语文灵魂阅读活动教师总结
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#中国灵魂阅读活动老师总结1#
为深入学习贯彻党的十七届四中、五中全会精神，推进学习型党组织建设，不断提高村(居)民思想道德水平和科学文化素质，促进社会和谐、文明进步，提升文化品位，营造全民阅读的良好社会氛围，我镇于4月20日开展了“全民阅读月”活动。这些活动概述如下:
我镇“全民阅读”的主题是“全民阅读* *启迪民智，崇尚文明，创造未来”，原则是“组织推动，社会支持，全民参与，讲求实效”，在全镇范围内大力开展覆盖机关、企业、学校、社区(村)、家庭的全民阅读活动，充分发挥省市县三级文明单位和党员干部特别是领导干部的示范引领作用。进一步在全社会形成“读好书、读好书、读好书”的良好氛围和文明风尚，为推进“东扩西扩”发展战略、提升华阳文化软实力、促进经济社会科学发展、创新转型提供精神动力、思想保障和智力支持。
一是高度重视，广泛宣传，营造读书月学习活动的良好氛围。
党委、政府高度重视，及时出台了华阳镇20年“全民阅读月”实施方案，并向全镇村(居)民之友发出了开展全民阅读活动的倡议书，要求各党(总)支部、村(居)委会直属单位、企业开展专题阅读活动，在活动月期间悬挂、书写活动标语，营造浓厚的活动氛围。
第二，加强领导，严密组织，保证读书活动的顺利开展。
为确保读书活动有效、规范、深入、有序开展，镇文明办组织各部门按照活动方案层层落实工作任务，确保了读书活动的顺利开展。同时，积极参加相关部门组织的各种活动，在镇内外营造边学习边学习的文化氛围。
三是活动内容丰富，形式多样，效果显著。
在这次读书月中，以提高干部素质，形成人人读书、终身学习的目标为目标，开展了一系列丰富多彩、形式多样的读书学习活动，取得了良好的效果。
1，组织参加县机关干部读书成果交流会，交流读书经验。
2.参加县知识竞赛。在乡镇部门、社区、村党员中围绕“纪念中国* * *产党成立90周年暨辛亥革命100周年”开展读书活动，在全县参加“迎七一，学--”知识竞赛。
3、开展向连店* * *村赠书活动。在省市县三级文明单位开展“捐一本书，献一份爱”的赠书活动，挑选合适的乡村书籍，赠送给各联合点，共建帮扶村。要求省级文明单位不少于60个，市级文明单位不少于40个，县级文明单位不少于20个。
4、开展向社会推荐优秀图书的活动。继续做好党员干部推荐学习书目工作，引导群众多读书、读好书，增强读者意识。
5、社区、村阅览室在节假日期间为村(居)民和青少年提供阅读服务。结合4月23日世界读书日和全民阅读月，根据不同人群的需求，办理读者借书证，保证阅览室图书更新，开展现场咨询，为“全民阅读活动”做好服务。
6、开展专题阅读活动。
(1)在镇直属机关开展以“创建文明单位，做人民满意站”为主题的干部读书活动。
(2)开展以“创建文明县城，提高市民素质”为主题的社区读书活动。
(3)在农村开展以“提高农民素质，推进新农村建设”为主题的农民读书活动。
(4)在学校开展以爱国主义和“红色经典、传统经典进校园”为主题的系列阅读活动。
(5)开展以“弘扬家庭美德，促进家庭文明和谐”为主题的家庭读书活动。
(6)开展以“推进企业文化建设，争做诚实守信企业”为主题的企业读书活动。
(7)开展以“安全文明生产”为主题的工地农民工读书活动。
(8)开展以“爱我县，文明服务”为主题的个体工商户读书活动。
#中国灵魂阅读活动老师总结2#
本次读书节的主题和口号是“点燃阅读激情，共建书香校园”。在学校领导、班主任和语文老师的指导下，学生们开展了各种读书活动，他们与大师对话，与贵人互动；
与伟人碰撞，激励自己前进。校园里到处都是书，学生在阅读中快乐成长。我们的具体活动如下:
首先，挑选一本好书，仔细阅读。
咨询了语文老师的意见后，每个学生选择一本对自己有意义的书，图书管理员从图书馆借，或者学生自己去书店买。要求学生做好读书笔记，在阅读过程中写下自己的阅读感受。
第二，举办主题班会，体验读书的乐趣。
我们开展了各种各样的活动，如“谈谈一本影响你至今的书”、“讲一个你和书之间的故事”、“表演出书中的一个经典桥段”、“分享你的阅读经验”、“讨论阅读应该注意哪些习惯”等等。
第三，安静地学习
