计算机多媒体在教学中的应用

计算机在教学中的应用

传统课堂教学虽然有着丰富的遗产和宝贵的教学经验，但其局限性和不足也十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别教学能力差。这些缺陷是由传统教学的传递结构决定的，不是改变教学就能克服的。为了解决传统教学面临的问题，提高教学效率。要构建现代化教学模式，将传统教学方法与现代教学媒体有机结合，提高课堂效率和学生学习积极性。然而，如果我们辩证地看待多媒体的新颖性，它在优化课堂教学的同时也存在许多问题。在学校实习期间，我对多媒体教学的利弊做了大量的调查和探讨，虽然它有直观、新颖、表现力丰富、教学容量大等优点。但也存在诸多不足，主要表现在改变了教师的主导地位，一定程度上忽视了师生之间的互动，容易分散学生的注意力。

针对这种情况，本文认为只有处理好多媒体教学过程中的几个方面，才能发挥多媒体的最大优势，优化我们的教学课堂。

关键词计算机多媒体网络教学应用

1章多媒体计算机的基本概念

1.1的基本概念

计算机多媒体是将超风格、图形、图像、动画、声音等信息承载媒体结合起来，通过计算机进行综合处理和控制的技术。多媒体计算机作为一种教学媒体，用于存储和传输教育教学信息。“多媒体”一词是从英文“Multimedia”翻译过来的，medium的本义是双重的。一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等。，而中文常被翻译为media二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等。，以及作为媒介的中文翻译。从字面上看，多媒体是由单一媒体组成的。

计算机多媒体是一套硬件和软件设备，它结合了各种视觉和听觉媒体，能产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体中，它包括图形、动画、图像和文字，而在听觉媒体中，它包括语言、立体声和音乐。用户可以同时从多媒体计算机访问各种媒体源。

1.2媒体系统的一部分

一般的多媒体系统主要由以下四部分组成:多媒体硬件系统、多媒体操作系统、媒体处理系统工具和用户应用软件。

多媒体操作系统:又称多媒体内核系统，具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制、驱动和控制多媒体设备、图形用户界面管理等功能。

多媒体硬件系统:包括计算机硬件、音频/视频处理器、各种媒体输入/输出设备和信号转换设备、通信传输设备和接口设备等。

媒体处理系统工具:或称多媒体系统开发工具软件，是多媒体系统的重要组成部分。

某一领域的定制化应用软件或面向用户的应用软件系统，是面向大规模用户的系统产品。

1.3多媒体的基本要素

多媒体包括文本、图形、静止图像、声音、动画、视频剪辑和其他基本元素。多媒体教学课件的设计是在教育学和心理学原理的指导下，充分构思和组织多媒体元素，发挥各种媒体元素的优势，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从各种媒体渠道向学习者传递教育教学信息。

1

与这些信息相比，图片信息一般直观、抽象程度低、易于阅读，不受宏观和微观、时间和空间的限制。从天体到细菌，到原始社会，到未来，这些内容都可以用图片来表达。

声音

声音可以将教学内容呈现给学习者，吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。在CAI教学软件中，必须根据上下文中使用的各种信息的显示来考虑声音的作用。声音可以看作是信息的主流，是视觉信息的补充。

音乐作为信息的主流，在音乐教学中经常使用。多媒体教学软件具有强大的多信息处理能力和逼真的音效，可以模拟钢琴、长笛、小号、小提琴等声音，不仅可以加深学习者对音乐术语的学习，还可以培养学习者的听力和创造能力。

效果作为信息的主流，主要吸引眼球。一些自然效果经常被用来增强对新概念的理解，比如叫鸟认识不同的鸟。

3.动画

在多媒体教学中，动画在传递教学信息方面具有很强的表现力，因此动画可以动态地模拟和演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。

4.录像

专用动画软件生成的动画文件难以表现真实物体和场景的运动，也没有同步的声音，应用受到限制。兼具音频和视频的视频文件正好弥补了这一不足。

多媒体教学软件中的视频文件一般以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存储。视频文件的来源有两种:一种是通过视频采集卡从录像带中抓取，另一种是用工具软件从现有的数字视频文件中截取。

第二章计算机多媒体在教学中的作用

计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特点，使其显示出强大的生命力，在教学中发挥着不可或缺、不可替代的作用。

