高中语文教学设计课件[5]
1.高中语文教学设计课件
一、指导思想:
以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作方案为参照，切实提高教师的职业道德、专业知识和教学技能，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读，丰富学生知识，提高学生语文素养，使学生具备符合实际需要的现代语文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具备初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，发展自学语文。
二、情景分析:
1.教材:高二是高中关键的一年。从教材来看，较高难度有了很大提高。比如阅读教学对学生的要求从一般的阅读理解上升到了品味鉴赏，增加了诗歌、小说等阅读单元。写作方面，要求学生掌握议论文写作和处理话题作文的能力。
2.学生分析:学生在高一的语文学习中仍处于被动状态，对语文学习的兴趣不佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，读写能力有待加强。
三、工作重点:
1，提高备课质量，继续研究新大纲，研究新教材，探索新教学方法，体现知识技能要求，发挥教师个性和优势，提高学生语文素养。
2.以“读”和“写”的教学为切入点，推动其他方面的教学。
3.加强语文知识的积累，包括名诗、文学常识、文化常识、成语等。
4.运用多种方法提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生的语文学习空间。
四，教学目标和要求
在本学期的语文教学中，除了常规的教学要求外，还要特别注意选修课的教学安排，特别是以下几个问题:
1.加强积累，全面提高学生语文素养。
语文是最重要的交流工具，培养学生正确理解和使用祖国语言文字的能力是最重要、最基本的任务。不能因为过去过分强调语文的工具性，就否定或削弱语文课的工具性，要注重语文教学的审美和情感感悟与熏陶。在教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累、交际能力的积累，教会学生掌握和运用祖国语言这一最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。在此基础上，充分发挥语文课的育人功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生必要的审美能力和探究能力，提高学生的人文素质，发展健康人格，形成健全人格。
2.重视朗读提高古诗词教学。
古诗词和散文作品在这套教材中的比重约为45%。古诗词和散文的选取以传统经典为主，适当扩大了选材范围，新选了一些优秀的古代作品。在古代文学作品的教学中，要强调熟读和背诵，因为这些材料都是千古传诵的名著。无论是思想材料、情感因素、艺术技巧、语言形式，都具有典型性和代表性，兼具文学性和艺术性，需要学生熟悉并背诵。课程标准还要求“培养学生阅读以前的文言文，理解词语和短语的含义，借助笔记和工具书阅读文章和资料”。因此，教学的重点应该是阅读课文，理解词义和课文的思想资料，阅读或背诵必要数量的名篇，了解和积累文言文实词、虚词和文言文句型，这也有利于培养文言文语感。还要引导学生阅读教材，掌握重要作家作品和文学发展的知识。
3.加强联系，提高写作能力。
教材的写作部分既吸收了我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。应明确高中生写作必须满足的几个基本要求，包括学会多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会、人生的感受和思考；能够研究不同目的的要求，负责任地陈述自己的观点，表达自己的真实感受，培养科学理性的精神；书面表达要旗帜鲜明、信息量大、真实健康；思路清晰连贯，能够围绕中心选材，合理安排结构；能调动自我的语言积累，推敲、锤炼语言，力求表达准确、生动、形象。同时，开展描写、解释、描述、议论、抒情等基本表达技能的基础训练，培养学生适应实际需要的应用文写作能力，鼓励个性化、创造性表达。
2.高中语文教学设计课件
高一上学期是一个重要学习阶段的开始，也是高中三年语文学习的黄金时间。为了让学生掌握高中语文学习的思维特点，带着激情和投入去学习这门课程，不仅打好基础，还能培养学生受益终身的素养。为此，我制定以下计划。
一，新教材的特点和教学重点
新教材的体系和建设在实验修订的基础上做了“四大改革”:
