关于教育魅力的思考
关于教育魅力的思考1《教育的魅力》一书是教育界名师宇易人生经历的总结，也是青年教师成长的关键。
宇易老师在书中说:“我爱学生，爱生活，爱未来，爱包含了中国语言的精彩。教学不是旁观者。只有用生命编织的、从心底流淌出来的歌曲，才是优美动人的，才会像清澈见底的清泉一样流进学生的心里。”书中宇易老师和一系列教育大师讲述的教育魅力的动人故事，以及一大批活跃在教育一线关爱学生、投入教育的普通教师的感人故事，给我留下了深刻的印象。我真的很欣赏教育是爱的熏陶，是一个人的心为另一个人改变的过程，是源于爱。教师教育的过程是以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的过程。
书中给我影响最大的，是对这本书在教师教育中的魅力现状的调查。在上海学生眼中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过教师的爱心、知识魅力和形象魅力。什么是人格魅力，用叶澜教授的话说，就是真诚。真诚是人格魅力的基础。即使面对幼稚的小学生，也要真诚对待。对待学生不敷衍，坦诚开放，千方百计发展，让学生感受到你对他是真心的。宇易老师对教育的持久热情是她的人格魅力。
看完这本书，作为一名教师，我应该坚持那个教育理想，永远保持对教育的热情，用老师的人格魅力去感染和影响学生。
关于“教育的魅力”的思考2。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在国家文件层面首次提出了“教育的魅力”一词。与国家教育计划相呼应的，还有第一批全国教书育人楷模——宇易老师。宇易老师的教育魅力，就像一面明亮的镜子，照出了我平时教育教学工作中的诸多瑕疵，鞭策着我去实践自己，以便做一个更有“教育魅力”的老师。
首先，做一名反思型教师
读《教育的魅力》这本书，我印象最深的是，一个有“教育的魅力”的老师，应该是一个追求可持续发展的人。教师要时刻保持对世界的好奇，保持发现的眼光。每当他们遇到一个新的领域，都不应该退缩，而应该积极进入，多学习，包括经常发现周围的世界。这是一个不断追求自己人生的发展和完善，在帮助他人提高的同时不断发展和完善自己的过程。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验反思。追求可持续发展，善于思考必然受益无穷。教师要每天反思自己，直面教育现场，做到:爱与责任在播音中闪耀，无私品格在奉献中发扬，奉献精神在坚持中凝聚，卓越品质在研究中提升。
第二，做一个有亲和力的老师
做一个有亲和力的老师，深入学生的内心，才能赢得学生的尊重和信任。在教育中，友好的语言就像春风，细心地滋润着幼苗，像一股清泉涓涓细流流入心田。在课堂上与学生交流知识和思想，语言要自然、亲切、热情、活泼，不厌其烦地向学生提问和帮助；课后，你要融入到学生中，和他们自由交谈。人无完人，学生在学习中难免会犯错或做错事。这时候老师也要能够通过说服的方式给予正确的引导。学生生活中有苦恼或痛苦，要给予关心。哪怕是一句温暖的话，也会点燃学生心中温暖的爱。
第三，做一个个性化的老师
“没有固定的教学方法”。课堂教学是一门艺术，不同的老师会在课堂上演绎出不同的感染力和艺术效果。虽然有规定的教材和相应的教学内容和要求，但没有固定的台词。课堂教学给了教师充分的自由探索的空间。教师要根据自己的特点找到合适的教育教学方法。有些老师学识渊博，通过课堂上的引经据典征服了无数学生。有的老师温柔耐心，关心学生，调皮的学生听话；有的老师兴趣广泛，能和学生打成一片，是学生的良师益友。这些都是各具特色的教育方式。在教学中，要设计独特的个性化教学理念，寻求独特的个性化教学艺术，塑造独特的个性化教学风格，表现出略高的个性化教学品位。
