通风纸

摘要:高职院校实训基地是培养专业实践能力的核心条件，实训室是组织实践教学、强化技能训练、实现人才培养目标的重要基地。需要建立符合基于“工作过程”的项目化教学的实训室，可以保证学生在校学习期间有一个真实的工作环境，为培养他们的技术应用能力提供保障。实训室应具有高科技内涵、逼真的训练环境、完备的设备配置、配套的训练教材和科学的组织管理。

关键词:高等职业教育；竞争力；能力；质量

由于我国高等职业教育起步较晚，其人才培养模式基本上是以学科为核心的通识教育模式，强调培养的学生具有扎实的理论基础和一定的研究设计能力，培养专业人才的教育体系和教育模式尚未完全形成。相应的实验室不能满足培养专业人才的要求。高职院校现有的实验室基本都是本科和中专的原始实验室，本科院校的实验室主要以理论研究和验证为主，中专的实验室主要以教学演示为主，都缺乏培养学生动手操作能力、分析和解决问题能力的功能。如何搞好高职院校的实验室建设，使其更好地服务于教学，满足培养高素质专业人才的要求，是一个亟待解决的问题。

我院“采暖通风与卫生工程技术”专业是首批中德合作办学试点专业，是省级重点专业。通过与德国专家的全方位合作，制定了“以实践为导向的课程”体系和人才培养模式。该课程体系打破传统的“三段式”教学模式，将专业教学相关的基础课、专业基础课、专业课合并为“职业技术课”。所有“职业技术课程”按照专业特点进行整合，分别在采暖、给排水、通风与空调三个实验室组织教学。因此，这三个实验室的建设对于课程体系的改革至关重要。下面就这三个实验室的建设谈谈自己的看法。

1要以服务课堂教学为目标。

原来的课堂教学大部分是在教室里进行的，在实验室进行的教学演示实验和验证实验相对较少。即使建成了设备先进的实验室，对课堂教学的利用率也极低，造成了大量的资源浪费。由于人才培养模式的不同，工科高职院校的实验室建设与同类型的本科院校有很大不同。它不需要太多的教学演示实验和验证实验，它的重点应该是服务于课堂教学。

通过研究高职院校的人才培养模式，借鉴德国的成功经验，制定了既能适应"实践导向型课程"体系，又能提高实验设备利用率的教学实验室建设方案。该方案最大的特点是将课堂教学改为实验室，即把实验室作为课堂教学的主要场所，这就要求实验室除了进行实验教学外，还要满足课堂教学的要求。这种实验室与传统实验室有很大不同，其功能、系统组成、设备布局都发生了很大变化。《采暖通风与卫生工程技术》的教学内容主要是讲授“采暖”、“给水排水”、“通风与空调”系统的组成与分类、热力与水力计算、设备选型计算、安装与运行管理。按照三个体系建立三个实验室，以三条主线组织教学。所有专业教学在三个实验室进行。三个实验室配有各种类型的供暖系统、给排水系统和通风空调系统。老师参考各种系统在实验室和学生一起授课、提问、解决问题。这种教学与传统的学科教学相比有很多优势。

第一，教学直观方便。系统中的所有设备、管道、附件和仪表均在现场实物安装。教师根据实物讲解其结构、工作原理和安装位置，方便直观。

二是系统整体感强，系统中的所有设备、管道、附件、仪器都安装在同一个实验室，让学生对系统的整体结构一目了然，没有传统学科教学中的首尾分离。

再次，在教学过程中师生可以互动，可以充分调动学生的学习积极性。

要注重学生动手能力、分析能力和解决问题能力的培养。

工科类高职院校主要培养应用型人才，学生要有较强的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，而这些能力的培养主要是在校内学习期间完成的。培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力有很多方法。除了参加社会实践和毕业实习，在学校建立高标准的实验实训基地是最有效的途径。

我们的实验室建设从一开始就把培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力放在首位。从实验室的整体设计到系统某一部分的详细处理，都处处考虑到上述问题。比如在“供热实验室”的设计中，我们首先考虑将系统中的供热源、泵站、热力分配站、热用户组合成一个完整实用的供热系统，配备各种管道附件、热工检测控制仪表、实验仪器等。该系统可在锅炉点火和水泵启动时运行。过去，这些实验室(站)是独立的，没有形成一个整体。学生可以通过锅炉点火、水泵启动、锅炉烟气测量、热工水力参数检测、维护管理等环节培养动手操作能力。由于系统是一个实际的整体，所有的设备、附件和仪器都是相互关联的，因此可以通过系统操作、参数调整和人为故障设置来培养学生分析和解决问题的能力。这在过去的教室和分散的实验室里是绝对不可能的。

3 .应紧密结合生产实际

我们培养学生的目标是毕业后走上工作岗位，即毕业后就业，也就是说学生毕业到工作单位后能够胜任自己的工作。对于“采暖通风与卫生工程技术”专业，毕业生应能独立完成暖通系统的一般安装施工、施工管理和运行管理。为了实现这一目标，实验室应与生产实践紧密结合。我们实验室安装的系统要在生产实践中通用，选用的设备要在生产实践中通用，尽量采用新技术、新材料、新设备，也就是说实验室的系统、设备、材料要比生产实践中使用的更新更好。这就要求教师在正常教学之外，还要积极参加本专业的学术活动，及时了解本专业的新技术、新工艺，更好地为教学服务。

4.加强厂校合作，保证设备及时更新。

实验室建成后，经过一段时间的使用，随着技术的进步，其系统和设备会落后。如何更新落后的技术和设备是每个实验室不得不面对的问题。与其他专业不同，暖通工程使用的设备种类多，更新快。为了使我们的实验室更好地服务于教学和生产，要求其系统、设备和材料根据工程实际不断更新，这对学校来说是一笔不小的开支。我们的做法是利用我们的技术优势和厂家的设备资源，积极开展厂校合作，互惠互利，及时更新实验设备。例如，一家制造商生产了一种新型设备，可以免费安装在我们的实验室。厂家可以以我们的实验室为基地，进行产品推广，组织用户参观，培训用户安装操作。我们还可以免费为他们进行性能测试和产品鉴定。通过这种合作方式，我们和厂商都受益了，真正实现了互惠互利。目前我们已经和很多厂商达成了这样的协议。

实践教学是满足教学要求、实现培养目标、保证教学质量、提高教学效率的重要环节。要科学合理地建立相应的专业实验实训室及其配套管理机制。建设专业实验实训室，提高学生综合技能，增加就业率，是高职院校全体领导和教师的期望，也是企业和社会参与市场竞争的需要，需要建设者付出大量的心血和汗水。