一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；
二是打破复杂叙述、复杂解释、复杂讨论的三段式模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合技能训练的目标和文本本身的实际组织单位；
第三，编写与教材配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生课后阅读；
第四，设计探究性学习的材料，培养学生的探究意识和能力。
二、学习情境分析:
高一学生刚从初中过来，学习成绩参差不齐，尤其是语文。很多学生害怕学习语文，对高中语文学习无所适从。因此，第一阶段语文教学的重要任务不仅是让学生明确高中语文学习的要求，而且要通过中考试卷和高考试卷的对比分析，让学生更好地理解语文知识考点的迁移，完成从初中到高中的学习目标转换，更好地适应高中语文学习的特点。
三，教学思路
应对学生语文基础薄弱，加强训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，我们应注重以下几个环节:
(一)阅读，充分利用“名著”和“名著”，扩大学生的阅读范围，培养学生自学语文的能力。选择比较有思想的短文文言文给学生阅读，培养每周阅读和翻译文言文的习惯，通过学生自身的积累和教师的指导，努力从阅读习惯、语感等方面提高学生的阅读能力，培养学生阅读简单文言文的能力。
(二)在写作方面，坚持每周几次课外写作练习，每两周一次大作文的训练。
小作文，从写景、记人、叙事等方面。，分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等技能。大作文使学生从观察与感受、想象与联想、客观事物的再现、主观感受的表达等方面把握写作运动的内在规律，从根本上提高写作水平。
(3)口语训练，结合诗歌教学，进行诗歌朗诵训练，消除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆发言。在具体操作上，结合单元教学，穿插“说服他人”、“拒绝他人”、“鼓励他人”等不同目的的口语训练，让学生自由流畅地表达自己的意见，形成礼貌得体的说话习惯。
(四)日常语文教学也贯穿写作、背诵等基础训练。书法训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐技”，对于16和17岁左右，正在经历生理和心理转折的高年级学生应该是有好处的。背诵名诗名句，有助于学生开阔视野，积累写作素材，提高口头表达能力，提高文学素养。
第四，教学策略
1，转变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。
(1)认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。
(2)要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新思想，提炼信息，丰富知识储备。同时，尽可能将教学理论与教学实践紧密结合，在教学实践中领悟真理，总结经验，提高素质。
(3)重视备课小组的建设，充分发挥小组的知识和力量，不断改进教材、教学过程和教学方法。
2，注重思维训练，注重能力训练，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。
(1)给学生学习的主动权。无论是教学目标的设计，还是教学过程的操作，都要重视师生互动的过程，让学生有足够的思维空间和表现空间，把精力花在全面提高全体学生的基本素质上。
(2)注重每节课的实效性，注重每个知识点的教学，力求重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。
(3)注重初高中衔接，注重语文学习习惯的培养和非智力因素的发展，提高学生良好的语文学习心理素质，培养学生辩证透彻的思维。
(4)坚持不懈地做好提质补差工作，防止过早两极分化。
3.重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。
设想:充分挖掘教材资源，尝试探索阅读与写作的关系，紧密联系社会生活，注重开发现实生活中的作文教学资源，兼顾课堂作文训练和口语交际能力训练，使作文教学真正走上系列化、最优化的健康道路。具体来说，有以下五个方面的思考和实践:
(1)分解技巧，注意主题性。每次写的时候，“写什么”和“怎么写”一定要清晰不含糊。