第四，做一个有魅力的老师
学校是孩子人生的重要场所，学校里老师的一言一行对孩子的影响很大。教师的魅力与其教育教学的成败成正比。只有教师具有教育的魅力，学生才会更加渴望向他们学习，教育效果才会更加有效。我认为教师首先要有尊重学生、态度友善、自身幽默感等人格魅力，其次要有平等对待学生、爱岗敬业的魅力，还要有深厚的学科知识、娴熟的教学技巧、了解学生认知的魅力。教师要对学生的人生负责，向学生传递并时刻传递“正能量”，做学生的好引路人。
看完这本书，我坚信我要做一个有“教育魅力”的老师，让教育成为引导学生前进向上的力量！
关于教育魅力的思考。在这个特殊的假期里，我静下心来阅读了叶澜和张汝伦为教师编写的通识课系列《教育的魅力》，在那里我找到了青年教师成长的钥匙。
第一，教师的使命应该建立在责任的基础上。
幼儿教师从事的是一个民族的“护根”事业。他们要有使命感，不仅要看到现在，更要看到未来。
有人说幼师是一个贫穷的职业，但我们在贫穷中保持冷静，坚守一种超越感，因为我们每天都能体会到这个职业的快乐和幸福。学为人师，做为人师表。我觉得只有敢于承担责任，敢于担当，才能让孩子学会在社会上应该怎么做，怎么做人。我们的一言一行，一举一动，都可能照亮和启迪孩子的心灵。我们对自己的言行负责，也就是对孩子未来的行为负责。带着责任感工作，我们可以把工作做得更细致、更好、更好。
第二，教师的魅力要在创作中寻找。
新时代的幼儿园教师不仅是孩子的贴身保姆、贴心姐姐、大玩伴、行为指南，更是整天在幼儿园的每一个角落、每一个场景、每一件小事上大胆与孩子一起创造快乐的创造者。因为教育者只有在教育过程中合理地融入自己的创造力和个性，才能在完成教育过程的同时，让自己和受教育者享受到教育的美好。
我觉得学前教育和老师的魅力一定是和创造挂钩的。有了孩子，老师变得越来越像“大孩子”，他们努力成为女超人，无所不能；他们努力成为魔术师，变各种各样的戏法；他们努力成为艺术家，德艺双馨；通过不懈的勤奋和努力，我会把自己扮演成各种各样的角色，用一种创造的智慧鼓励自己。即使在这个特殊的假期，我也可以在家自创十八般武艺，开直播，引导家长通过网络游戏激发孩子的创造潜能，让一份平凡的工作变得风生水起。
第三，教师的发展要从自我定位。
每个人都有积极的价值取向。作为教学管理者，如果能敏锐地理解一线教师表达的思想，并按其本来面目去接受，就会发现他们往往会朝着积极的、建设性的、自我实现的、成熟的方向发展。个体要发展，首先要成为真正的人，突破防御层，回归真我层，允许波动，允许不同节奏，允许差异，最后不忘自我定位，优秀发展。
幼儿教师年轻、有活力、有自信，但要想成为一名有魅力的幼儿教师，就要真诚、负责、有目的性、乐于发现和创造。你这样会很迷人的。
对《教育的魅力》的思考4“百年大计，教育为本；教育计划以教师为导向。”如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是基石的缔造者。一个国家的兴衰和发展取决于教育。只有一流的教育，才能有一流的人才，才能建设一流的国家。这就需要教师提高文化素养，拓展知识面，真正用自己的魅力感染学生，投身教育改革，做教育教学的开拓者和创新者。
那么，魅力何在？如何提升自己的魅力？汉语词典释义的魅力是一种自然愉悦的感觉。一股非常有吸引力的力量。魅力是一种教育状态。不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有自己独特的魅力。在教育的过程中，美丽经不起太多的风雨，只有魅力之花才能永远绽放！