2.1发挥了多层次、全方位的个体学习环境，体现了学习自主性的作用。

学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一本教材时，学习速度和接受程度是不同的。在常规教学中，教师在课堂上面对大量学生时往往不得不采取折中的办法，将教学对象设定为“中等”学生。结果是“差生吃不饱，优等生吃不饱”。不仅影响后进生的进步，也限制了尖子生的发展。虽然老师在课堂上总是试图减少这种差异，但由于课堂教学的局限性，收效甚微。而计算机多媒体技术应用于教学，可以“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因材施教，激发学生的积极性和主动性，使所有学生得到最大的发展。

2.2起到了营造良好学习氛围，调动学生学习兴趣的作用。

计算机多媒体利用声、光、电、形、色等功能多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引起学生极大的兴趣和注意，诱发学生积极参与情感和行为，调动眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习活动，使学生的认知活动伴随着丰富的情感和愉快的情绪。学生想象力丰富，思维活跃，会形成良好的学习氛围，从而提高学习效率，增强学习效果。计算机多媒体技术在教学中的应用可以把抽象的语言变成生动的、有感染力的图像。通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的动物等，将枯燥抽象的教学以游戏、聪明老人讲的故事、游乐党的形式投入到游乐场景中，使科学性和趣味性高度统一，学习内容变得生动有趣。此时由于学生注意力高度集中，思维活跃，教学可以事半功倍。

2.3对抽象的知识起到了具体化和形象化的作用。

计算机多媒体课件可以演示图形的变化，模拟实验和思维的过程，使抽象的知识具体化，枯燥的知识有趣化，静态的知识动态化，把无形的知识变成有形的、直观的知识展现给学生。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动有趣的形象变化，使学生已有的经验和概念进行联想和组合，建立抽象思维的概念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。

2.4起到了增加实践能力，提高课堂效率的作用。

传统教学往往因为板书、画图、重复讲解而浪费时间，导致学生上课练习少，作业负担重。计算机多媒体的应用节省了教学时间，增加了实践能力，提高了实践的针对性和科学性，有助于学生巩固知识。多媒体教学不仅提供了一种新的教学方式，而且在教学中取代了媒体，不仅可以快速传递知识和信息，而且可以有效地规范教学。实验表明，单纯听觉可以获得60%的知识，单纯视觉可以获得10%的知识，视听结合可以达到86.3%以上；就三天左右的记忆率而言，单纯听觉为15%，单纯视觉为40%，视听兼视觉为75%。可以看出，利用计算机多媒体教学不仅大大节省了教学时间，而且使学生能够利用节省下来的时间进行深入的分析、综合和比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。

第三章计算机多媒体在教学中应用的必然性。

计算机多媒体具有集成性、交互性和可控性的特点，使人们能够通过多种感官获取相关信息，提高信息传播的效率。采用这种教学方法，可以使抽象的内容具体化，微观的东西宏观化，复杂的东西简单化，从多个角度向学生传递教学信息。它的使用将使教学思想、教学内容、教学方法和课堂结构发生巨大变化。同时，学生对多样化信息的需求和多媒体在教学中的优势使其在教学中的应用成为必然。

计算机多媒体在教学中的应用是时代的呼唤。

在信息社会中，信息和知识快速增长，缓慢的书面交流被快速的语言所取代，需要不断学习和更新知识和观念，才能跟上时代，满足学生对教育教学的要求。计算机多媒体技术的应用，恰恰拓展了学生的视野和知识面，突破了课堂教学教师-学生、教材-教辅的狭小圈子，使现代教育逐渐摆脱了“教师-黑板-教材-学生”的传统教学模式，使教育教学走向了更广阔的具有时代气息的空间。

3.2计算机多媒体在教学中的应用是社会的需要。

当历史的车轮进入21世纪，我们的社会需要的不再是听从他人建议的机器人，而是充满创造精神和个性的充满活力的人。传统的教育教学方式强调学生记忆能力的培养，而现在不需要逐字逐句的背很多知识，只要教给学生方法和应用就可以了。当今的教育教学应注重培养学生用自己的双手和大脑获取知识和信息的能力，使他们终身受益，适应社会的需要。

3.3计算机多媒体在教学中的应用增强了课堂的活力。

传统教学用枯燥的教学模式来“咀嚼”生动教育的缺失。有些老师墨守成规，照本宣科，必然导致学生对老师产生厌恶学习的情绪。然而，计算机多媒体在教学中的应用使学生感兴趣并留下深刻印象。这种多媒体教学的新形式，充满了音频和视频，让原本死气沉沉的课堂充满了活力，因为电脑多媒体本身就是千变万化的，是一个非常动态的世界。那些跳跃的小图标，滚动的单词列表，闪烁的颜色，非常有趣。