我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，是人类的精神食粮，是我们精读时最舒适的休闲方式。于是我们利用班级上课的最后15分钟，以及写作和看报的时间，让学生专心读书。每个学生都很珍惜。
第四，手抄报
读书节期间，我们班组织同学以各种方式出版了一份读书小报，最终评选出5份优秀手抄报参加学校的评奖。参加颁奖的学生有:徐_ _。手抄报内容丰富，有学生摘抄的名言名句，也有学生自己写的阅读理解，还有精美的画作，充分发挥了学生的艺术天赋。
动词 （verb的缩写）演讲比赛
结合我校“感恩理想”的特点，学校组织了以“点燃读书激情，建设书香校园”为主题的演讲比赛。这个班的_ _和_ _，_ _和_ _代表这个班参加这次比赛。人生路漫漫，感谢你的陪伴，沉浸在书本中的日子充分体现了学生对感恩和理想的理解。
六、黑板报
本班黑板报组的同学们一起合作，设计了一份以“以书为友，快乐成长”为主题的黑板报。我们把黑板报的标题命名为“快乐阅读”。高质量的黑板报为我们班的读书节增添了一抹亮色，最终让我们获得了初中组黑板报评比第一名。
七、会读到最后。
不要浪费时间，生活中只能好好学习。我们希望通过这一系列活动，让自己和学生与经典成为一生的朋友，与世博同行，开阔视野，陶冶心灵，净化灵魂，坚持阅读，成长自我，提高自我。读书节即将结束，但我相信，我们读书的热情不会减退。只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远，走得更远！在我的一生中，我将坚持阅读到底。
#中国灵魂阅读活动老师总结3#
根据中国图书馆学会《关于开展“全民阅读”工作的通知》，普洱市图书馆学会于4月23日开展“世界阅读日”大型公益活动，在普洱市中心营造“全民阅读”的良好氛围。在4月23日这个特殊的日子里，普洱人民与天下学子同庆，唱响了“读书，给人智慧，使人温暖勇敢”的主题。活动中主要开展了宣传活动，如发放传单、介绍新书、书展、猜谜语等关于读书的活动，使市民们深刻体会到了“读书，给人智慧，让人温暖，让人勇敢”的真谛。深刻体会到“书籍是人类进步的阶梯”“开展全民阅读活动，建设和谐文化，有利于推动我市学习型社会建设；有利于促进人的全面发展，提高公民整体素质；有利于促进我市文化的繁荣和发展；有利于促进普洱的经济腾飞”。建设和谐普洱，普及“全民阅读”活动，已经成为普洱市民的知识和需求。
本次活动不仅紧扣“阅读，给人智慧，让人温暖，让人勇敢”的主题，倡导“全民阅读”；同时，以活动为契机，宣传普洱市图书馆迁址开馆，使公众对普洱市图书馆有了新的更深入的了解，扩大了普洱市图书馆在社会上的知名度和影响力。
本次活动* * *出动车辆5辆，工作人员20人。展出科技杂志、地方文献等工具书550余册，发放“读书，给人智慧，让人温暖，让人勇敢”全民阅读活动倡议书和普洱市图书馆介绍宣传单14份，制作展板14块，悬挂条幅3幅。
总之，普洱市图书馆学会推出这个20年一届的“世界读书日”活动，主题鲜明，内容丰富，贴近群众，贴近生活，群众乐于参与，达到了预期目的，取得了实效。可以说是保障人民阅读权利，提高公民素质，丰富精神文化生活的有效措施。宣传中国茶都、世界茶乡普洱，打造“妙曼普洱、养生天堂”城市品牌，是一次有意义的活动。
#中国灵魂阅读活动老师总结4#
作为一所拥有百年历史的老学校，在硬件配置相对完备的新时期，在新课改的春风已经到来的时候，我们清醒地认识到，师生不仅要成为有知识的人、有思想的人，更重要的是要成为会学习、会探索的有创造力的人。学会学习的基础是拥有良好的阅读能力。只有学会阅读，才能吸收，有了吸收，才能创造和更好地传承民族文化。
基于这样的认识和思考，20年来，我们把阅读作为提升教师专业发展、夯实学生人生基石的主要载体和重要途径。三年多来，我们把读书与学校其他工作有机结合起来，在促进学校良性发展的基础上，有力地促进了师生素养的提高。以下是我们的一些具体实施策略。
指导、引导、评价促进教师专业成长。
1.简介:低要求高普及，让老师为了读书而读书。
