如何培养小学生课后阅读试卷的兴趣
每天抽出一节课讲课外阅读心得，讲精彩的故事和精彩的段落，分组讨论，激发学生的阅读兴趣。然后，让学生交换阅读，和其他同学交换自己喜欢的书(一定要老师复习)，比谁读的书多，记的好单词多。让阅读成为学生不可或缺的课外生活。在班里办一个图书角，学生可以和同学分享自己喜欢的书，让每个同学都以多读书为荣。
二、培养阅读兴趣，让学生热爱阅读。
只有强化孩子的阅读欲望，产生阅读的内在动力，才能发展孩子的心智，主动去理解和学习，逐步培养学习的持久性，提高孩子的阅读能力，把握学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的阅读兴趣。(一)、通过讲解培养兴趣
孩子不爱课外书，从根本上说是因为对课外书的不了解和兴趣。老师可以利用各种机会让孩子对课外书产生向往。在每周三的阅读课上，根据不同学生的特点，安排一定的时间阅读一些童话、成语故事、作文世界、经典名著，用生动的描写和精彩的部分戛然而止，从而激发学生强烈的阅读欲望和孩子阅读同类书籍的兴趣。帮助学生分析书中深刻的内容，培养阅读兴趣。(2)、亲自领读。
古语云:其身直而不使其横；他的身体不直，虽然他不服从。每次读书时间，老师也和学生一起读书做笔记；每到读书展览周，老师和学生一起写读书心得，编读书小报。我们用自己的阅读条件、频率、习惯等等潜移默化地感染学生，用老师的示范作用带动孩子，让孩子在不知不觉中爱上课外阅读。
(3)“欣赏激发兴趣。”
为了保持学生对阅读的热情，教师要用欣赏的眼光关注每个孩子的阅读过程，找到它的“闪光点”，抓住机会对孩子的某种做法进行鼓励、表扬和鼓掌，激发孩子的内在动力。我们还开展“小小读书星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评选活动。我们通过各种渠道激发阅读欲望，培养学生的阅读兴趣。三、传授阅读方法，让学生阅读(1)、在阅读中积累阅读方法
要教会学生如何自主阅读，让学生调动多元感官，发展多元思维，引导学生使用正确的阅读方法，提高阅读能力。这里有三种:1和选择性阅读。这种方法的应用一般是根据学生在课堂学习或写作中的一些需要，有选择地阅读相关书报的相关章节或部分，做到学以致用。
2.精读。所谓精读法，就是把阅读的重点放在一本书的重点章节和段落上，由表及里，一个字一个字地读。教师指导学生进行课外精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，逐步养成边读边思考、边批注，认真读书的好习惯。
3.速读法。速读法是读书报时不发音，不分辨，不转移注意力，而是快速观察其外观。这就需要学生在快速浏览的过程中，集中注意力，进行快速的信息处理和消化。
4、提取批注。这种阅读就是根据自己的需要，把相关的单词、句子、段落甚至整篇原文提取出来，或者把阅读的重点、难点标注出来，做笔记，写评语，做到读而思* * *，与你一起思考，一起阅读。(二)、在活动中形成阅读品质。
课外阅读的习惯不是一朝一夕能养成的。如果不及时检查督促，很容易漂。为了提高阅读质量，深化这项活动，每学期要进行几次定期和不定期的阅读检查评比，开展“我是小推荐人”、“我是小评论家”、“我是小创作者”、“我是小编辑”等多种阅读活动...，或者我们可以交流阅读经验，与作家面对面，让学生充分感受阅读。
(3)在评价中培养阅读情感。
阅读到一定程度后，学生也会在日记中表达出来。因此，鼓励学生在练习中运用积累的语言就显得尤为重要。老师在修改文章时用红笔标出学生作文中的好词好句，并给予好评。在教师的指导下，学生逐渐认识到正确运用所积累的语言的方法。同时，应鼓励学生在课外语言实践中使用语言和评价同学的语言。在辩论会上，在小型新闻发布会上，在讲座上，要充分肯定学生在表达中使用的好词好句。在班级制度中，组织学生运用各种交流形式积累的语言，积极开展展示和点评，从而给学生一个让积累腾飞的舞台。
第四，培养良好的阅读习惯
“教是为了避免将来的教”小学语文教学要立足于促进学生发展，帮助学生。
为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。教师自然要加强学生的自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯。具体方法如下:
教学生制作抽象卡片。让学生准备好卡盒，避免散落。每张卡片都应该留有空白，以便补充信息。不仅教学生做抽象卡片，还要经常做。蜜蜂可以随时及时提取精彩片段、重要素材和信息，引导学生在知识的海洋中珍惜。
创造口头交流信息的机会，进一步加强对如何选择和积累有用信息的指导，使他们在交流中获得更多的信息。
鼓励学生多读书，多写作。他们可以批评书籍，在关键数字下面划线，或者边阅读边思考。阅读后，他们可以通过阅读反馈的形式，表达自己的经历和对文章内容的看法，督促自己多读书，及时写出自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
在学生认真写出自己阅读体会的基础上，定期在语文课堂上互相交流，表扬优秀的阅读者，以读促说，提高学生的写作能力。在课外阅读中，学生开阔了视野，增长了见识，同时也了解了阅读和写作的方法。学校或老师应该为学生提供适当的场地，展示他们的阅读感受和练习。
总之，课外阅读不仅是学生开阔视野、储备知识、培养能力的有用桥梁，也是语文课不可或缺的重要内容。组织学生开展自主、有序、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打下良好的底色，为终身学习打下坚实的基础。