3.4缓解高校课程多学时少的矛盾。

随着现代科学技术的进一步发展和高校的扩大，课程的种类和内容急剧增加，教学时数必须相对压缩。为了使学生在有限的课时内获得更丰富、更新颖的知识，同时又不大大增加学生的学习负担，就必须改变教学方法，更新教学手段，利用视频、光盘、计算机等多媒体技术，将枯燥的文字转化为形象生动的计算机辅助教学课件，使学生在学习的过程中获得生动的形象和画面。

第四章计算机多媒体教学在教学中的利与弊。

在教育教学中，不再以单一的方式、简单的方式向学生灌输知识，充分利用现代教学手段传递教学信息，发展学生的思维能力、认知能力和辩证的观察分析能力，计算机多媒体必将显示出传统教育手段无法比拟的优势。在实习期间，我对计算机多媒体教学做了大量的研究。可以得出以下结论:

4.1计算机多媒体在教学中的优势

1.手段直观新颖，表现力丰富。

兴趣是人们认知需求的情感表达，对学习过程起着巨大的推动作用。能否激发学生的学习兴趣，成为课堂教学效果的关键。多媒体可以将文字、声音、图像、图形、动画、电影、电视等学习内容进行有机整合，从而改变传统学习内容单一的特点，提高学生的学习兴趣，激发学习热情。

2.教学容量大，教学效率高。

在教学中使用多媒体技术，教师可以事先在计算机上设计教育内容、解题过程甚至实验。在课堂上，老师可以通过点击鼠标方便快捷地将这些内容展示给学生。对于有一些网络教学设备的学校，老师可以随时从网上获取各种教学信息，补充一些知识。

与传统教学方法相比，节省了写作时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率可以适当加快教学节奏，有利于增强学生的竞争意识，让学生在更短的时间内接受更多的信息，更真实地实现教学目标。在实习期间，我对学校的计算机多媒体教学做了大量的调查。可以得出以下结论:

3.***好好享受吧

信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音甚至图像在计算机之间的传播成为现实。现代教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使传统教育的教学形式发生巨大变化。多媒体技术的快速发展为教学形式、教学手段、教学方法和教学理念的变革提供了更多的可能性。它不仅能使教学更加生动，而且能使许多用常规方法难以表达的教学内容变得容易。网络远程教学充分体现了教学的双向性、实践性和互动性。

4.2计算机多媒体在教学中的不足

1.容易改变教师的主导地位

虽然多媒体教学是一种有效的、先进的教学模式，但它不应该也不可能取代教师的主导地位。如果过分依赖这种教学模式，结果将是本末倒置，得不偿失。

2.一定程度上忽略了师生之间的互动。

课堂教学不仅仅是为了信息的传递，更重要的是各种技能的训练。而多媒体教学在这方面提供了更多的现成答案，却缺乏详细过程的展示。这样，学生在学习过程中很容易缺乏由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的由教师引导的思维过程。

3.容易分散学生的注意力

多媒体教学手段生动，然而，很多学生只关注音乐和动画，有的甚至讨论屏幕上那些地方怎么好玩，并提醒周围的学生，学生的兴趣被调动了，但注意力分散了。

第五章:多媒体教学中需要处理的几个关系和问题。

5.1计算机多媒体在教学中需要处理好几个关系。

为了使多媒体教学达到预期的教学目标，我们需要根据教学的特点选择多媒体手段，并在教学中精心设计、实践和推敲。因此，要取得良好的教学效果，必须正确处理好以下几个关系。

1.正确处理教学手段和教学目标的关系。

任何方法都可以达到目的。计算机多媒体教学手段必须服从课时教学目标、单元教学目标、课程教学目标乃至服务学生发展的最高目标。因此，要紧密服务于教学目的，在一定的教学目标和内容下，选择教学计划中的计算机多媒体教学手段，使某种媒体对应某项教学活动，充分发挥其功能，达到最大效用，坚持不使用不必要的，避免篡夺主持人的角色，流于形式。因此，根据每节课的目标来设计和使用多媒体课件，是事半功倍的关键。

2.正确处理手段和教学内容的关系。

在教学系统中，有四个要素:教师、学生、教学内容和教学手段。作为整体的各个部分，它们有各自的功能，又相互联系。为了保证手段应用的最佳效果，必须研究系统中的其他要素及其组合，不能把计算机多媒体教学手段与教学内容割裂开来。作为整个教学体系的一部分，仅仅关注自身因素是不够的。必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要选择手段和媒体，才能达到课堂教学的最佳效果。