(2)重视作文教材，提炼作文技巧。比如观察生活，怎么观察？怎样才能培养感受的能力？如何在写作中恰当地运用想象和联想？怎样才能写出个性，构成创新？这些材料在教材中都有系统的阐述，对写作技巧的提炼有很大的帮助，所以千万不能抛弃教材。
(3)课内写作与课外写作齐头并进。课后练习写作的方式主要有三种:一是专项片段技能训练，如联想、想象；二是二次作文，重在锤炼学生提高作文的能力；三、延伸作文，主要是完成作文单元后的练习。
3.高中语文教学设计课件
一、指导思想
高中是人生学习的黄金时间，高一最后一个学期是这个重要学习阶段的重要起步阶段。为了让学生掌握高中语文的特点，了解语文学习的思路和方法，热爱语文，投身语文学习，获取知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生终身学习奠定基础，终身受益。为此，高一语文备课组制定了以下计划。
二、总体目标:
根据新课标的精神和要求，我们的总体教学目标是:努力使学生在以下五个方面得到发展。
(1)积累与整合。
围绕选定的目标加强语文积累，在积累的过程中注意梳理。根据自身特点，扬长避短，逐步形成个性化的语文学习风格。了解学习方法的多样性，掌握学习汉语的基本方法，根据需要采用适当的方法解决阅读和交流中的问题。通过语文知识、能力、学习方法、情感、态度、价值观的整合，有效提高语文素养。
(2)感受和欣赏。
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗词语言的敏感度。在阅读中，欣赏大自然和生活的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的情怀；感受艺术与科学中的美，提升审美境界。通过阅读和欣赏，我们可以加深对汉语的热爱，体验中国文化的博大精深和悠久历史，陶冶我们的性情，追求高尚的兴趣，提高我们的道德修养。
(3)思考和理解。
根据自己的学习目标，阅读名著等优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，了解其丰富内涵，发掘人生价值和时代精神，从而逐步形成自己的思想和行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族复兴的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑和探究的习惯，养成思维的严谨性、深刻性和批判性。愿意相互交流碰撞，在相互学习中，加深理解，共同提高。
(4)应用与扩展。
能够在生活和其他学习领域正确、熟练、有效地使用汉语。在汉语的应用上开阔视野，初步了解自己学习汉语的潜力和倾向，根据自己的需求和可能在自己喜欢的领域发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学会分析文化现象，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨学科学习，拓展语文学习范围，通过广泛实践提高语文综合应用能力。
(5)发现与创新。
注重对语言、文学和中外文化现象的观察，学会从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终保持浓厚的兴趣和热情，敢于探索新事物，进入新的学习领域，尝试新的方法，追求思维和表达的创新。学会多角度多层次的阅读，你总能读到优秀的作品并有所创新，获得新的体验和发现。学会用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的观点。在探究活动中，要勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高自己的探究能力，逐步养成严谨求实的学风。
三，新教材的特点
(1)课本高一上学期，我要学习两门必修课:必修一和必修二。
(2)必修教材的基本框架:每本教材分为四个主题。他们指出高中生不同的思想和情感水平。
四、具体措施:
(一)积极研究课程改革的实施措施
高一的语文老师都是课改的成员。全体成员都要认真学习语文新课程的内容，发掘其精神实质。全面落实学校的“导学自主生态课堂”，充分利用备课组每周的活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作流程、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
(二)积极倡导自主、合作、探究学习。
