本文论述了大学生非正式群体对班级集体建设的影响及对策
论文关键词:大学生非正式群体影响对策
摘要:目前发现大学生中非正式群体普遍存在，这给班级集体管理带来了一系列新问题，了解和正确引导大学生非正式群体是非常必要的。本文主要从理论层面分析非正式群体的影响，进而阐述如何引导大学生非正式群体。
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正确认识高校中的大学生非正式群体，通过对大学生非正式群体影响的研究，把握大学生思想行为的变化，提出大学生思想教育的方法，丰富思想政治教育理论，增强思想政治教育的时效性，最终促进大学生素质的全面提高，使其成为符合文化建设要求的合格建设者和接班人。？
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1.大学生非正式群体的内涵和特征是什么？
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20世纪初，梅奥在霍桑的实验中发现并证实了非正式群体的存在。非正式群体？概念。认为正式组织中存在自发的非正式群体，它们有自己特殊的行为规范，对人们的行为起着规范和控制的作用，同时加强了内部的合作关系。非正式群体是自发或自发形成的。它们是个体在心理、动机、信念、爱好、感情一致的基础上形成的一种无形的联合体，由心理和情感力量维系。非正式群体反映了个人与社会的关系。大学生各种正式群体内外都存在着大量的非正式群体，它们无时无刻不在对正式群体和个人产生影响。大学生中的非正式群体主要有以下特点:
1.强烈的自发性和亲密的感情？
大学生进了大学校门，都是一个人。为了摆脱远离家人的孤独，他们往往根据个人需要和兴趣，在自愿的基础上组成各种非正式团体。因此，大学生非正式群体的成员一般具有相同的兴趣、价值观以及相同的社会背景和生活习惯。所以，他们感情和谐，关系密切。？
2.信息沟通迅速，凝聚力强？
由于大学生非正式群体的成员兴趣爱好一致，交流频繁，相互信任，能够灵活快速地沟通信息，形成了畅通的信息沟通渠道。因此，非正式群体内部的凝聚力在形式上得到加强，而满足* * *的心理需求则使他们在本质上形成了强大的凝聚力。？
3.自然形成的核心领导？
大学生非正式群体也是一个组织单位，需要一个领导者来管理这个群体。由于不是正式组织，领导者不能任命，大学生非正式群体的领导者就自然形成了。这些领导者具有很高的威望和很强的领导与组织能力，对非正式群体的成员有很强的影响力。？
4.成员资格重叠吗？
非正式群体的成员根据自己的爱好和需要加入一个或几个非正式群体，也就是说，一个人可能属于一个非正式群体，也可能同时属于几个非正式群体，这就导致了重叠。？
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二、大学生非正式群体对班级集体建设的影响？
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1.正面影响？
(1)满足大学生的精神和心理要求。大学生进入大学是他们独立生活的开始。根据马斯洛需求层次理论，大学生在这个阶段不仅有求知的欲望，也有人际交往和尊重的需要。正式团体可以满足学生的求知欲望，但不能满足所有学生对交流和尊重的精神需求。这时，非正式群体的出现，是班集体中交流的必要而有益的补充。？
(2)提升大学生的人格和才能。由于正规的团体资源有限，很难给每个学生提供一个展示自己能力的平台，限制了部分学生个性和才华的展示。非正式群体成员兴趣相投，能够相互理解和信任，沟通渠道畅通，这样在一起就可以挖掘个人潜力，自由发挥自己的长处，学习他人的长处，共同进步，从而为班级集体建设增添活力。？
2.负面影响？
(1)很容易破坏阶级团结。班集体的团结来自于班集体的凝聚力，而大学生非正式群体有自己的想法，有自己的自由，有时间独立和空间私密的需求，不喜欢被正式群体束缚。它还有一个重要特点就是凝聚力强，凝聚力强的非正式群体会削弱班集体的凝聚力，从而影响班集体的团结，这可以解释正式群体组织班集体团结活动时很少有人响应的情况。？
