小学三年级写数学论文需要题目吗？

计算能力是一种基本的数学能力，包括计算的准确性和正确性，是学习数学和其他学科的重要基础。其中，初三学习的整数乘除法是以后学习小数乘除法和小数乘除法的基础，所以整数乘除法的学习尤为重要。遗憾的是，初三学生在实际学习中反映的情况非常令人担忧。计算粗心大意，没有养成良好的学习习惯，计算准确率低等等。本文将从计算教学的重要性、学生计算错误的原因以及提高计算能力的策略等方面来探讨如何提高初三学生的计算能力。

关键词计算能力；提高；算法和计算；学习习惯

一、计算机教学的重要性。

数和计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，一直是小学数学教学的基本内容，培养小学生的数学计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。数学计算能力是一种基本的数学能力，既包括准确性，也包括正确性，是学习数学和其他学科的重要基础。计算在小学数学教材中占有很大比重，学生计算能力的高低直接影响学生的学习质量。其中，初三学习的整数乘除法是以后学习小数乘除法和分数乘除法的基础，所以如何提高初三学生的计算能力显得尤为重要。

第二，学生现状。

但是我们初三学生在实际学习中计算方面反映的情况是非常令人担忧的。有些同学对计算不感兴趣，计算水平低。而且由于计算错误，部分学生数学成绩差，失去了学习数学的兴趣。

第三，调查研究，分析错误的原因。

1，算法和算术未知。

算术是正确运算的前提和基础。学生心中有了清晰的算术，就会有条不紊地计算。所以在教学中一定要搞清楚算法和算术。对于新的计算，学生可以谈谈第一步是什么，下一步是什么，计算时应该注意什么等。，并通过做和说让学生理解算法和推理。2、计算粗心，没有养成良好的计算习惯。

学生的计算错误大多是因为粗心大意、粗心大意、乱涂乱画等不良习惯造成的。一般来说，学生在计算中犯的错误主要有以下几种:

(1)题目看错，抄错，潦草。例如，6和0，1和7是不明确的。(2)当列垂直时，数字不对齐。(3)计算时不打草稿。

(4)二、三位数加减运算错误，导致全题错误。(5)做作业时，思想不集中。(6)有些学生审题不够仔细。他们看一遍数学题就开始算，做完也不仔细检查。

因此，数学教学要培养学生认真细致的作业、工整的字迹、符合格式、自觉检查计算结果等学习习惯。所以老师在教学中的表现，包括数字的书写，用尺子画水平线等。，而批改作业的字迹和符号要规范工整，这样才能对学生起到潜移默化的示范作用。3.对口算不够重视。

在作业中，经常发现学生把口算题当成笔算，习惯于精确计算，不愿意做口算。计算进位乘法时会加错数，说明学生口算能力差，应加强口算练习。

第四，提高初三学生计算能力的策略。

分析小学三年级数学试题，一张试卷中涉及计算内容的题目占80%以上。所以提高计算的准确性是考试拿高分的一个很重要的条件。如何让学生正确、快速、灵活、合理地计算？可以从以下几点入手:

1，加强学生对算法和算术的掌握。

要想让学生会计算，首先要让学生会计算，也就是加强对规律和算术的理解。在教学中，教师要用清晰的理论引导学生掌握计算方法，阐明和掌握计算公式的计算方法、运算性质、运算规律和推导方法，培养学生化简意识。比如教一位数的乘法、二位数或三位数的除法、位数的垂直计算，可以让学生说说第一步是什么，下一步是什么，计算时应该注意什么等等。，并通过做和说让学生理解算法和推理。2.加强学生口算训练。

小学口算的教学内容大致可以分为基础口算和简单快速计算。基本口算作为笔算的基础。比如20以内的加减法，表内乘法和对应的除法等。，要求学生准确、熟练、脱口而出。简易快速计算的内容主要是应用运算法则、性质和一些特殊的规则、方法进行简易快速计算。比如多做“A×B+C=？”(例如6×7+3=45)，可以有效提高学生乘法和进位计算的速度和精度，减少进位乘法计算中“只做乘法，忘记加进位数”的问题。

提高小学生口算能力，形成一定口算技能的关键是坚持训练。老师可以根据教学内容在每节课前安排2-3分钟进行口算训练，也可以根据实际教学情况有机渗透口算训练，或者请家长配合这样的口算训练。

3.加强学生良好学习习惯的培养。

培养学生细致认真的学习态度，形成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的主要途径和措施。

(1)，培养认真审题的习惯。要求学生仔细校对抄来的题，精确到数字和符号，不要漏掉任何东西。我们经常发现，学生的作业中，尤其是低年级的作业中，存在抄写的疏漏或错误，要求阅读、思考、计算、审题。

“看”就是看清楚数字和操作符号。要做到三点:①抄完之后和原题核对题目；(2)将垂直方向的数字与水平方向的数字进行核对；(3)横向检查的数量同纵向检查的数量。“二想”就是思考哪里用口算，哪里用笔算，是否用简单计算等等。

“三算”就是认真做笔记。

“四查”就是仔细检查。计算后，首先检查计算方法是否合理；其次，检查数字和符号是否会抄错，小数点是否会拼错或遗漏；第三，检查和计算每一个数字和计算中得到的最终结果。(2)培养精打细算的习惯。在四则操作中，要培养学生冷静沉着的学习态度。当你遇到一个数字大、步骤多的计算考试时，要沉着、冷静、耐心。即使是简单的计算也要小心，不要轻举妄动。能做口算就做口算，不能做就注意认真笔算。微积分要求字迹工整，格式规范，方法合理。

(3)培养仔细检查的习惯。学生不可能在计算中绝对正确而不出错。教师要教育学生形成计算后认真检查微积分的习惯，把检查作为计算题不可缺少的一部分。检查时要耐心细致，一步一步检查:一是检查题中数字是否抄错，二是检查计算过程和结果是否有误，发现错误及时改正。4.练习延伸。

实践是学生巩固知识、形成技能的重要途径。计算练习需要新旧结合，教学和练习要有技巧，要多样化，要有恒心。提高学生的计算水平不可能一蹴而就，所以加强平时的训练是非常有必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排“天天练”，即每天练3 ~ 5道计算题，让学生“温故而知新”。总之，培养学生的数学计算能力是一个漫长而复杂的教学过程，提高学生的数学计算能力不是一朝一夕的事情。俗话说，想要练出一门完美的技能，就要“拳头不离手，嘴巴不离嘴”，良好计算能力的培养也是如此。是一个日积月累的过程，只有师生共同努力，才能见到成效。