多媒体在中学英语教学中的作用

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论文关键词:多媒体教学学生教师英语

摘要:随着社会的发展和时代的进步，计算机逐渐走进了生活和课堂。多媒体计算机和网络的应用使课堂教学生动活泼，激发了学生的兴趣，提供了更广阔的资源，丰富了教学内容，从而提高了教学质量。

一，多媒体教学的社会背景和意义

1.社会背景。21世纪是一个“信息爆炸”的时代。随着社会的不断发展，信息化对英语教学手段和方法提出了新的要求。

2.多媒体教学的意义。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和使用现代教学媒体，并与传统教学方法有机结合，* * *参与整个教学过程，以各种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最佳的教学效果。多媒体教学强调学生不仅要掌握知识结论，还要通过对各种视觉教学媒体的观察和思考，引导学生积极参与整个学习过程，启发智力，发展能力。

二，多媒体在中学英语教学中的作用和意义

不可否认，多媒体在英语教学中的积极作用是巨大的，英语课堂也因为引入了多媒体而进入了一个全新的发展空间。

1.大大扩展了学生的知识容量，开阔了他们的视野。目前，许多中学，尤其是偏远地区的中学，英语教学资源仍处于传统模式。多媒体的应用改变了一块黑板、一支粉笔、一本书的单调教学模式。多媒体教学不仅增加了教学容量，而且增加了课堂信息的输入，有利于扩大学生的知识面，开阔学生的视野。利用多媒体课件辅助教学，需要抄在黑板上的内容可以提前制作成个人课件，上课时稍加触摸就会立即出现在屏幕上，既节省了板书的时间，又丰富了教学内容，可以花更多的时间引导和指导学生进行密集快速的语言实践活动。

2.使学生在优美的意境中提高英语素养，激发学习兴趣。多媒体声音、图片、动画、音乐、视频等。用于创设教学的文体情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，弥补了传统教学枯燥的缺陷，为英语教学注入了新的活力，使学生以活跃的思维和兴趣参与教学活动，注重实际操作，科学记忆知识，有助于学生发挥主观能动性，积极思考，使教师的教成为学生的学

3.多媒体促进了知识向能力的转化。加深对所学知识的印象。

比如:细读(详细阅读人教版高二unitl5Destination)。

阅读时填空；

里约热内卢基茨比厄尔

通过仔细阅读课文，学生的理解和认知能力得到提高，自信心增强。通过这两个地方的风景图片展示，学生可以更好地理解作者的意图，增强对旅游景点的向往。同时，通过多媒体特有的功能，先显示表格和提示项，再让学生填空练习，并设置自定义动画配合学生的答案，将答案清晰明了地展示出来。这不仅消除了学生的词汇障碍，也加深了学生对自己想要掌握的知识的印象。

(1)学会善用语言，这样语言这个工具才能落实。教育技术媒体同时是人类听觉和视觉的延伸，使学生不受时间、地域、宏观和微观的限制，生动地学习。在听力教学中运用教育技术和多媒体时，教师课前准备的录音材料，如天气预报、广播、对话、广告和听力阅读配套课文等，具有明显的口语发音特征，如连读、弱读、短读等，也富有情感，能使学生沉浸在真实的英语语言环境中。大量的听力训练和阅读后的模仿，可以缩短学生的口音和地道英语之间的差距，从而有助于提高英语水平。然而，在传统外语教学模式下培养出来的人大多只会读会写，也就是“哑巴英语”。在现代教学中，正是多媒体的应用为学习者创造了越来越真实的语言环境，使他们能够在真实的语境中用英语进行交流，从而实现了英语语言的工具性。

(2)提高语言素质，增强自信心。面对枯燥单调的英语教学内容和传统的教学模式，学生往往表现出一种烦躁和疲惫的态度，显得被动。通过使用多媒体电脑，你可以创造一个生动活泼的环境，图文并茂。教育技术作为一种独特的教学方法已经进入英语领域。其教学方法具有动静结合、视听结合等特点。它可以进行快速的英语信息处理和图像传输，让学生更直接、更清晰地了解自己所学的内容，尤其是自己不熟悉的，甚至是没见过、没经历过的内容。比如人教版英语高中U-nit14，由于万圣节、小笠原节、宽扎节在中国学生眼中都是抽象的东西，如何让他们融入这种氛围，轻松了解外国的文化和习俗，就成了一个难题。

所以作者从网上搜集了很多国外这些节日的信息，然后做成集声音和图像于一体的广播素材，缩短了时间和空间的距离。学生们在优美的歌曲和动人的画面中情绪高涨，思维异常活跃，从而不知不觉地学习知识，对英语有了更多的了解。更重要的是，广播材料中纯正地道的英语口语能直接刺激学生的听力，促进他们的口语模仿，增强他们的自信心，激发他们用英语表达自己的欲望，从而使他们敢于“开口”。

第三，多媒体电脑为英语备课提供了更广阔的空间。

备课是教学设计的重要内容，教案是实施教学的计划。课前，英语老师会认真准备。只有做好充分的准备，教师才能更好地掌控课堂，引导学生达到最佳的课堂效果。传统的备课形式有:教学大纲、研究型教材、整体教材和单元教材、“备课生”和备课教具。但在实践中，由于教学管理者检查教师的“备课笔记”(实际上只能查教案)的原因，教师对备课的理解是狭隘的。有些老师认为“备课”就是“写教案”。这种教案以教师为中心，只强调教师的备课，忽略了学习情境；只强调对教师的考察，忽视教师积极性的调动；只强调统一的格式，而忽略了学科的特点和教师的个性。很多老师把大部分时间花在写教案上，对学生的研究不够。随着新课程改革的渗透和多媒体计算机的引入，网络为教师收集、整理和处理信息创造了良好的硬件环境，成为教育教学不可或缺的基本工具。各种CAI课件资源大大增强了教学资源的交互性和实时性，备课方式多样化，备课内容丰富。有条件的地方还可以在线集体备课，利用网络资源优势，聚集全国各地优秀教师备课。

这种备课方式使教学内容更加新颖，能很好地吸引学生的注意力，也提高了学生的学习积极性，使他们在单位时间内学得更扎实。这是更有效的备课。那么，在课堂上，教师可以多关注学生的反应，及时调整学生的教学进度、教学难度和教学思路，以达到最佳的课堂教学效果。

四。结论

从目前的情况来看，将多媒体应用于英语教学，作为教学的辅助工具，还有很长的路要走。但是，我们必须明白，多媒体的应用不仅仅是点击鼠标，而是利用多媒体计算机独有的特点，为学习者创造更多更真实的语言环境，让他们在真实的语境中用英语进行交流。英语只有准确、灵活、运用自如，才能真正学好。

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