论重视学校体育

论文关键词:普通中学体育课程

摘要:体育课的课程程度和质量存在诸多问题，国家体育锻炼标准和中学生体育合格标准的实施情况不容乐观。针对这些问题，要转变观念，提高认识，加强体育教师队伍建设，加强对学生课外体育活动的指导；加大资金投入，完善学校体育管理制度，建立适应素质教育需要的中学体育课程体系，优化教学，关注学生个性发展，完善学校体育基础设施，满足学校体育教学和学生体育锻炼的需要；为地方体育课程的改革与发展服务。

学校体育是学校教育的重要组成部分，肩负着为社会培养德、智、体、美、劳全面发展人才的历史使命。同时，它是国家体育的重要组成部分，是社会体育、竞技体育和终身体育的基础，对促进社会主义精神文明建设具有积极作用。当前，我国基础教育正在由应试教育向素质教育转变，这极大地推动了学校体育改革的步伐，拓展了学校体育改革的前景，促进了人们对以人为本、健康第一思想的理解，为学校体育全面系统的改革提供了良好的契机。

学校体育的特点及发展趋势。学校体育包括组织管理、体育教师、体育教学、体育课、课外体育活动、课余训练和比赛、早操和课间练习、体育设施和体育经费。在高等教育出版社(2001版)李翔主编的《学校体育》中，对学校体育给出了如下定义:？学校体育是研究和揭示学校体育基本规律，阐明学校体育基本原则和方法的学科，是培养各级体育教师和组织实施学校体育的专业基础理论课？。【1】本书阐述了目前我国学校体育的特点和发展趋势，即学校体育具有社会主义方向、非均衡发展、统一性和灵活性的特点；学校体育正朝着学校体育目标多元化、追求阶段性利益与长远利益相结合、学校体育与健康教育相结合的方向发展。普通高中体育教学中存在的问题。[2]范在调查分析陕西省农村中学课外体育活动现状时指出。农村中学实施课堂体育锻炼是一个薄弱环节。主要原因是相关领导不重视，在片面追求升学率的思想影响下，占用学生学习文化课的活动时间；对学校体育的认识存在一定偏差。认为学校体育的衡量标准是学校运动队在各种比赛中的成绩，与集体活动无关，导致班级体育锻炼的组织和管理混乱。体育教师自身的专业条件和体育场地器材的缺乏也制约着学校体育活动的开展。另外，不看好《国家体育锻炼标准》和《中学生体育合格标准》的实施？。[3]特别是山东省实施素质教育以来，被忽视和暴露的学校不开展体育课，进一步证明学校体育不容乐观。【4】这些问题的关键在于体育教学中存在不同程度的应试现象。刘景南等人在《广西少数民族地区农村中学体育现状研究》中从物质因素、人的因素、管理因素、理论因素四个方面指出。学校体育存在经费短缺、师资匮乏、管理机制不完善、体育指导思想落后等问题。存在着滞后性和模糊性，指导作用不明确，农村学校体育理论缺乏，先进经验缺乏很好的总结和推广，改革和发展缺乏充分的理论依据，体育教学水平低，科学化程度低等问题？。[5]陈在《中小学体育教学改革的问题与对策》中谈到？体育教学存在以下问题:体育教学目标单一是指限制了学生追求的广度，制约了学生自由发展的空间，目标单一制约了个性的展示，不利于个性的培养；体育教学内容具有竞技性，是指在当前的体育教学中，所选择的体育教学内容主要围绕竞技项目展开，阻碍了学校体育目标的实现和任务的完成，阻碍了体育教学改革的深化，将体育教学对学生体质发展的促进割裂在各种相对独立的专项运动中，难以实现学生体质全面发展的目标；体育教学过程的技术化是指在体育教学过程中，技术的标准化过多，以至于把本应主要作为健身手段的运动技术颠倒成了体育教学的目的，混淆了对手段和目的的理解，造成了教学目的的偏差。过高的技术要求一方面削弱了学生参与体育学习的积极性和欲望，另一方面苛刻的技术规范也无助于体育教学目的的实现。体育教学组织的纪律性是指在体育教学中，扩大了保证体育教学正常进行的纪律性要求，片面追求教学组织的外在一致性，忽视教学效果的有效性，使体育教学成为一种按部就班的机械运动，失去了体育教学应该教会学习的真正意义；教学评价的统一化意味着忽视学生个体基础的差异，埋没学生的主观努力和进步，用普遍统一的标准进行教学评价，这既是动力不足，也是不公平？。[6]学校体育的发展与经济的发展有着重要的关系。滨州是经济欠发达地区，普通高中学校体育在很多方面都存在不同程度的问题，体现在体育教学、学校体育管理与组织、体育场地与器材、体育经费、体育教师等方面。

针对这些问题应该采取相应的对策。【1】翟水宝等人在《陕西省中小学体育现状调查研究》一文中强调了存在的问题。要转变观念，提高认识，特别是学校领导和家长，真正认识到学校体育的地位和综合价值，重视学校体育工作；多渠道筹集资金，提高教师待遇，加强体育教师队伍建设，不断提高在职教师的数量和质量，加强体育教师的培养和引进，提高教师的学术水平和理论水平，加强对学生课外体育活动的指导，加大经费投入？。[2]范在《陕西省农村中学课外体育活动现状调查与分析》中指出。要转变观念，加强对中学课外体育活动的组织和领导；完善管理制度，认真执行国家制定的法律法规；提高教师专业素质，加强课外体育活动指导？。[3]在普通高中体育课程体系改革中，水管理法提出要解决高中体育教学存在的问题。我们必须着眼于体育教学运行模式的整体改革，建立适应素质教育需要的高中体育课程体系。只有让学生真正成为教学的主体和学习的主人，让学生喜欢上体育课，才能让学生成为自身素质发展的主人。因此，在教学方法上要做到以下两点:一是提出多种练习方法供学生参考，让他们选择最好的，让每个学生都能得到充分的锻炼，得到身体上的愉悦，得到心理上的满足；二是重视学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲望。教师在设定教学目标时应强调体育教学的整体性，以学生之间明显的个性差异为出发点来确立教学目标，并根据不同学生的具体情况进行多层次教学。注重对学生体育思想的引导，让学生真正认识到体育锻炼的价值，让学生喜欢并学好体育课。

参考

[1]李想。学校体育[M]。北京:高等教育出版社，2001

[2]翟水宝，陈·。陕西省农村中小学体育现状的调查研究[J].体育，2004，24(7): 79-80

[3]范胡林。山西省农村中学课外体育活动现状的调查与分析[J].体育科学，2004，24 (5): 58-59

[4]水管理法，王玉芬。普通高中体育课程体系的改革[J].体育学报，2002，9(1):84-86

[5]刘景南，赵学森。广西少数民族地区农村中学体育现状研究[J].北京体育大学学报，2001，24 (1): 99-101。

[6]陈·。中小学体育教学改革的问题与对策[J].体育学报，2003，10(3):102-104

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