“读万卷书，走万里路”。教学是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科学，也是一门艺术，所以在很多方面要学会借鉴前人的经验，多读书，读好书，读好书。看完之后，写下自己的零碎感受，运用到实践中。《教育的魅力》指出:“教育要遵循教育教学的一般规律和原则，但不能一成不变，这需要极大的创造力。”的确，有了知识，老师也要有创造力，创新的视角是一种超越自己的境界。这就要求教师成为教育教学的开拓者和创新者，成为读书基础上的聪明教师。
这才是真正的育人。但是，现在的教育也存在一些乱象，比如“绿领巾”，体罚，按考试成绩排名...在各种负能量层出不穷的同时，老师要坚守阵地，做一个真正的老师。千万不要把素质教育当口号，推陈出新。或许老师的一个拥抱，老师的一句鼓励，一个眼神都能给孩子带来无穷的力量。和孩子打架是一天，温暖和谐也是一天。为什么不呢？所以我觉得，聪明的老师一定要懂得给学生带来力量，让学生热爱、热爱学习，学会做真正的人！
最后，我觉得有魅力的老师应该很早就开始自己的教育教学科研活动。英国著名教育家斯特恩豪斯提出“没有教师发展，就没有课程发展”。教育研究是提高教师专业素质的重要途径。积极参与教育研究将有助于教师提高能力，并使他们感到快乐。更重要的是，师生的间接关系决定了教师的成长也是学生的成长。
《教育的魅力》说:“这些老师几乎没有教育的魅力，很难感染学生，必然导致学生学习热情的耗尽，进步缓慢。“可见，教师的魅力直接影响着孩子，所以这个过程是一个由内而外的过程，是一个内在美和外在美相统一的过程，是一个个体幸福和集体幸福紧密相连的过程！
关于教育魅力的思考5最近看了宇易老师写的《教育的魅力——青年教师成长的关键》一书，感觉受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。如果文章有吸引力，读者会愿意多读；人有魅力，别人也愿意与之交往。当一个老师有魅力的时候，学生喜欢靠近他，听他的教导。就像《学记》里说的“准备学而亲其师，和其友其乐而信其道。”
教育的魅力不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能轻易获得的。需要长期的培养和锻炼。教育魅力的形成和提升，不是一个“能”的问题，而是一个“愿”的问题。儒家说:人人皆可为圣人；佛家说:明心见性，自行成佛。也就是说，每个老师都可以成为一个有魅力的老师，拥有独特的教育魅力。
如何成为一名有魅力的老师，看完《教育的魅力》，我总结了以下几点:
一个有魅力的老师应该睿智幽默。其表现是教师要有丰富的语言和良好的表达能力，要诗情画意，能带领学生在学习和生活中感受生活和学习的美好，让学生在你所教的学科中快乐地学习、生活和成长。正如书中的学生所说，“幽默的老师会带来欢乐，让课堂不单调”。
(2)一个有魅力的老师应该是宽容的。他能与孩子亲密无间，善于鼓励和欣赏学生，在对学生的教育教学中善于说服，在与学生交谈的过程中不断启发和引导学生。他应该有责任心，为学生创造一个安全和谐的学习生活环境。在《教育的魅力》这本书里，有一位美国学者，机智地用一个学生的嘴吻来解释老师的宽容标准:“她假装不知道我的愚蠢，以后也是这样。”“我相信她也会像别人一样发脾气，但我没见过。”老师要宽容的对待所有的学生，要知道每个学生都有自己的闪光点，老师不能因为他们一方面的缺点就完全否定他们。
(3)有魅力的老师要有渊博的知识。一个有知识的老师，可以帮助孩子拓展知识视野，全面发展学习能力，提高文化素养。跟着这样的老师学习，学生们会不断进步。大量事实证明，现代学生不喜欢古板单调的老师，而喜欢兴趣多才多艺的老师。这样的老师会像磁铁一样吸引学生，成为学生效仿的榜样。
