小学综合实践活动总结范文

综合实践也可以理解为数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学的数学知识、思想和方法解决某些数学或实际问题的过程。在设计与实施中，要特别注意五个环节:问题的选择、问题的开发过程、学生参与的方式、学生的合作与交流、活动过程与结果的展示与评价；以及活动中师生互动的要求。在教学设计和实施中应注意以下几点:

一，紧密联系实际，精心设计问题

所谓“设计问题”，就是设计“综合与实践”的活动内容。一个好的“综合实践”活动应该具有以下几个特点:一是现实性；第二是开放性；第三是全面性；第四是实用性。其中，真实是前提，开放是保障，全面是基础，实用是基础。

例如，估算玉米收入。

1.同学们要在课前做好一些种植玉米的相关知识和信息的调查。

2、阅读理解，阅读提问，了解有关王老师玉米种植、玉米生产、玉米销售的信息，让学生充分接触和发现现实生活中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.分组解决问题。提出“小组合作，帮王叔叔算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题。在以上分析的基础上，让学生通过合作讨论来解决问题，既培养了学生合作交流的精神，又加强了学生自主探究的能力。小组合作，帮王大爷用计算器算一下:(1)今年玉米收入多少？(2)平均每公顷收益多少？(3)预计收入比今年多多少？然后交流各组的计算方法和估算结果。应该给学生充分的机会来交换不同的算法。

第二，广泛开展实践，加强合作交流。

这里的“广泛”既指“过程的充分性”，也指“形式的多样性”，还应该包括“充分的沟通”。例如，在铺永路活动中，设计了以下环节:

(一)了解和交流信息

调查地砖相关信息，交流挑选地砖问题。通过调查和报告信息，学生可以了解花坛的大小，铺设永路的位置以及使用方形地砖的必要性。然后

(2)讨论选举和调动问题。

经过小组讨论，决定选择边长25 cm的地砖，并说明理由。(1平方米正好是16元)

(3)解决问题

要解决这个问题，首先要求出永路的面积和每块砖的面积，然后用永路面积÷每块地砖的面积，求出所需地砖的数量。然后小组合作计算讨论，学生选择自己喜欢的方法计算。然后向全队汇报评价。

通过这三项任务的完成，可以做到“全过程”、“形式多样”、“充分沟通”

第三，注重反思性评价，提升实践智慧

数学实践中“做数学”的过程，就是让学生体验数学、应用数学、反思数学的过程。所以，让学生自己去尝试，让他们在困惑中发现问题，提出问题，学会反思，实践和概括，形成正确的结论。例如，在“21点游戏”中:

活动一:新手上路。

1.找到它:①找到两张卡，算出24。②再加一张卡算24。

2.试试看:出三张牌，算24张。

3.“24点”小额结算的基本方法:根据三张牌上的数字，选择两个数字进行第一次运算，将第一次运算的结果与另一个数字进行第二次运算，使计算出的数字为24。

活动2:专家示范。

1，学生自己选三张牌，算出24张；

2、同桌互算；

3、全班小组交流。

(通过活动，让学生感受一些用三张牌计算24的方法，同时在知道三张牌计算24的情况下，有时也有很多方法可以培养学生学习数学的兴趣。)

活动环节三:主环。

1，试四张牌算24。

2.小组活动:

(1)必答题:每队抽签选择一个题号，由对应的四个数字解决“24分”问题。

(2)抢答案:在规定时间内用四个数算24分，鼓励各种方法。

(3)选择答案:问题分为一星问题和二星问题三个问题，让各组自由选择，答对的给予奖励，答错的进行反转。

在活动过程中形成评价，帮助学生在“综合实践”活动中反思自身素质和效果，探究成败的教训，那么学生的思维将在更高的层次上发展，有利于数学素养和实践智慧的形成。

小学数学综合实践还是一门新课程，还会继续。我们会不断学习、改进、逐步提高，让实践活动真正促进学生的发展，让学生在实践中真正学到有价值的数学，让每个人都能得到必要的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。

小学综合实践活动总结2

综合实践活动的课程资源在于学生好奇的天性和教师敏锐的思维。有句诗说得好，“运河怎么会这么清，因为源头有活水”。综合实践活动课程资源是动态变化的。它处于不断生成的状态，是一种“活页资源”。

综合实践活动的实施面向学生完整的生活领域，既关注学生的实际需要，尊重学生的兴趣爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生广阔的天地，给了他们走出课堂走向社会的机会，为他们的发展提供了开放的空间，在深化活动的过程中实现了学生个性的张扬和健康发展。本学期，我们班在综合实践活动的开展、实施、讨论、评价、管理等方面取得了一定的进展。

一是资源开发“深入”

综合实践活动的课程资源在于学生好奇的天性和教师敏锐的思维。有句诗说得好，“运河怎么会这么清，因为源头有活水”。综合实践活动课程资源是动态变化的。它处于不断生成的状态，是一种“活页资源”。这学期，我们班设立了两个主题活动。按照学期初规定的主题，是“传统节日的研究”，即开展了中秋节研究活动；第二个主题是“伟大的母爱”。根据学生的年龄特点，开展了关爱母亲、为母亲唱歌、举办母爱手抄报等一系列活动。

第二，课程的实施是“新鲜的”

本学期，在我们的活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力得到了提高，主要表现在以下几个方面:

首先是在活动中了解母亲节的由来。五月的第二周恰逢母亲节，因此组织学生对母亲节的起源进行研究性学习。在成果交流中，学生的汇报形式多种多样，不仅仅是过去的手稿形式，现在可以用故事、介绍、背诵、讲解等多种形式汇报成果。通过活动，提高学生收集、整理和交流信息的能力，让学生对母亲节有更好的了解。

二是在活动中培养社交能力。比如“理解母爱”组织了一些同学收集关于母亲的故事；在“赞美母爱”中，要求一半的学生收集并尝试写赞美母爱的诗歌；《评母爱》以手抄报或卡片的形式报道你想对母亲说的话，在《评母爱》中表达你对母亲的爱。

虽然大多数学生在第一次收集或表达对母亲的爱时，一开始都很紧张，但通过这一系列活动，学生可以初步掌握参与社会实践和整理信息的方法。活动结束的时候，他们都觉得自己的胆子变大了，敢跟妈妈说实话了，说明他们与人沟通的能力确实在活动中得到了提高。而且在学习写调查报告的过程中，初步养成了正确的学习态度，初步培养了探索问题的能力。

三是在活动中提升心理素质。针对学生心理素质差的情况，六年级学生开展了“了解母亲、欣赏母亲”主题活动，使学生对母亲有了更全面、客观的认识，更爱母亲，增加了感情。

四是在活动中增强创新意识。比如在制作贺卡、学习写诗等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活，发现自己的问题，激发学生动手实践的兴趣，从而发展学生的实践能力，增强学生的创新意识。

第三，评价方法是“多元的”

综合实践课程的评价要关注学生的学习状态、活力、创新意识和能力发展，所以我校对学生的评价是从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面进行的。每次主题活动结束后，各活动组组长组织成员对活动进行总结、反思和评价。评价方式有三种:学生自评、同伴评价和教师评价，以评价为动力，促进学生开展下一轮活动。