3.正确处理手段和教学策略的关系。

在一堂课中使用多媒体教学手段，不要过分追求形式的完美，而要注重让学生掌握和理解所学知识所采用的教学策略。一节课是让学生从探索知识的过程中得出结论，还是从结论中分析原因？是启发教学，还是分析归纳教学，还是讨论总结教学？手段和媒介的选择应该与这些因素有关。运用多媒体教学手段的时机取决于教与学、掌握知识和发展智力的教学策略的需要。因此，光有熟练的应用技术是不够的，还需要一定的现代教育理论的支持，使用正确的教学策略，才能促进教学的发展。

4.正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系。

多媒体教学作为一种全新的教学方式，以其独特性、先进性和高效性展现在人们面前，犹如一道亮丽的风景线。但是，并不是所有的教学内容都适合使用，也不是所有的教学内容都必须采用多媒体技术来实现教学优化，而是应该根据实际需要合理使用，以达到最佳效果。虽然传统的教学模拟不具备上述优势，但其千百年来的应用和改进也有着不可替代的精髓。实践证明，只有将多媒体教学与传统教学模式有机结合，才能实现优势互补。绝不能在教学中盲目追求“高科技”，误以为一堂没有计算机多媒体教学的课就不是好课。我们应该看到，无论什么课，只要教学媒体运用得当，充分调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维和创造力的效果，提高了学习效率，就是好课。

5.2改进多媒体教学应注意的几个问题

多媒体教学方法成功应用的关键是多媒体教学课件的设计和使用。通过探索，多媒体教学应注意以下几个问题:

1，教学课件内容的设计

在教学课件的设计上，首先，内容要简明扼要，重点突出，不能把多媒体课件变成包罗万象的电子书，不利于学生对教学内容的掌握。因此，教师在制作多媒体课件时，一定要明确多媒体课件是为课堂教学而设计的，要把教学内容归纳成学习要点的提纲，以简洁的提纲语出现在多媒体课件中，并且要重点突出，细节适当，让学生快速准确地掌握教学的中心内容。

2.多媒体技术与传统教学方法的结合。

在使用多媒体教学手段的同时，我们不应该忽视传统教学方法和手段的使用。由于多媒体教学是预先制作课件，所以其播放顺序和进度是固定的，造成了教学内容固定、教学过程程序化的弊端。教师很难随机应变，有时甚至无法根据学生的反应和课堂气氛临时调整教学内容，导致教学形式呆板，教学灵活性不足，讲课效果也大受影响。同时，由于学生过于关注屏幕和声音，忽视了随着时间的推移，课堂上生动的肢体语言、活泼的板书和教师表情的变化所带来的教学效果。

教学是一门艺术，指的是教师的肢体和语言在课堂上的表现效果。在课堂教学中，教师的人格魅力和有趣的讲解，通过师生之间的情感感染，可以调动学生积极参与教学。良好的教学效果和对学生心理的积极作用是任何形式的电子媒体都无法替代的。因此，在运用多媒体教学时，要对其进行扬弃，即继承传统教学的精华，发挥多媒体教学的优势，相辅相成。

3.发挥教师在多媒体教学中的主导作用。

在多媒体教学的使用中，知识的来源不再局限于教师和课本。学生将通过多媒体技术的应用获得大量的信息，但教师在具体教学中的主导作用不容忽视。由于各种现代媒体技术只是教学的辅助工具，只有教师才是传授知识和培养学生能力的源泉，因此，在多媒体教学中，教师不是放映员，学生不是看客，师生之间教与学的矛盾只能通过教师主导和学生学习的互动过程来解决。多媒体技术不能代替教师对知识的概括、总结和深化的功能和作用。如果一味追求多媒体技术的应用而忽视教师的主导作用，这样的多媒体技术教学就偏离了应用的初衷。

综上所述，我们得出的结论是:我们应该辩证地看待多媒体这一新生事物，注意它在课堂中应用的尺度，遵循课堂教学的规律性，将其纳入课堂教学的现代化轨道，而不是被多媒体所吞噬。通过探索，认为教师是教育的主体，教师只有认真学习教育教学知识，运用科学的教育理念和思想，才能教书育人。

据调查，许多高校的教师已经基本掌握了多媒体应用技术，但在一些高校中，仍然有一批教师不熟悉甚至不会使用多媒体设备，仍然习惯于传统的教学方法和手段，多媒体教学设备的功能没有最大限度地发挥其使用价值。所以面对这种情况，我认为高校教师需要加强自身的学习，尽快培养和掌握使用多媒体教学设备的技能。