教师教育的魅力在于教育实践，在于与学生朝夕相处的过程。从教师教育的魅力中得到启示，教师要关心学生，严谨好学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和知识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的引路人和引路人。
教师的魅力不仅来自于丰富的专业知识，更来自于人格魅力，就像书上的一句话:先学文书，后学文艺，孔子说:做学问要先有学问，再学文艺，意思是要做知识分子，先要有学问，再谈文艺创作。没有知识，技术再熟练再熟练也是不够的。所以，要做一个好的知识分子，首先要做一个好人。
在一个老师给学生的教育中，关系到他生活质量的不是“文艺”，而是“意识”。“意识”是人格修养、眼界与情操、兴趣与品位的隐性内涵，但正是它们无形中影响着你生活的幸福质量。
现在的社会，大家都太热衷于学习具体的知识，培养专业能力，却忽略了最关键的器件知识的培养。“文艺”像一面风帆，处于突出醒目的位置，是生命之舟前行的动力；但“意识”是一个舵，藏在水下，看不见，却决定着人生的方向。现代人更注重看得见的帆，忽略了看不见的舵，所以人生就是漂泊，迷茫，困惑，幸福自然无从谈起，无论你走多远，无论你的事业多么辉煌。
做一个学者，做一个老师，首先要用“知识先于文学”来告诫自己，然后通过文字和事例传递给学生。
对《教育的魅力》的思考6草长莺飞四月。由于新冠肺炎疫情的影响，她已经被关在高楼林立的城市房子里两个多月了，到处活动受限，但内心却有点冷漠和平静。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”有那么多业余时间看经典的书，我平时都没时间看，这种乐趣不亚于出去春游。真的，没有比读书更持久的娱乐了。
4月，我们通过学习* * *，开展了“一起读一本书”的活动，教育大家宇易老师主编的《教育的魅力》，如期而至。我从教8年，似乎从来没有考虑过自己是否有教育魅力。当然，我也对教育魅力的内涵一无所知。然而，在阅读的过程中，随着我对教育魅力的了解越来越多，我的教育回忆也越来越多。
“老师，传道授业解惑。”这是我初入教学界时对教育魅力的理解。我当时认为，学习的魅力就是教育的魅力，优秀的老师是有知识的人，她魅力的实现就是点的教育，老师的价值是通过学生的分数来实现的。工作第一年，受到校长的赏识。我前脚刚走出象牙塔，后脚就踏入了我们学校唯一的重点班。我以为我是专业第一，降服这些高中生绰绰有余。没想到，第一个月的课堂教学让我如坐针毡。语文课上，我没有机会讲我精心准备的专业知识。全班花了很多时间回答学生语文知识之外的问题。学生问天文地理。以他们多年的文学基本功，真是千钧一发，直到有一天一个学生在语文课上问了一道化学题，大声说:“老师，我们的化学老师没有解答。你要是作为研究生再说一遍，那就太丢人了。”我不记得我是怎么走出教室的。虽然我有一万次想冲进校长室辞职，但是我懦弱的想法被不屈不挠的自己扑灭了。怎样才能制服这些故意挑战的孩子？在和班主任和导师沟通后，我执行了我的计划，和这些熊海子打了起来。
第一步:找出他们攻击我的原因。我和几个爱上课的同学私下聊了聊。从他们口中得知，带他们三年的语文老师谢，是一位学识渊博、见多识广的老教师。学生们非常喜欢他有趣的中文课。本以为高一是这个有趣的谢老师带领的，没想到杀了一个刚毕业的年轻老师。学生们不愿意陪他们的谢老师三年，不接受我这个新手，就在语文班。这两种魅力在本书中都有提及——情感魅力。教师的情感魅力是指教师用高尚的情感去关心和爱护学生。教师的情感魅力表现在尊重学生人格、关心学生疾苦、宽容、理解学生错误、平易近人等方面。学习的魅力。主要包括知识渊博，见多识广，教好知识。学生在接受教育的时候，会被老师的博学所折服，进而对老师产生学术魅力。明白原因后，我和学生的关系有了很大的改变。