成了一只蜜蜂——一条线索
(5)讨论:根据作者对蜜蜂的思想感情的变化，文章可以分为几个部分？总结每一部分的大意。
经过讨论，很明显:
根据作者思想感情的变化，文章可分为四个部分。第一部分(1段):我很不喜欢蜜蜂，因为小时候被蜜蜂蛰过；第二部(第2 ~ 5段):喝了甜甜的荔枝蜜，想看蜜蜂；第三部分(第6 ~ 17段):了解蜜蜂的生活习性并欣赏。“蜜蜂正在酿造蜂蜜和生命...人类最甜蜜的生活”。第四部分(第18 ~ 19段):赞美劳动人民，表达向蜜蜂学习的愿望。
(6)安排讨论问题。让学生独立思考，为讨论写一个简短的演讲提纲。
1.作者写过茂密的荔枝林，美味的荔枝果，香甜的荔枝蜜，蜜蜂的辛勤和农民的劳动。从结构上看，它们之间是什么关系？这和表达文章中心思想有什么关系？
2.作者开头提到自己“从来不喜欢蜜蜂”，为什么结尾又说“梦想变成一只小蜜蜂”？开头和结尾矛盾吗？为什么？作者为什么这样写？
3.如何理解“蜜蜂虽小，但多么高贵！”
4.本文以作者对蜜蜂的思考和感受为线索，组织全文。为什么题目用“荔枝蜜”？这个标题是什么意思？
5.文章的中心是什么？作者如何表达这个中心？
(7)讨论上面安排的思考问题。
1.作者写过茂密的荔枝林，美味的荔枝果，香甜的荔枝蜜，蜜蜂的辛勤和农民的劳动。从结构上看，它们之间是什么关系？这和表达文章中心思想有什么关系？
组织学生讨论后明确要点:从结构上看，这些是有层次关系的。写到密密麻麻的荔枝树，我想到了吃荔枝果，但那时还不是荔枝成熟的季节，我就喝了香甜的荔枝蜜；从荔枝蜜的香甜中，我想到了参观养蜂场，了解了蜜蜂的辛苦。从蜜蜂的辛勤劳动到劳动人民的伟大。前者是后者的伏笔，也是导致后者的条件。写荔枝林和荔枝蜜为写蜜蜂铺路，写蜜蜂为写农民在田间劳作铺路。
结构是为内容服务的。层层铺垫只是为了赞美蜜蜂和劳动人民的辛苦。这样，既使文章起伏摇曳，又使作者讴歌劳动人民的中心得到充分表达。
板书:林茂，田蜜→蜜蜂勤劳→农民忘我。
2.作者开头提到自己“从来不喜欢蜜蜂”，为什么结尾又说“梦想变成一只小蜜蜂”？开头和结尾矛盾吗？为什么？作者为什么这样写？
组织学生讨论后明确要点:作者一开始不喜欢蜜蜂，喝了荔枝蜜，看到了蜜蜂的工作，了解了蜜蜂的生活习性后，愿意做一只小蜜蜂，可见甜蜜的新生命是多么的强大，新生命创造者的辛苦和无私奉献是多么的伟大。
这种写法并不矛盾，而是一种表达方式，既使文章自始至终有所呼应，又使情感变化的线索更加鲜明突出，有助于揭示文章的中心思想。
3.如何理解“蜜蜂虽小，但多么高贵！”
经过讨论，很清楚“小”来源于蜜蜂是小生物，生命短暂。“高尚”是指其无私的美德和对人类的贡献。
4.指导学生阅读和背诵段落17。
5.本文以作者对蜜蜂的思考和感受为线索，组织全文。为什么题目用“荔枝蜜”？这个标题是什么意思？
组织学生讨论，明确要点:以“荔枝蜜”为题。一是因为喝了甜甜的荔枝蜜，所以想看看一直不太喜欢的蜜蜂。也就是荔枝蜜主导的叙事的中心。第二，也包含了甜荔枝蜜是蜜蜂辛勤劳动的结晶的意思；社会主义生活像荔枝蜜一样甜，幸福生活的创造者是我国的劳动人民。
6.文章的中心是什么？作者如何表达这个中心？
组织学生讨论后明确要点:本文中心思想是通过歌颂荔枝蜜的甘甜和蜜蜂的无私奉献，讴歌社会主义新生活和为之努力的普通劳动者，表达自己想做一个为新生活奉献自己的普通劳动者的愿望。借物抒情是这种写法的一个基本特点。写荔枝蜜的甜，让人想起生活的幸福，从“蜜”的甜到它的酿造者的辛苦，想到“为自己、为他人、为子孙后代酿造生命之蜜”的劳动人民，最后写到自己愿意变成一只蜜蜂。这样，作者通过一层一层地赞美事物，很自然地表达了文章的中心。
借物抒情是表达本文中心思想的一种基本方法。此外，我们还应该注意生动的语言所发挥的巨大作用。没有厚重的、青山绿水的画卷，就不会有丘陵般重叠起伏的错觉，也就很难表现出与“情感颠簸”完全不同的惊喜，荔枝蜜的甘甜也就很难对读者产生巨大的吸引力。读者和作者很难共同分享生活的乐趣，也很难让《生活是甜的》的点睛之笔不自觉地深入读者的内心，产生* * *声。至于写蜜蜂的忙碌令人肃然起敬，写蜜蜂的寿命令人振奋，写稻田里农民的叠加画面，让读者进入一种遥远而清新的意境。这些生动形象的语言对这篇文章的表现也很重要，要在阅读中反复体会。
