不仅论文晋升为教授。

好东西，把师德师风作为评价教师的第一标准，促进师德师风和教师能力的统一。采用“团队整体结构与代表教师相结合”的方法评价教师质量，并强调了青年教师的情况。加强对教师教书育人首要责任的评价，把教授为本科生授课、指导研究生作为重要观测点。

教师的成绩严格按照签约单位来定，不跟着别人走。关注教师在本单位的工作年限和教学情况，遏制人才无序流动。在评价的总体定位上突出质量、贡献和特色。强化质量，淡化数量，不设置发表论文数、专著数、专利申请数等指标，突出原创性、前沿性、突破性成果。

提高数据可靠性和科学评价。

优化参与评价规则，坚持“归属度”原则，鼓励学科交叉融合和生态优化，确保交叉学科成果合理利用。完善信息报送标准，加大信息公示力度，创新信息审核机制，提高智能化核查水平，建立违规惩戒机制。

进一步提高评估信息可靠性。适当扩大专家规模，制定专家评价指南，优化问卷设计，充分利用“综合评价”，建立专家“元评价”体系，进一步增强专家评价和问卷调查的科学性。