省教育厅教学科研工作计划
首先，围绕一个中心
在义务教育课程改革进入总结推广阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，依法、科学地围绕新课程实施开展各项教研活动。
第二，做好两个服务
教研工作要为行政部门的教育决策和基层教师的教学服务。全年在两个“服务”中应做好以下工作:
(一)为教育决策服务。
1.以“统筹规划、稳步推进”的方针实施普通高中课程改革。考察全国高中课程改革实验省，对实验样本学校进行调查研究，了解我省实施高中课程改革的优势和困难，协助省教育厅制定高中课程改革实施方案和相关配套文件。具体有:浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置与管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见。
2.加强对省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在国家实验区评估的基础上，总结课程改革的先进经验和新型课堂教学模式，抓好一批典型学校和教师，组织召开义务教育课程改革先进单位和个人表彰会。
3.加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。调研地方课程实施情况，继续完善和修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程，制定地方课程和校本课程开发管理细则。
4.调查全省教学用书使用情况，制定教学用书编写、审定、出版、发行的指导意见。
5.加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门和各类媒体，宣传浙江省新一轮课改的研究成果和先进经验。
6.认真做好全省51义务教育课程改革实验区初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导工作。加强初中生学业水平考试命题研究，指导市级和地方命题工作，做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析；加强对初中生综合素质评价的研究。
7.继续完善高中考试制度。加强考试纪律建设，规范考试管理，提高考试公信力。研究中考信息发布和利用的科学方式方法，加强普通高中教学监控和管理。制定新一轮高中课程改革背景下的高中学生学业水平评价方案。
8.开展新课程下学科教学中的德育研究，提高思想品德课教学的实效性，总结典型经验，推广先进德育模式。
9.探索基础教育教学质量监控体系实施办法，与部分县(市、区)合作开展试点。
10.进一步研究和探索校本教研制度的内涵和实施策略，积极推进全省校本教研工作。完善浙江省教研示范学校评估标准，总结浙江省教研示范学校(园区)先进经验。
11.进一步推进教研工作信息化，继续做好“浙江省中小学远程教育工程”教学光盘的教学设计和现场拍摄工作。
12.研究高中学科建设，开展普通高中先进教研组评选活动。
13.加强对民办学校教研的指导，建立民办学校教研联合体制度。
14.在盛市召开教研室主任会议和教研室办公室主任会议，研究课改背景下教研工作的创新模式和加强教研室自身建设的新思路。
15.加强省际教研交流合作，承办华东六省一市教研处长会议。
16.着力展示义务教育课程改革成果，做好第三届省政府基础教育教学成果奖评选工作。
17.做好省级教研项目的立项和成果评审工作。
18.协助评选第九批省级特级教师。
(B)教师的教学服务
1.做好义务教育和高中新课程培训工作。改进省级培训模式，提高培训质量。
2.启动全省教研员培训。制定全省教研人员培养实施方案，分层分批培养各级教研人员。
3.进一步推动《幼儿教育指导纲要(试行)》的实施，参与所有园长及幼儿教师和研究人员的培训。
4.继续履行义务
教育课程改革“合力”，加强对欠发达地区农村课程改革的指导和引领。
5.加强教学用书的开发和管理。继续组织编写作业本、暑假作业、复习用书、考试标准、地图集等。与新课程相适应，全面修订已出版的教材。
6.召开全省高考分析报告会，加强高三复习阶段的教学指导。
7.加强综合实践活动教学指导，建立课程改革实验学校和高中综合实践活动基地学校。
8.进一步规范“三评(教学论文、教学案例、课堂教学)”制度。从今年开始，“三评”省级教研室不再收费。
9.提高各类学生学科竞赛的质量和声誉，开展学生研究性学习成果评价，协助“建设世界”杯首届浙江省青年文学之星征文大赛。
10.为广大教师建设“浙江教研网”和“携手博客”网。
参与教研，享受提供资源的平台。