语文课堂教学要为学生创设良好的自主学习情境，帮助学生树立主体意识，根据自身特点和需要调整学习心态和策略，探索适合自己的学习方法和途径。合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人学习的基础上积极参与讨论，善于倾听和吸收他人的意见，学会宽容和沟通，学会合作和分享。为了改变过分强调学习、死记硬背和机械训练的局面，我们在课堂上倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和指导学生学习的质量。可以从三个方面实施:一是要实行课前预习和疑难问题收集制度；二是实施课堂教学，突出学生的主体地位，努力营造学生交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究学习。
(3)多读书，开阔眼界，陶冶情操。
除了教学中安排的阅读内容，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极参与课外阅读，同时要求学生做笔记，写读后感，读书心得，学随笔。这样学生可以提高阅读速度，理解文章内容，训练自己查找资料，从而开阔视野，积累信息。
4.高中语文教学设计课件
一、指导思想
语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和使用祖国语言文字的水平。以教学大纲为准绳，认真贯彻“课改”精神，教好、学好规定的课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生的阅读和表达能力:使学生在课文中吸收实用语言、艺术语言和文学语言的丰富养分；同时，通过语文教材的熏陶，培养审美情趣，培养爱国报国的社会主义道德情操和革命情怀。
二，教学要求
1.转变教学观念，强化语文功能。
语文素质在人的整体素质中占有重要地位。教师要充分认识语文学科的素质教育功能，自觉承担语文素质(包括学习素质、道德素质、审美素质、思维素质、交往素质)的培养功能，让学生学会学习、会做人、会审美、会思考、会交往。语文教学必须坚持以学生为本、以学习为本、以实践为本的理念。牢固树立“大语文”的理念，认真开展研究性学习活动，摆脱“教学型”的牢笼，开辟一片“学习型”的天地。语文教师不仅要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习成果的丰富。
2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。
教师要强化大纲意识，树立全局观念，立足本学年，放眼全时段。既要熟悉本学段和整个学段的教学目标，又要明确教材的知识点和技能水平，要贯穿教学实践，使学生理解大纲的要求，从而在语文学习中自觉向大纲规定的目标奋进。要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，保证教学训练任务的高效完成，切实提高读写基本功，发展学生智力。教师不仅要成就学生，更要成就自己，成就学校。
3.加强教学常规，提高教学效率。
教师必须认真备课，精心设计。准备课程计划和学习计划，以:
(1)明确的教育目标和技能目标；
(2)具体落实语文实践活动的知识、技能和材料；
(3)教学方法的安排和学习方法的指导是可行的；
④重点难点明确，教学过程清晰；
⑤这本书的版本在设计上很实用。
教师要改进教学方法，注重效果，尽可能增加课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑，为学生自主学习创造良好的情境和条件，努力帮助学生克服“不愿学、不愿学、学不会”的现象，力争在45分钟内给学生具体的、负担得起的知识和相应的技能。
应实施培训:
①教师要精心选择和组织训练题，做到每节课有练习，每单元有测试。
(2)老师要求学生做的事，必须先做；
(3)所有培训老师必须接受、检查、修改和评估，不能简单公布答案；
(4)单元目标检测一定要及时完整的修改和评价，针对学生的遗漏点，补充题型一定要巩固和加强。
要培养学生良好的学习品质和习惯:写作得当，阅读认真，练习踏实，写作认真，随时观察，广泛涉猎，自觉动脑，创造性学习。该记的，该写的，该背的，该说的，该操作的，都要掌握。我们应该特别注意培养学生的创新思维和创造能力。
4.加强小组研究，开展教学竞赛。
既要强调整体效果，又要充分发挥教师的个人才能。每个备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少集中备课两次(一次针对单元教学目标、教材、重难点、教法和训练进行备课，一次针对训练和测试后的评价进行备课)。备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个老师每周听一次同组老师的课，互相学习；各备课组长要设计会议纪要表，进行集中研究和备课，并做好记录。