上课时，我还是留五分钟给学生“进攻”，但规则改为我成功回答时学生必须回答一个课堂问题，师生互问互答，既削弱了学生对我的抵触情绪，调动了他们参与课堂的积极性，也让学生看到了我的知识，让他们真诚地说“你的地盘就是你的决定”。课后经常和那些上课不主动发言的同学聊天，最近他们在课堂上的表现波动很大。有时候我会和他们分享我在学生时代遇到类似问题的经历。渐渐地，我发现这些孩子跟我越来越亲近，有的甚至跟我开玩笑说:“迪姐，你小小的身材里有好多宝贝。”现在我知道了，这就是书中提到的魅力——天赋魅力。包括对事物的敏锐观察，对学生的感染力，清晰的语言表达等。性格魅力。包括教师的信仰、追求、德性、人格、风格等因素。
我只带了这些孩子一年，但是这一年的泪水和欢笑改变了我对优秀老师的认识，尤其是在后来的班主任+任课老师的生涯中，我更加知道了老师的教育魅力对学生的重要性。育人更有必要。教与学互相学习。只有练习——反思——再练习，才能越来越有魅力。
《教育的魅力》点评7美国自白派诗人西尔维亚·普拉斯(Sylvia Plath)说:魅力有一种神秘的特质，能使人微笑，能解除愤怒，令人赏心悦目，富有魅力。它不会像水龙头一样忽开忽关，突然产生。它像一根线一样巧妙地编织在角色里。它闪闪发光，明亮而持久。
教育闪闪发光的魅力不是体现在高楼大厦和现代化的设施上，而主要是人和教师的魅力。
宇易老师说:我爱学生，爱生活，爱未来。爱情包含着灿烂的中国语言。教学不是旁观者解说员。只有用生命编织的，从心底流淌出来的歌曲，才是美丽动人的，才会像清澈见底的清泉一样流进学生的心里。
《教育的魅力》一书让我认识到，教育的魅力在于，教育是一种生活，是一种蓬勃向上的执着精神。如果一个教师相信自己的职责是教书育人，相信教师职业的出发点和归宿是学生的成长，相信自己能像宇易老师一样把学生放在心里，相信自己的教师职业的价值和乐趣能在学生心中的教师生活中得到体现，那么他就真的能像她一样充满魅力，在教育中用生命歌唱。
除了老师的教育故事，书中还讲述了一系列感人至深的伟大教育家的迷人教育魅力的故事，包括孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱、、黄宗羲、王夫之等。古代有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等。，还有一个在现代。这么多的教育故事流传出来，我们真的仿佛看到了教育的魅力在闪耀，在明亮，在持久。
作为教育工作者，我们要像寻找珍贵的黄金一样，用洞察力和爱心，人格的魅力和灵性，发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物细无声，让教育将人性的魅力展现的淋漓尽致，散发出迷人的光彩。
关于教育魅力的思考。人类社会已经走过了21世纪的第一个十年。21世纪是开放的、多元的、充满矛盾和变化的世纪，是高科技飞速发展的世纪，是知识无穷无尽的世纪，是以和平发展为主题的合作与激烈竞争并存的世纪，是中华民族伟大复兴的世纪，是成为世界强国面临挑战和重大机遇的世纪。
民族复兴的基础在教育，教育发展的关键在教师。教育的魅力是一种感染力和影响力。古往今来，从孔子到蔡元培、陶行知，再到当代无数的优秀教师，无不具有独特的教育魅力——大爱润物细无声，人格高尚，治学严谨，学识渊博，善良诱惑，富于创新，深受学生喜爱，给他们巨大的感染力，使他们印象深刻，终身受益。
教师和医生不同于建筑师、律师和工程师。前两者与人有关，后三者与材料有关。虽然教师和医生都是与人打交道，但更多的医生关注的是人的身心健康，而教师关注的是儿童青少年的精神世界和一生的发展。我们常说，要让学生德智体美劳全面发展，品德是第一位的。
