关于农村小学班级文化建设的思考

做好班级文化建设，应从四个方面思考:一是班级文化建设的意义和标准要体现变化和提升；第二，班级文化的内涵和构成要具有扩散性、日常性和价值性；第三，班级文化要以人为本，体现“童心、童心、童趣”；第四，班级文化要以学生为本，突出学生文化。

关键词:农村小学班级文化建设

时代发生了翻天覆地的变化，我们正处于一个激动人心的新世纪。它对每一个社会成员，尤其是小学生提出了一系列基本素质要求，对小学班级文化建设提出了挑战。因此，“班级文化重建”是基础教育改革中最深刻的变化之一。

目前，苏北农村大部分小学缺乏对班级文化建设和发展的细致关注，班主任之间只是相互参照，因此“千班一面”的情况依然存在。改变这种状况的基本方法也许只有一个，那就是改变和重建班级文化。如何做好班级文化建设，现在我的思考整合为以下四个方面。

首先，班级文化建设的意义和标准要体现变化和提升。

改变和重建班级文化对加强学生思想道德建设、促进学校和谐发展、提升班级品位、深化教育改革、促进学生个性发展具有重要意义，具体体现在以下几点:

1.文化变革是一切变革的根本力量。从班级文化建设入手，是探索构建和谐班级、促进学生思想道德建设的有效策略。随着改革的不断推进，班级势必面临诸多问题。改革或重建班级文化有利于克服班级中的一些落后文化，有利于深化教育改革。这就要求我们建立具有精神感召力和创新活力的班级文化。

2.搞好班级文化建设，可以提高班级品位。班级品位是指班级教育体系的质量和水平。班级品位反映了班级中人们的品位、生活方式和行为方式，以及班级作为一个组织所固有的性质、功能和运作方式，其核心是班级文化。高雅课程的基本标准包括:

(1)阶层中人的生活方式和行为模式、意识形态、价值取向和行为态度的合理性。

(2)班级组织的本质表现为制度化组织、日常生活组织和学习型组织的有机融合，人的地位、人格、权利和能力得到合理的尊重和发展。

(3)具有优化的教育活动体系，具体体现为一套先进的理念、一套充满活力的教育行为、一套创新的班级制度和一套精神诉求的班级文化。阶级品味不是天生的，而是后天的。班级文化的改善有利于促进学校的系统改革。

第二，班级文化的内涵和构成要具有扩散性、日常性和价值性。

“阶级文化”并不是一个全新的概念。它往往使人把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设，而忘记了对班级文化的整体关怀。随着人们对班级文化的全面关怀，班级文化有了更加丰富的内涵。

到底什么是阶级文化？一直以来都有不同的理解。我认为班级文化是存在于师生生活中的相对稳定的意识形态、思维方式、行为方式和人生态度的总和。班级文化总是影响着学生对教育价值的理解和追求。班级文化作为一种意识形态，不仅直接影响和反映教师的教育观念体系，而且影响教师处理教育事件或问题、采取教育行为的一般思维方式，最终体现为班级内人们普遍的生活方式和态度。

班级文化是教育理念、教育行为、班级内部制度和班级环境中隐含的价值取向，其核心是作为动态组织的班级的内在“人文系统”。从学生和教师的发展来看，包括学生文化、教师文化和管理文化。从其他方面看，班级文化包括观念文化、行为文化、制度文化和物质文化，但班级文化不仅仅是教育观念、行为、制度和物质，只有教育观念、行为、制度和物质环境真正进入师生的生活过程，才真正具有分支意义。从这个意义上说，阶层文化不仅包括显性层面，也包括隐性层面，隐性层面隐含在阶层人的生活中。因此，班级文化具有指导意义、分散性、日常生活性和价值性。班级文化的构成可以如下图所示:

第三，班级文化要以人为本，体现“童心、童心、童趣”

班级文化建设的基本出发点应该是“以人为本”，这是班级文化的根本指导思想。一方面，要尊重学生的生命历程发展，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展需要，突出以学生发展为核心的班级文化建设。另一方面，要突出教师的作用，引导学生随着教师的发展去理解“生活”。以人为本的班级文化在小学教育中应体现在两个方面:一是儿童文化，小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计应关注儿童的生活背景和需求，体现“童心”、“童心”、“童趣”。二是教师文化，要引导学生理解“教育生命”的意义。让班级成为学生的摇篮，老师成为优秀的摇篮人，让老师和学生都得到很好的发展和成长。

第四，班级文化要以学生为本，突出学生文化。

班级文化建设应突出学生文化，学生文化是班级文化建设的核心价值源泉。班级文化应建立在“学生观”和“教育观”的基础上，反映师生的个性、学生的发展需要、学生的生活经历、学生在班级中的地位和其他方面的思想行为倾向。要以学生为本，首先要树立全新的学生观。在班级文化建设中，我们要清醒地认识到，学生不是一个需要被填满的罐子，而是一把需要点燃生活、充分了解学生的火。

树立正确的学生观是建设小学班级文化的基础。学生是生活中的人，是具体的人，是未完成的人，是有待发展的“完美的人”。因此，对小学生的教育必须面向学生的生活和他们所处的世界，处理好学生与社会、学生与自身、学生与自然、学生与文化的关系，引导学生学习知识，形成健全的价值观、良好的情感，逐步形成健康负责的人生态度。

学生是文化中的人。特定的文化遗产、民族文化及其文化品格影响着学生的生活方式、思维方式乃至社会意识。因此，班级文化不能脱离特定的文化底蕴和文化背景。相反，应该让学生吸收和理解文化遗产的精髓，批判和发展人类文化遗产。从这个意义上说，班级文化应该具有文化品位和文化氛围。无论是哪一个班级，都要从教育活动、教育环境、内部管理等方面进行设计，把班级建设成为有文化品位、有精神诉求的学生发展空间，突出学生文化，以学生为本，让班级成为有童趣的学生发展的精神居所。

总之，时代的发展要求我们提高班级文化建设的质量。我们小学要紧紧围绕班级文化的基本点，努力建立民主平等的班级文化，合作创新的班级文化，有精神感染的特定班级文化。

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