11.编辑印刷6期《浙江教学研究》杂志和《浙江省教育厅教研室年鉴》。
12.加强对教研室所属小学和系属学校的业务指导。
13.举办~年浙江省优秀教研员评比。
第三，提高三个层次
1.提高教研活动水平。珍惜有限的教研资源，重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动的组织化水平，实现教研活动的多重效益。首先，它应该具有教育效益，能够解决新课程实施中的难点问题，改变教师的教学观念和教学行为，有助于发挥教师参与的主体性，使教师受益匪浅。其次，要有社会效益，教研活动成果能成为行政决策的重要依据，更能得到学校和教师的支持和欢迎。最后要说说经济效益。我们可以用同样多的钱做更多的事，用同样多的人做更多的事，但是做同样的事可以发挥更大的作用。
2.提高课程实施水平。教学研究者应从课程改革理念的角度看待学科教学改革，提高对教学行为的反思、评价和指导能力。在改革的过程中时刻保持清醒的头脑，善于抓住一些常见的教学现象和问题，深入思考，转化为研究课题。要切实提高自己的研究能力，包括观察现象、发现重点、正确归因、开展实验、总结提升、整合资源等。，牵头开展研究项目，指导和帮助基层教师开展校本教研。
3.提高自身的生存发展水平。进一步加强教研室自身建设，改善工作环境，提高福利待遇。严格执行规章制度，进一步明确内部部门的职能，以及岗位职责和考核标准，提高教学科研工作效率。鼓励教研员参与课程建设、著书立说、攻读学位和出国留学。教师和研究者要统一思想，认清使命，通过学习提升自己，通过有所为争取地位，通过合作获得成功，成功提升影响力。
第四，狠抓四个重点
1.做好高中课程改革。与义务教育课程改革不同，高中课程改革类似于一场教育革命。改革不仅涉及课程目标、课程结构、教学内容、教学方法和评价方式，还涉及教学组织、教学管理方式乃至教学场地安排的变化。要集中精力配合省教育厅完成改革实验方案、相关规章制度和指导意见的制定任务，及时准确地为学校和教师答疑解惑，提前编写新课程学习资料和教学指导用书，同时通过网络同步教学设计栏目，让全省高中教师及时享受教学资源。
2.做好线上教研。借助网络是改变教学和科研方式，提高教学和科研活动效率的重要途径。要从教研大众化、民主化、精细化的高度来看待网络教研，努力实现常规教研与网络教研的融合。今年上半年将初步建成浙江教研网和携手博客网，制定网站运营管理规则和教研人员网上教研工作评价指标，试行各种网上教研和培训模式，特别是教研网在高中课程改革中的独特作用，使教研网进入全省教育网站前列。
3.做好校本教研指导。总结省级学校(园区)作为教研示范学校(园区)的先进经验，加强示范学校与其他学校的合作交流，充分发挥示范学校的研究、示范和辐射功能。完善教学科研示范校(园)省级校(园)评审细则，使之清晰可操作。科学提炼各类学校教研模式和教学模式，编写出版校本教研丛书二，向省内同类学校推广。同时，充分利用“携手博客网”为教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所，让教研成为教师的一种专业生活方式。
4.做好教学评价研究。我省已基本普及15基础教育，高等教育正在走向大众化。随着基础教育课程改革的全面实施，中考和中考的选拔功能逐渐弱化，逐渐成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段。课改实验区中考更名为“初中毕业学”
业考试”，要下大力气研究水平考试的评价理论和操作技术，逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制。重视中小学和幼儿园学生综合素质评价方法的研究，实现评价方式的多样化。要逐步建立基础教育教学质量监控体系，尝试对区域整体教学质量的动态变化进行评估。
动词 （verb的缩写）实施五项战略
1.活动整合。课程改革是一个系统工程，很多问题不是单一学科能够回答和解决的。教研人员要强化课程意识、合作意识、研究意识和决策服务意识，将学科教研与项目结合起来，提高教研活动的协同性和效率。原则上，可由学科整合的活动，不分学科独立开展，如“一起工作”、“和以前上同一节课”、“展现新一代教师教学风格”等。一年内，各业务科室(室)应有一次集体调研活动和一次多学科综合教研活动，省级检查原则上也应以科室(室)为单位。鼓励跨学科、跨专业合作开展研究和教学研究。
教研人员应消除顾虑，积极参与一体化的教研活动。一是整合活动有利于教研人员参与热点问题和重要教学决策的研究，有利于改变学科教研随意分散的局面，有利于扩大学科教研的影响力，有利于提高学科教研的水平。第二，整合活动不否定单一的学科活动，不否定学科个性，只是从整体上改变部分学科教学与新课程脱节的局面，使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现。三、整合活动的主体仍然是教研员，纳入整合活动的学科教研，主持人不变，活动经费不变，活动程序不变，成果归属不变。