按照现在学生的生活规律，每周五都需要上课，每天在学校的时间将近10小时，占一天的5/12。除去每天的睡眠时间，学校在我们的生活中占据了很大的比重。虽然学生不完全受老师的影响，但是老师的教育会成为一种力量，可以引导人前进向上。对于在校的我们来说，学校和老师影响着我们的成长，有好有坏。这个结果可能体现在老师的人格魅力或者学生的适应能力的影响上。
中国古代尊师重道，排在天地至亲之后，也属于“圣人”之列。教师在受到尊重和仰望的同时，也强调一点，那就是“为人师表”。现在很多人认为老师是知识的传递者，但同时也是创造者，为学生未来的生活而创造。老师呈现在学生面前的不仅仅是他的专业知识，还有他的整个人格。当然没有特长，但是有特长肯定是不够的。重要的是教师的整体发展。
教师从事的是育人的事业。作为老师，首先要像个人一样生活，这样才能对别人产生影响，一种让自己成人的影响。像人一样生活，而不是像圣人一样生活，而是你是真实的，努力的，有信仰的，你在为这个信仰而修行。
作为一名学生，我对老师有很多想法，我希望我能成为一名好老师。现在作为一个好老师，我还需要继续努力。我相信我能做得更好。
关于教育魅力的思考9在这个忙碌的假期里，我几乎每天都挤出一些时间。甚至在旅途中，在飞机上，公共汽车上，火车上，我都会读几页宇易老师主编的《教育的魅力》。之所以从几十本书中选择这本书，是因为我在上海培训学习了两年，聆听了太乙先生的教诲，感受到了这位教育前辈的思想滋养。每天阅读几分钟让我觉得我在和宇易老师交谈，这也加强了我的教育道路。
书中有许多文字值得仔细阅读:
教育的魅力不仅仅需要好老师，每一个老师都应该坚信自己的职业需要你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。
教师应该是一个可持续发展的人。他总是对这个世界充满好奇，并时刻关注着发现。每当遇到一个新的领域，他都不退缩，而是积极进入去学习更多，包括周围的世界。这样的老师一定会让学生觉得很有魅力，因为他经常和学生交流自己的研究和发现。
教师不仅是知识的传递者，也是道德的引领者、思想的启蒙者、精神世界的开拓者、情感、意志和信念的创造者。教师不仅要知道传授什么知识，还要知道如何传授知识，如何针对不同的学生采取不同的教学策略。
教师要关爱学生，严谨好学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和知识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的引路人和引路人。
如果老师没有“文化自觉”和“文化自信”，怎么能要求我们的学生呢？要让学生有文化，教师首先要做有文化的人，从民族的优秀文化和人类进步的文化中汲取养分，不断增强文化自觉。要以自己的人格魅力和学术魅力感染学生，以平等的态度对待学生，以高尚的情操陶冶学生，做学生的良师益友。只有教书育人，才能像春风一样，为学生的终身发展奠定基础。
教师是一种职业，是一种职业，是一种创造性劳动。只有创新，才能适应新世纪的新挑战，开创素质教育的新路子；只有创造，才能真正体现人生的价值，理解教师的真谛。
在教师的教育魅力中，形象魅力是肤浅的、初步的；情感魅力可以影响学生；学习的魅力确实能说服学生；只敢魅力有利于凝聚学生；人格魅力不仅影响学生的素质，而且有助于他们形成正确的世界观。
阅读《教育的魅力》让我认识到教育的魅力是一种使命，一种责任，一种精神。正如宇易老师所说，“生活和使命是密不可分的”。作为一名教师，我应该潜移默化，润物细无声，让我的教育魅力淋漓尽致地展现出来，引领我的学生，散发出永恒的光辉。所以工作后要不断提升自己，充实自己，让自己真正成为一个有个性有学术魅力的教育工作者，人生在三尺讲台上继续延伸...