第六章计算机多媒体在教学中的应用实例

我们用REALONEplayer来说明计算机多媒体在教学中的应用:

6.1 Realone播放器简介

Realone Player是RealNetworks推出的一款全新的音视频集成播放系统。RealONE的一大特色是多层屏幕功能。全新的网页浏览、音乐库管理和大量内置的在线广播电视频道，为大家带来了一个生动、丰富、精彩的互联网世界。

6.2 realone播放器的使用

图6.1RealOne播放器主窗口

1.播放本地媒体文件

(1)选择菜单栏文件→打开命令，打开打开对话框，如图10.17所示。

图6.2“打开”对话框

(2)单击按钮打开打开文件对话框，如图10.18所示。

图6.3“打开文件”对话框

(3)选择一个本地媒体文件进行播放，可以同时播放一个或多个文件。

(4)点击按钮开始播放。

2.播放网络流媒体

RealOne Player有两种播放流媒体文件的方式。

1)输入链接位置以打开文件。

(1)选择菜单栏文件→打开命令，打开打开对话框，如图10.17所示。

(2)在打开对话框中输入要播放的媒体文件的网址。

(3)点击按钮，RealOne Player会先链接，然后打开指定的流媒体文件。

2)网络直播

(1)使用浏览器打开提供在线游戏的网页。

(2)点击媒体文件的“播放”链接图标，电脑会自动启动RealOne Player播放媒体文件。

6.3 RealOne教学应用

古诗词教学模式很多，常见的有五步:①解诗词题；②认识诗人；③理解诗歌；④理解诗歌情感；⑤拓展诗歌领域。程序清晰，教学路径光明，效果突出。然而，在一个多元化的社会中，多种多样的模式和模式可以孕育出多元化教学的果实。多媒体可以达到这种效果。我们以古诗《梅花》为例来说明一下。

在学习这首诗的时候，可以利用RealOne Player的强大功能来实现。我们可以制作一个关于古诗《梅花》的flash课件，然后在网上搜索一些名人读古诗的录音，添加到课件中，再导入到RealOne Player中播放。这种直观、生动、形象的画面和声音所营造的氛围，更能激发学生的学习兴趣。同时，在录音中，这些名家生动、清晰、有节奏地朗读古诗词，并结合音视频图像。当让学生自己去读古诗词的时候，他们一定会像那个著名的艺术家一样去学着读古诗词，因为我们知道这么大的孩子模仿能力很强。实践证明，学生可以先听录音，再尝试自己读古诗，让学生尽快读懂古诗的韵律美，读得流利有节奏。

我们还可以在读古诗词时适当搭配适当的音乐，引导学生有声有情地背诵诗词，让画面和声音生动地融合在一起，然后引导学生加入适当的想象，让学生沉浸在情景中，产生情感共鸣，重新步入诗词的意境。在整个教学中，我们利用多媒体播放器RealOne Player的强大功能来激发学生阅读诗歌的兴趣。而这种兴趣贯穿于读诗的全过程，分层次进入。因此，利用好多媒体辅助古诗词教学和阅读，可以营造一个图文并茂、生动形象的教学环境，可以大大提高学生阅读古诗词的兴趣。

第七章总结

通过实例可以看出，多媒体确实弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的活力。这就要求每个教师提高多媒体教学能力，充分利用学校多媒体设备，继承传统教学的精华，优势互补，为社会培养创造性和探索性人才。

谢谢你

经过几个月的努力，这篇论文即将结束。整个过程从选题到资料收集到论文的写作都经过了深思熟虑，认真查阅，认真修改。在此，我要感谢我的导师先生，无论是论文的选题、写作还是资料的查阅，都给了我很大的帮助和启发，特别是在论文的几次修改过程中，马先生以其广博的知识和严谨的学术精神，

同时，我要向所有引用本文的学术专家和老师们表示衷心的感谢。是他们的书和发表的学术论文给了我很大的启发和指导，让我完成了论文。

其次，在我毕业之前，我要感谢信息技术学院所有老师对我的悉心教育和培养，让我在五年的学习生涯中不仅学到了扎实的专业知识，也从他们的言传身教中受益匪浅。他们严谨的态度和耐心也是我永远学习的榜样，这将对我今后的学习和工作产生积极的影响。最后，我要感谢我的学校天水师范学院这两年来对我的培养。

参考资料:

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[5]王锦。浅谈计算机多媒体教学。2005年高等教育论坛