2.分类管理。从今年开始，教研活动分为两个系列、四大类。一个系列是教研室主办的活动。参加人数和活动时间由教研室的文件规定。原则上，参与者不能无故缺席。另一个系列是学科教学的一个分支或其他社团主办的活动。参加人数和时间根据活动内容和目的确定，可自愿参加，也可收费。这四种类型的活动具体如下:
第一类活动(全额拨款):以教研室名义举办的综合性教研工作会议、新课程学科培训、大型总结推广会、现代远程教育培训会、教学用书编写会、学考及考试命题会、网络建设会议、综合性研究活动等。
第二类活动(经费有限):以教研室名义举办，如三评活动、学会换届选举年会、专题讨论活动、小型学术研讨会等。
& amp（=NationalBureauofStandards）国家标准局
p；三类活动(自收自支):以社团名义举办，如学生参加的各种学科竞赛评比活动、省教学分会常务理事会、全国学科教学研讨会、教学论坛、送名师下乡、承办全国学科研究会年会等。可与超级教师协会、郑源教育咨询公司合办。
四种活动(可创收):以社团名义组织学科教学观摩活动；承担民族学科课堂教学观摩活动；与其他单位和民间组织联合组织的有创收意图的活动。可与超级教师协会、郑源教育咨询公司合办。
3.结果的物化。教研人员要尽量展示教研活动的过程和价值，做到活动要有总结，讨论要有总结，调研要有报告，外出开会、考察要有书面报告。承担研究项目，要扎扎实实地组织研究，及时总结研究成果，撰写研究报告和专著，争取在各级各类竞赛中获奖，或在公开报刊和专业网站上发表，扩大成果的影响。鼓励科研人员撰写文章、出版专著、全国各地讲学、网上交流。将教研成果尽可能物化，让更多的教师和科研人员享受。
4.规范操作。省、市、县各级的教学和研究活动应该有所侧重。省级教研室要尽量给市、县教研室留出活动空间，给教研人员的专业学习和研究留出时间。一年内，除整合活动外，单个学科的省级活动不得超过2次；除2次学科培训外，大城市学科教研人员要求的省级活动不超过2次；学科市场教研人员会议和学科教学分会年会原则上不分开召开；除省教研室统一安排外，教研人员出省参加全国性会议不超过3次。市级教研活动希望省级教研人员参加，请提前向省级教研室发送正式文件或邀请函。经省教研室领导批准后，安排相关人员参加。
从今年开始，省教研室对教研经费实行项目预算制。每项活动都要做到“五有一能”:计划、预算、决算、汇报、纪要(总结)、上网。前两项达不到，资金无法垫付；后四项如未履行，不能结算报销。
活动安排尽量避开教育行政部门的活动和省统考的时间。请参考~《关于三次教学评价的几点意见》、~中考、中考常规考试时间表、~教研系统项目管理常规时间表、~各类教材编写、修改、报送、定稿、出版时间表。
5.上下联动。各级教研部门要根据《浙江省教研工作条例》明确定位，合理划分；互相照顾，步调一致；紧跟形势，尽力而为；服务基层，发展自己；优秀的团队和积极的状态；上下联动，* * *冒风险。省级教研员要做好组织协调工作。
充分发挥基层教研员的积极性，通过规范的工作机制，努力实现“上”与“下”负责的一致性。
六、打造八大品牌
我们要努力打造以下八大教研品牌:
1.高品位的教研活动。教学研讨、教师发展论坛、农村课程改革研讨会、教学研究与诊断、名师访问讲座。
2.高可靠性考试评估。中考、初中毕业生学业考试、义务教育教学质量监控体系。
3.高声誉的教学评价。基础教育教学成果奖、教研系统研究成果奖、教学研究报告评价、教学论文评价、教学案例评价、课堂教学评价等。
4.高标准的学科竞赛。高中数学竞赛、高中物理竞赛、高中生物竞赛、初中数学竞赛、初中科学竞赛、文星征文竞赛等。
5.高水平教研报告。教学研究报告、初中毕业生学业考试试卷评价报告、中考信息分析报告、高考形势分析报告、新教材分析评价报告、学科教学改革年度报告等。
6.高质量的教学书籍。教研著作、国家和地方课程教材、教学辅导用书、考试标准、作业本、暑假作业、复习用书等。
7.高水平的教学和培训。新课程学科培训、校本教研培训、教研员培训、教学管理培训、骨干教师培训等。
8.高效的教学和研究网站。浙江教研网和“携手博客”网。
我们将从科学性、参与性、影响力、参与教学、普及性等方面研究制定各品牌的评价标准，并在此基础上评选出省优秀教研员、浙江省特级教研员。
总之，在~，我们将本着“内强素质、外塑形象、内增合力、外显实力”的原则，与全省2500多名教研人员一起，在新一轮课改中发挥更大更好的作用，努力把浙江省教研系统打造成全国一流的教研团队。