四年前，我来到高家小学。老师的课余生活就是看电视，上网，聊天。很少有老师能在课后静下心来学习。随着新课程教学改革的深入，社会对教师素质的要求越来越高。不学习能适应以后的教学生活吗？不读书以后能有幸福的生活吗？那么如何让平时不爱读书的老师读起来呢？当时和其他学校一样，我们也想派老师去杭州上海买书，既丰富了学校图书馆，又让老师有书看。这能做到吗？老师喜欢看学校买的书吗？你想要借书吗？硬扭的瓜不甜，更何况学习只有主动才有效。学校讨论后，我们认为只有老师可以自己买书。为了不打击老师读书的积极性，我们的要求是买自己喜欢的书(不一定是教育教学类的书)。并许下承诺，只要老师看完了他这学期买的书，带着旁注和读书笔记，学期末就给你报销几本。谁不想花学校的钱去读自己喜欢的书！)这一招一出，老师们真的积极参与了这样的读书活动。在这个学年，虽然学校图书馆没有得到充实，一些老师读的书也有娱乐性，但书已经悄然进入了老师们的茶余饭后，学校读书的氛围已经悄然形成。苏霍姆林斯基在著作中提到:一所学校可能什么都有，但如果没有人的全面发展和丰富的精神生活所必需的书籍，或者人们不喜欢书籍，对书籍漠不关心，那么它就不能称为一所学校。所以，我想告诉你的是，我们要让我们的学校看起来像一个学校，现在我们的学校应该叫学校！
2.领:巧妙的剪裁，良好的组合，让老师学习成长。
经过一年的酝酿，时候到了。在20__学年，我们对教师的阅读和成长做了规划，真正把教师的阅读和学习作为学校工作的重要组成部分，融入到日常的教师研究和培训工作中。
(1)以青年教师为入口，搭建平台，打造教师阅读* * *振动磁场。
青年教师是我们教育的生力军，是教育未来的希望。但由于时间的推移、氛围的缺失、交流的缺乏等因素，他们个人的学习会失去动力、兴趣甚至毅力，从而消亡。生活在集体环境中，他们只能在学习群体的影响下走上无止境的学习之路。因此，在教学部门的科学指导下，一些上进心强的青年教师自主成立了青年教师读书会，组织章程由全体成员共同制定，学习内容、学习要求、学习形式、保障措施等都写进了章程。这样，青年教师在日常的读书活动中，可以以章程为准绳，在一定的压力下，主动学习各种教育教学理论书籍。同时鼓励不同发展目标和阶段的教师组成学习小组，自己定时间，自己组织，共同学习，共同提高。经过一段时间的活动，学校依托这些平台，深入开展了以一起读一本书为主题的读书活动，让每个学习小组根据自己的专业发展需要，每学期精读一本书。在活动过程中，定期组织互相阅读学习对方的读书笔记，评出最感人的边际笔记等有效活动。这里要说的是关于阅读的旁注。我们要求老师在阅读时直接把自己的感受和理解写在书的空白处，方便老师写下一些稍纵即逝的灵感。其次，这些话可能会成为第二个，甚至第三个，第四个看这本书的老师的指路明灯。久而久之，这不是一笔财富。当然，也有很多老师在中国中小学教育教学网(K12)、教育在线、名师谈坊等知名教育网站申请会员，在论坛中以主题帖的形式记录阅读一本书的过程，如:杜威教育名篇读书札记、班主任教育艺术读后感等。这些帖子引起了同事们的广泛关注。在这种相互学习、相互鼓励的小组学习中，给老师展示自己的机会，让他们体验成功的感觉，逐渐养成良好的阅读习惯。
(2)与学校工作相结合，明确方向，促进教师理论与实践水平的互动提高。
任何不与学校主要工作相结合的活动都会显得苍白无力，没有长久的生命力。为了使阅读项目具有持久的生命力，我们将阅读活动与教学和研究活动相结合，与课题研究相结合，与提高教师的写作能力相结合。
首先，将阅读学习与课题研究、教研活动相结合，开展主题阅读活动。每学年学校都有市区一级的课题，教研组根据课题开展基于问题的主题讨论活动。在此基础上，教研组和课题组提出要求，动员教师购买相关书籍，在主题讨论活动开始前一个月组织主题学习活动，让教师通过阅读了解国内外相关研究途径和成果，为课题研究的开展和主题讨论讲话稿的撰写奠定基础，真正做到边学边做。
第三，让教师在阅读和学习中提高写作能力。有效的才是有价值的，我们老师会去争取，积极去争取。在组织各种读书活动的同时，还经常组织老师参加各级教师的有奖读书征文活动。让人印象深刻的是:自20__，每年教育资讯报middot出版10个月；《教师周报》举办了教师有奖阅读征文活动，学校将结合此次活动开展阅读征文、想我所想阅读、感悟等活动，随着优秀作品的诞生，将掀起一波高、小学教师的阅读热潮。《惩罚——可以这样》、《畅游教育经典》、《享受教育生活》等阅读体验在教育资讯新闻middot《教师周刊》在读书征文活动中获得二、三等奖，学校也有幸获得优秀组织单位称号。《学习，为了实现自我超越》《读书萌芽，绽放读书花》等教师读书文章也在衢州教育等杂志上发表。此外，我们还在每期校报开设了文心驿站专栏，刊登教师的优秀读书随笔。