5.高中语文教学设计课件
一，教学思路
语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力，正确理解、掌握和使用祖国的语言文字。学生通过必修5和选修模块(论语选读)的学习，可以进一步提高综合素质，为高考打下坚实的基础。
二，学生基本情况分析
经过高一的学习，学生对高中语文的基本结构有了更深入的了解，系统地学习了文言文以及相关作文题的运用和解题的基本思路和方法。而大部分学生基础比较薄弱，分析理解能力比较差，对基础知识点不了解或者理解不够深入。不正常的是部分学生数学基础差，缺乏基本的理解技能和数学思想，在一定程度上制约了语文学习的发展。缺乏综合分析解决问题的能力和基本的合作探究能力，更不用说头脑风暴文章了。一些学生缺乏学习的意识，没有养成良好的学习习惯。例外的是有些男生在学习上比较贪玩，痴迷于一些课外爱好。比如有的同学喜欢打篮球，以至于占据了大部分课余时间甚至学习时间。今后要认真改正。不习惯合作学习，学习的时候也不懂和别人交流。总的来说，女生的学习意识很强，学习效率也很高。而男生的学习习惯相对较差，大部分男生对学习不是很担心，这就需要老师和家长随时提醒。总之，我们还是需要努力培养自己的学习习惯。
有些学生不想在学习上有所进步，没有明确的学习目的。有些同学学习很努力，但是学习效果不明显。他们的学习成绩总是无梦。久而久之，他们有了思想压力，逐渐对学习失去信心。对于这些学生来说，更重要的是帮助他们克服这些障碍，重建自信心，养成良好的学习方法，提高学习效率。
三、教材分析
这学期有必修五和两篇论语选读。必修五从说明文、诗歌、散文、古代记叙文的文体入手，进一步培养学生的听、说、读、写和正确理解。
1.所需模块之间的连接
要了解义务五在整套义务教材中的位置，首先要了解整套义务教材的信息。
从纵向来看，必修一的四个单元分别是现代诗歌鉴赏、古代叙事散文、笔记散文和新闻报告文学。全书以记叙文为主，注重初高中的衔接，贴合学生的认知规律，所以在写作训练中着重训练记叙文。必修二的四个单元是写先秦至南北朝的山水散文和诗歌，以抒情为主，叙事为辅。所以写作训练以抒情为主，兼顾叙事。其中，第四单元的演讲只是和下一本书的议论文联系在一起。
必修三、必修四重在表达交流和学习议论文写作。
必修五是对前四本书的整体总结。以必修五的文言文为例，包仁安、吉翔玄之、逍遥游、陈情表四篇，风格各异，朝代更替，是对前四书的回顾。在表达和交流方面，不再注重文体的训练，而是在文章的深刻性、丰富性、文采和新颖性上下功夫，体现了高中写作训练的系统性。
2.阅读鉴赏部分是对必修一至必修四的呼应、总结和提升。下面具体说说这本书和前四本书的关系。
第一次，小说单元这时要求三四本，学了三本有代表性的中外小说。第二个小说单元延续了必修3的选文思路:首先是中国古典文学四大古典小说之一林的《雪山神庙》节选，其次是与《老人与海》对应的外国文学名著《盖头人》，最后是中国现代文学作品《边城》。虽然和《祝福》有很大不同，但属于名著。《林黛玉进贾府》主要呈现群像、异像，而《林雪山神庙》则展现了丰富的细节、细腻的心理转换过程以及自然环境在中心人物周围的重要作用。《老人与海》通过众多人物的内心独白展现了人生成败的主题，而《避孕套里的男人》则从一个特殊的“这一个”延伸到了普遍的人性。《祝福》以一个找不到凶手的悲剧人物揭示社会意义，《边城》则通过善良无辜的人之间感情的不和谐提出更深层次的思考。从数据和课后“讨论与练习”的设置来看，我
3.认识到义务五与配套阅读书籍和选修教材衔接的重要地位。
必修五作为必修教材的终结者和选修教材的连接器，承担着“授人以鱼”的重要使命。因此，在必修五的教学中，建议在每个单元引入《读本》中相应的文章，为学生学习自主有效的阅读方法铺平道路，并将这种方法运用到选修教材的学习中，达到“教而不教”的教学目的。以小说单元为例，这本书《宝贵的尘埃》有三个对应的单元:历史投影、土香、灵魂拷问。其中，《英雄的蒋干》可与《林的雪山神庙》相媲美。卡夫卡的《变形记》可以帮助学生更深入地理解《避孕套里的男人》中使用的象征、夸张和变形手法。
选修教材是必修教材的拓展和完善，着重从文学鉴赏的角度引导学生阅读古今中外的名著。各种文本相对集中的编排，有助于感知文体特征，联系作家作品，获得更全面的理解。文学作品是各种元素的综合体。在具体的阅读理解中，可以充分运用必修教材中所学的方法，并鼓励自主探究，获得多元化、开放性的解读方法。