做教学的引路人。
特别学徒活动是一个很好的业务推广平台。大家一起参加活动后，师傅们会给我们很多指导和指引，同伴们也会互相促进。通过几年的学徒活动，大家在业务上进步很快。我和杨德毅在2006年被评为宁波市第二批学科骨干，卓立波、鲍健后来被评为宁波市名师，张晋飞是慈溪初中的数学教研员。此外，在各项活动的参与中，与宁波各级教研人员、名师、特级教师建立了良好的友谊，为今后各项活动的开展和各级业务评优打下了良好的基础。
奉化区十几年前就开展了名师跨校师徒活动，我到现在也承担了多项师徒活动。另外，前几年区教育局组织了基地校帮扶活动，去年新成立了“123工程”。总之各种类型的徒弟很多。
既然有活动，有青年老师给你报名，和你结对子，你一定要尽力做好师徒关系。尤其是溪口中学的几个年轻老师，上一任师傅带徒弟的时候都是我的名字，毕业后这一期的徒弟也以我的名字报名，这真是命中注定，也促使你认真对待徒弟。
从形式上来说，师徒制主要是听课和评课。我努力在每一个徒弟的学校上课，同时也邀请徒弟到我们学校参加课例学习活动。当然，我也会主动开公开课，邀请弟子来听课。上完课，我会召集弟子参与评课讨论。同时，我更注重写作来促进思考。所以每次课后都要求学生写一篇课评稿。如果他们是班主任，那就是课后的反思稿。除此之外，我还会借机做一次专题讲座，弥补学生在某一块知识的不足。
当学员有机会参加宁波市级教学新秀或优质课程的评选时，区研究员徐老师到现场担任评委。一般情况下，区大部分选手的准备工作都是我安排的。因为我们学校数学组比较强，大部分都是在我们学校磨课，讲课。我会邀请群内几位名师参加。这几年在宁波获奖的老师大多也是我的徒弟，比如金杰。
为了方便交流，我还和徒弟们建立了一个微信群。主要成员是我这些年的各种徒弟，20人左右。所以我一旦带徒弟，就会长期参与。主要工作是不定期开展“一题研究”。如果说小学数学是课的学习，那么初中数学的核心就是课题的学习。教初三的时候，我会更多的接触到综合性的问题，我会定期发到群里；有地区老师和学生一起考的时候，也会把题发到群里，让学生做题后，展示各种解法或谜题，一起感受。而且我会分享资源* * *，让其中一个需要评职称的老师作为素材写论文，我会帮忙修改。下次我会和另一位老师分享。杨老师采用这种方法写的论文获得了奉化区一等奖，宁波市二等奖，去年被评为高级教师。此外，我还会根据学生所教的年级不同，布置一些教学难点问题，让老师们思考并发帖到群里。当然，我也会把自己平时教学中的想法发到群里，群里的其他老师也会享受一些教学资源。为了提高学生的眼界，我买了浙江大学数学系蔡天心教授的《数学史简史》给大家看。
通过长期坚持，效果正在慢慢显现。金杰昨天在宁波特级教师拜师活动中成功入选。陆晓明是奉化初中唯一的数学老师。工作第三年，他写了一篇论文，获得了宁波市优秀论文评比一等奖。溪口中学的数学组已经成为学校最强的教研组，其中有六位数学老师是我的徒弟。
当时我自己也加入了特别学徒，但是现在，我以青年教师为指导。希望这些老师继续学习，认真实践，及时反思。我相信只要他们坚持努力，他们的教学之路会越走越宽。