3.点评:相对于垂直，面向过程、促进学习的活动更深入。
自20__学年起，在每学年结束时，开展读书标兵评选活动。评判的时候，更注重对老师阅读过程的评价。其中最重要的一个环节就是防守。答辩是辩论的一种基本形式，是个人与群体面对面的对话。通过这种密切的交流，我们可以了解个人完成某项工作或某件事的质量和数量。它最大的优点是克服了文本测试中试题的雷同性，更加直接灵活。在阅读短文和短文写作评价的基础上，确定阅读标兵候选人后，评价小组将针对每位老师的主要阅读书目和阅读笔记，提前设计相关问题，进行专题答辩，从而公平、公正、公开地评选阅读标兵并进行表彰奖励。与传统的评价方式相比，答辩评价能更有效地调动教师的学习积极性，使教师更加关注阅读的过程，促进阅读活动的深入开展。
我觉得下一步应该考虑的是如何吸引老师来学习。注重境界，摆脱功利，让教师为了幸福的生活而学习。借用陶继新先生的一句话:读书不是一时之事，也不只是为了教书，而是为了终身的幸福。
兴趣至上，立体推进，让阅读陪伴学生快乐成长。
1.把阅读课纳入课程。一年多来，我们一直坚持把每周二的第四节课定为阅读课。我们利用这节阅读课和周二的微格教学开展阅读和阅读指导活动，根据不同年级学生的不同发展阶段确定阅读指导的内容，逐步教会学生使用工具书，懂得利用图书目录了解图书的主要内容，学会做阅读笔记，懂得写旁注和批注的重要性，养成写阅读心得的习惯...同时，学生每天上午和下午到校。
2.设立主题班级书架，让学生有计划地阅读。根据小学生身心发展的规律，我们确定了每个时期每节课的阅读主题。一、二年级以童话、伊索寓言为题材；三四年级的主题是唐诗；儿童文学是五六年级的主题。当然，班主任可以根据班级的实际情况进行微调。各班定期向图书馆借阅各科书籍，要求各班小书架每天开放，并专门配备1~2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的借阅、登记和归还。课间还建立好书交换站，定期举办好书交换阅读的活动。同时，开展图书捐赠活动。以班级为单位，每个学生根据班级主题自愿捐赠1~2本书，然后每个班级建立一个阅读角，学生可以随时借阅。
3.学校、年级、班级积极开展学生读书活动的各种竞赛和交流。如读书大赛、班级读书笔记展示与评价、读书小报评价等系列活动，在这些活动中，学生可以展示自己读书的收获，找到读书与他人的差距，从他人的读书笔记中学习好的方法，激发自己重新努力学习的欲望。同时，让教师相互借鉴课外阅读指导方法，为进一步探索阅读课类型奠定基础。
有人说，书比酒更醉人，比茶更提神，比花更迷人。有了一群真正热爱读书的师生，校园才能充满书香。我们将把建设书香校园作为一种理想、一种追求、一种责任，把书香工程作为影响学校发展的龙头工程，做实做细，让校园真正在米卡芬芳宜人、久久为功。
#中国灵魂阅读活动老师总结5#
9月中旬，我们教导处检查了全校老师的读书笔记。在检查中发现，老师们基本都能完成学校布置的每学期10000字、每月2500字的读书笔记任务，大部分写得比较认真。老师写的读书笔记大多与学校的教研课题或校本教研课题密切相关，与所教学科的实际密切相关。内容涉及学科前沿理论、教学设计、课题研究、班主任管理、尖子生培养和后进生转化、文学素养、教学经验等多个方面。写作的形式多种多样，有的是对原文要点的摘录，有的是阅读后的情感体验，有的是对原文要点的总结，有的是对课例的分析，有的是教师自己的独特创作，等等。
读书笔记写得比较好的老师有崔、、徐亚华、万振东、、蒲振宇、赵剑波、于、杨、丁、、景、徐文平、郝淑贤。
当然，这次检查也发现了一些不足之处:有些老师的读书笔记字数不够，有些老师没有拟定目录并分章节书写，有些老师没有使用本学期发行的新书，有些老师在反复提醒后才上交读书笔记。
希望有缺点的老师可以向表扬过的老师学习，在下个月的检查中完善自己的读书笔记。
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