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崇高的理想和坚定的信念；具有热爱祖国、拥护中国共产党领导的思想觉悟；有献身改革和奉献的时代精神；具有社会主义社会公德、职业道德和家庭美德；具有高度的社会责任感；具有自强不息、求实创新的优秀品质。

社会实践和志愿服务记录学生组织或参与社会实践、志愿服务等活动，以及在活动中的表现和成果。询问学生

在参与社会实践和志愿服务的过程中，能够将理论知识与社会实践紧密结合；环境适应能力强；对社会有一定的洞察力；具有崇高的事业心和强烈的社会责任感。

学术科技与创新创业反映学生课外创新创业活动及其在各级各类学术、科技、创业等竞赛中的成绩。要求大学生具备宽厚扎实的专业知识和多学科的专业知识；能够深入思考和探索人类社会面临的一些重大问题；熟练掌握一两门外语，使用计算机等现代化工具；对知识结构和人与自然的关系有大致的把握，具有较高的文化素养和知识；具有跟踪和识别新技术和新概念的能力；具有创新意识和思维习惯。

文化艺术和身心发展反映学生参加文化体育活动和取得的成绩，以及其他有益于身心健康发展的经历。要求大学生具有一定的文化艺术素养；具有开拓进取的健全人格；拥有适应环境、善于调整的健康心理；有一个能学习和工作的强壮身体。

社团活动和社会工作记录学生组织或参与的社团活动、担任学生干部的职务以及组织和管理技能的培训，包括校外的社会工作。要求大学生通过社团活动培养广泛的兴趣爱好，发展自己的特长，提高人际交往能力，建立良好的人际关系，与同学和谐相处；在社会工作中，培养学生的组织管理能力和协调能力，体验成功，增强自信；学会关心他人，服务社会。

技能培训等学生参加各种技能培训及成果的记录。要求大学生提高双语能力、计算机能力等与专业相关的技能培训证书或资格证书。

长期以来，高等教育的培养目标一直存在着“通才”与“专才”之争。解决这一问题的关键是把握社会分工的“专业化要求”与社会合作的“社会化要求”之间的关系。大学生素质发展规划深刻体现了不同需求之间的关系，即从上述六项内容出发，为大学生适应社会铸造同一个平台，突破专业划分狭窄带来的知识局限，从而为大众化高等教育培养通识型人才奠定坚实基础。

三

2002年以来，团中央、教育部、全国学联在上海、重庆、山东、湖南等地的高校成功开展了“大学生素质拓展计划”试点工作。从各试点单位的情况看，大学生素质拓展计划全面贯彻了党的教育方针，在培养大学生的思想政治素质、创新精神和实践能力，普遍提高大学生的人文素质和科学素质，促进大学生全面发展方面发挥了重要作用。实践证明，大学生素质发展计划与高校‘育人’工作密切相关，适合青年大学生的特点和需求。”⑦总的来说，实施“大学生素质拓展计划”应重点落实“四个环节”。

1，职业设计指导

大学生活是职业生活的前奏。大学生职业生涯规划的成败不仅是自身学习成功的标志，也是一个大学教育成功的标志。指导大学生职业生涯设计，需要明确职业目标与社会需求、兴趣爱好、人格心理的关系。

2、素质拓展训练

所谓素质拓展，就是要求大学生满足基本素质要求，即在大学培养目标和规格的基础上，培养出个性丰满、富有创造精神和实践能力的素质。全国各高校广泛开展的“挑战杯”、“文化、科技、健康下乡”活动，是大学生素质拓展训练的有效载体。同时，大学生素质拓展的过程也是促进大学生社会化的过程。因此，“大学生素质拓展计划”的实施要求我们在大学生素质拓展过程中，积极加强与社会的沟通与合作，积极争取社会参与。在素质拓展训练中，采取“请进来”“推出去”等多种方式，组织社会实践活动等活动，与企业联合举办大学生文化艺术活动、科技创新活动，让学生更多地接触社会，从而深入社会，了解社会。积极吸收社会参与大学生素质拓展，既能增强大学生自觉提高综合素质的主动性，又能使社会在参与大学生素质拓展的过程中强化对《大学生素质拓展证书》的认可。

3.建立评价体系。

在实施“大学生素质拓展计划”的试点过程中，要建立一套科学、规范、公平、合理、可行的大学生发展认证体系和操作程序。在认证过程中，认证内容的合理性和认证程序的可操作性关系到“大学生素质拓展计划”的成败。在认证过程中，要不断探索，努力加强以下四个方面:一是规范《大学生素质拓展书》的认证内容，逐步完善大学生素质拓展认证的指标体系，尽可能用客观选项代替主观评价；第二，不断完善大学生素质拓展认证评价体系，形成开放的、自我完善的认证机制；再次，吸引学生和社会的参与，建立与认证组织体系相对分离的监督组织体系；第四，加强认证团队的选拔和培训。

4.强化社会认同。

实施“大学生素质拓展计划”是一项复杂的系统工程，其中素质拓展认证需要建立科学、合理、客观、公正的评价体系，必须推进认证工作的信息化建设。有必要着手建设一个计算机网络信息平台和一个高效安全的质量发展计算机网络数据库。不仅对学生的认证可以在计算机网络中分散集中控制，而且公众和用人单位可以直接进入高校网络数据库，在法律允许的范围内查询学生的素质发展和认证情况。这样，不仅大学生素质拓展认证的真实性和可靠性将最大限度地受到教师、学生和社会舆论的监督和保障，还将形成有效的素质拓展机制。

“大学生素质发展计划”使高等教育重新审视大学培养专门人才的基本职能，并结合社会发展赋予人才概念以科学内涵。如果轻视大学的教育功能，让教育的异化在环境的变迁中放任自流，很可能再现孔子的忧虑，即“德不可修，学不可教，义不可移，无能不可改。”今天，从这个角度来看，“大学生素质发展计划”的意义将在下面的话中凸显出来:“大学当然应该为经济发展做出贡献，大学教育也应该帮助学生从事有益的、令人满意的工作。但是，对于最好的教育来说，还有更重要的方面是无法用美元和人民币来衡量的。最好的教育不仅有助于我们在专业领域更具创造力，还能让我们更有思想，有更多的理想和见解去追求，成为更完美、更成熟的个体。"