板书:
赞美甜蜜的生活→赞美生活的创造者→愿做生活的创造者→居中。
7.指导学生阅读和背诵段落18。
8.总结。
杨朔是一位有影响、有成就的散文家。他的散文很独特。他善于从现实生活中选择题材，作品具有鲜明的时代特征。他的散文立意新颖，立意深刻，常采用以物表志、借景抒情的表现手法。他的散文语言细腻、含蓄、新颖、巧妙，音韵和谐，具有艺术魅力。
观察事物是写作的基本功。“看、问、想”是观察的基本方法。比如，笔者在参观一个养蜂场的过程中，看到蜜蜂进进出出、飞来飞去的嗡嗡景象，心想:“也许蜜蜂也在匆匆忙忙地构建新生活。”比如文章写了好几次“我问了”，“我又问了一遍”，“想到一个问题就问了”，“我忍不住颤抖”(思考)等等。
在日常生活中，我们要关注身边的事物，通过对平凡事物的观察，思考人生的哲理。
9.布置作业。
仔细观察周围的一些东西后，写一篇观察随笔，观察时注意反复思考，由此引发一些人生哲学的思考。
字数在500左右。
板书设计
荔枝蜜
我很不喜欢→我想看→我真心佩服→我在梦里变成了一只蜜蜂。
(情绪变化)→线索
林茂，蜂蜜甜→蜜蜂辛勤工作→农民忘记我。
↓ ↓ ↓
赞美新生命→赞美造物主→愿做造物主。
(借物抒情)-中心
第二，争议问题。
关于文章的主题。文章的主要篇幅是写蜜蜂的，但有趣的是，文章的展开和结论都落在了“我”的感受上“我”对蜜蜂的情感变化:“我恨蜜蜂——看蜜蜂——赞蜜蜂——变蜜蜂”构成了全文的情感线索。所以，整篇文章突出的不是蜜蜂(劳动人民)的精神，而是我在它的精神激发下思想感情的本质变化，而这种感情变化才是文章的重点。所以，描写“我”对劳动人民的情感变化或思想变化，才是《荔枝蜜》真正的主题。
作为一个亲身参与延安文艺座谈会的文艺工作者，一个有志于为人民创作的革命作家，杨朔较早清醒地认识到自己与劳动人民的思想差距。早在1949，他就坦诚的写了我的蜕变。他说，“真正贴近群众的关键在于我的思想。”他自以为“文艺出众”，对工农“有些傲慢”。在1953一篇关于创作心境的文章中，他说得更明白:“爱情是装不出来的。我有过这种疼痛。一开始去工农兵写，不喜欢。我去了，收集故事，转身，对它们无动于衷。但在生活中，在斗争中，我看到了他们高尚的精神和可敬的行动，我的思想感情在党的教育下慢慢转化了，于是我自然而然地爱上了他们。”可见，杨朔对劳动人民的认识在他写《荔枝蜜》之前，确实有一个变化的过程，即从不和谐到和谐的情感转变。
所以反映到作品中，不能说“恨蜂”只是一种先扬后抑的艺术手法，更不能说“变蜂”是人工之笔。应该说，整个文本的主题都被他们体现出来了。
我们也可以说，小品《荔枝蜜》的情感基调不仅属于杨朔个人，也属于它产生的时代，它包含着深刻的社会历史内容。
新中国成立后的前十年，由于全面系统地贯彻毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话精神，加上当时郭沫若、茅盾等主要文艺领袖的倡导，深入工农、深入生活、转变思想成为中国文坛的主旋律，许多作家长期下工厂、下农村。这个时代是知识分子和工农兵融为一体的时代。作为知识分子的代表，杨朔理所当然要对与工农结合中的情感变化做一个真实的记录。他自己说，“我从思考中得到的，往往是我以后写作的主题。”杨朔“以主题为主线”的创作方法，恰恰证明了《荔枝蜜》中“我恨蜜蜂——看蜜蜂——赞蜜蜂——变蜜蜂”的情感变化过程，正是“与主题相关的生活”，是主题所在。至此，是否可以这样概括《荔枝蜜》的主题:作者描写了蜜蜂前后不同的情感变化，描写了“我”作为一代知识分子的代表在与劳动人民结合过程中的精神轨迹，表达了一代知识分子渴望与劳动人民融合的心情。“我”的思想历程，是一代知识分子成长道路的缩影。
三、“一日三百颗荔枝，我不惜做岭南人”的由来。
这首诗出自苏皖的《吃荔枝》(又称徽州一绝)。原诗是这样的:
现在是罗浮山春天的四点钟，
鲁菊杨梅是第二个最新的。
一天300个荔枝，
不要犹豫，做一个岭南人。
这首诗表现了诗人苏轼对荔枝的无限敬仰。杨朔为了赞美荔枝这个好果子，引用了这两句诗。