(2)影响班级集体民主制度实施的有效性。班级集体民主制度是全体学生平等参与班级集体事务的制度。其运作模式是通过学生的全员参与来实现组织民主和决策民主，核心在于参与和自治。班级集体组织民主的实现主要体现在班委民主选举制度的建立和完善上。学生通过公开选举和民主投票选举班委成员，可以广泛吸收学生参与，使班委最大限度地代表学生利益。大学生中的非正式群体可能在班级集体民主选举过程中采取收买同学、私下拉票等不正当竞争手段，损害日后民主的公平性和严肃性。专制？不良现象，进而阻碍了和谐班集体的建设。？
(3)影响班级集体的核心作用。众所周知，班集体的核心是选举产生的班长或团支书，但他们只是形式上的班集体核心。要真正成为班集体的核心，他们必须有说服学生的能力，在学生中有很高的威信。同样，班级集体中的非正式群体也自然形成了核心人物，他们凭借知识、经验、专长、能力、品德等内在的影响力，在非正式群体中拥有很高的威望。当非正式群体的领导者能力超群时，班集体中的很多同学都会以他为中心，无条件接受他的指挥，服从安排。这样一来，班集体的形式核心就会处于尴尬的地位，他发出的信号也就失去了效力，班级集体事务就可能难以顺利开展，甚至偏离正常的运行轨道。？(4)影响班级集体学生的是非观。非正式群体因其在信息交流中的灵活性和快捷性，是信息传播的有效渠道。但有时为了维护自己群体的利益，往往制造思想混乱，容易导致传播的信息失去真实性，形成虚假信号。非正式群体会成为传播谣言的渠道，干扰正确意见的交流，使学生对信息的判断出现偏差，从而影响对事情本身是非的判断，阻碍班级工作的开展。？
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三、应对大学生非正式群体对班集体建设影响的对策？
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大学生非正式群体是客观存在的，我们无法主观消除。而是要积极寻找解决问题的对策，引导他们化害为利。？
1.注重思想引导，营造良好的班级氛围？
当代大学生的思想是积极的，但他们的问题也不容忽视。辅导员和班主任在解决大学生思想问题时不应采取粗暴、简单的方法，而应加强对大学生思想的调查，加强与学生非正式群体成员的交流与沟通，分析和掌握不同学生的心理需求，通过疏导与引导相结合的方式，引导非正式群体成员的思想朝着积极、健康、自主的方向发展。同时要营造良好的班级氛围，包括和谐的人际关系和公平竞争互助的学习氛围。？
2.采取各种措施保证班集体民主制度的实施？
班集体民主制度已经确立，关键在于落实。首先，要加大民主理念的宣传，让大学生真正树立正确的民主意识；其次，要求制度对全体学生公开，让学生清楚了解班集体的民主制度，维护自己的权益；再次，民主制度的实施必须受到严密的监督，这就要求辅导员切实担负起自己的责任，在班级集体选举和平时民主决策中发挥监督者的作用，保证班级集体民主制度的正常运行。？
3.建立强有力的领导核心？
班干部是老师和同学之间的桥梁，起着上传下达的中介作用。班主任要从思想上、意识形态上关心他们，提高他们的思想觉悟和道德水平，帮助他们提高自身素质，并教给他们一定的工作方法，提高他们的组织能力和管理班集体的能力，使他们尽快适应工作，真正确立他们在学生中的核心地位，成为学生信服的有效领导者；对于非正式群体中的核心人员，要关注他们的思想动态，及时加以引导，发挥他们在群体中的积极作用，使他们成为学生干部的得力助手。？
4.引导大学生树立正确的是非观？
我们应该积极引导大学生树立正确的是非观。有了正确的是非观，才能明辨是非，及时认识自己的错误，不断完善自己的人格。如果没有正确的是非观引导，就会形成以自我为中心的观念，凡事从自身利益考虑，而不是从大局出发，只考虑自己群体的利益，盲目听从群体领导的指示，失去独立辨别是非的能力。树立正确的是非观，也有利于形成正确的班级集体舆论，从而形成优秀的班风，促进优秀班级的集体建设。？
总之，大学生非正式群体的存在有利有弊，不能一概而论。关键是要正确区分和区别对待，采取各种有效措施限制其负面效应，发挥其正面效应，并在此过程中促进班集体建设。？
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