学习中的智慧(议论文)600字左右除了诗歌和喜剧。
1，提问
2.收集数据。
3.形成一种解释
4.评估结果
5.试验结果
在这五个步骤中，教师的教学智慧主要体现在提出问题，形成解释和评价结果。
首先，提出问题。问题来自于学习者、老师、课本、网络等资源。教师的角色在引导学生发现问题方面起着关键作用。如何把太大的问题和非问题的问题引导成为什么，让学生引导科学探究，这很重要。比如高中地理“人口的迁移”这一章，学生对人口迁移原因和后果的探究，必须依靠教师的正确引导。对于生活在农村的学生，父母经常外出打工，对“谋生”的原因有切身体会，但对人口向城市迁移的结果并不是很清楚。但相反，城市儿童对农村人口向城市迁移的结果有更多的体验，但对迁移原因的理解较少。在这一点上，我们需要老师的适当引导，要求老师向所教的学生提供相关的背景资料。最可行的案例是农村和城市生活中农民生活的生动案例，让学生的探究兴趣更充分地被激发出来，激发他们的探索欲望。
很多学生在形成解释和评价结果的过程中，往往会因为自己的亲身经历或受周围人的舆论影响而产生偏见，从而得出不公平、不正确的结论。在这个过程中，教师必须把握三个原则:
1，不要急于对学生的验证解释做出草率的对错判断，要给学生留有分析讨论的空间。
2.给学生提供一些与解释相反的实证材料，引导他们重新审视和思考自己的结论和推理过程。
3.对推理过程的合理性提出适当的建议，并提供类似的验证实例，引导学生从验证方法中得出正确的结论。比如上面提到的人口迁移案例，很多城市学生过于关注农村人口由于个人素质和生活习惯对城市文明的局部影响，甚至夸大其负面作用。教师应给予更多积极意义上的指导，并提供生动的实证材料。比如，奥运鸟巢的建设者们努力从下面引导他们，让他们以正确的态度得出正确的判断和结论。
教师在探究学习中的智慧，重在掌握学生探究的过程，及时发现存在的问题，特别是认知偏见，引导学生以正确的认识和态度寻求正确的结论。
在教学过程中探索教学过程的技能和能力
一个优秀的老师，不是垄断课堂，而是能调动学生的学习积极性，让学生充分参与教学，尽可能释放学生的学习欲望。他掌控下的课堂生动活泼，其乐融融，却无法让学生按照自己的教学思路，顺利完成教学任务。要在教学中达到这样的境界，需要教师充分发挥自己的智慧，驾驭课堂，巧妙打破僵局。
根据笔者的教学经验，教师在控制教学过程中必须掌握以下技巧:
1，充分利用课堂资源，化被动为主动。
一个实习英语老师教了一个寓言“无涯喝水”。为了让学生更直观、更形象地理解故事，他采取了直观的教学方法，挑出一些鹅卵石，让学生演示鹅卵石放进瓶子时，瓶子里的水不断上升的过程。可是装了一半的时候，一块石头卡在瓶口，进不去，出不去。实习老师满头大汗，向指导老师投去求助的目光。我看到教官站起来用英语评论这个突发事件:从石头卡在瓶口这件事来看，说明乌鸦有时候比人聪明。它必须选择合适的石头放进去，让水面上升，然后喝下水。所以装石头要合理选择，耐心细致。
一席话引起了学生们的掌声，既解决了困境，又深化了课文的主题。充分展现了指导老师的教学智慧。
2、适度自嘲，以退为进。
在教学过程中，教师难免会犯一些智力上的错误。有些老师为了维护自己所谓的尊严，用训斥、打压、批评的方式来对付那些找茬的学生。结果他们不仅让自己彻底名誉扫地，还刺激了师生矛盾。聪明，不妨认错，自嘲，嘲讽，却能收到好效果。
有一次一个学生故意问老师:“米”字怎么读？老师当时真的不知道这个字怎么读。他说:“看来我的教学基本功真的很差，以后还要加强。我会在字典里查这个单词的发音，明天我会告诉你。”勇于承认自己的不足，巧妙运用“米”字，用拆字的方式自我调侃，赢得了同学们的尊重。第二天，他确实查了字典，给这个爱找茬的学生解释了这个词的发音、意思和来源。当然，这里不包括承诺的内容。我们必须做这件事，并把它做好。老师一定要理解并敢于承认自己的不足，并努力弥补，而不是遮遮掩掩，甚至讳莫如深。不主动表现的足够多，才能获得学生的信任。
3，适当的幽默感，缓和学生的气氛。
教高中语文《林黛玉进贾府》的时候，一个语文老师问学生谁写的《悼亡诗》，学生回答:薛宝钗。全班哄堂大笑。学生很尴尬，老师却装作一本正经地说:“哎呀，难怪后来林黛玉生气了。原来薛宝钗偷了她代表作的版权。”这位同学腼腆地笑了笑，紧张的气氛缓和了。
适当的幽默可以产生以下效果:
1，让课堂变得沉闷而生动。
2.激发学生的想象力和联想力。
3.将课堂资源转化为促进学习的方式。
4.促进教学过程。
5.实现困境的自我解放。
总之，立足于教师的专业素养，充分展示新课程背景下教师的教学智慧，才能真正把握新课程标准，全面提高教学质量，真正推进新课程实验。
参考书目:
1，《高中新课程教学改革》内蒙古人民出版社
2.《普通高中新课程方案概论》，崔、吴刚平主编，华东师范大学出版社。
3、《学校日常管理》杨人民出版社
4.《更多有效评价详情》李书华西南师范大学出版社编辑
5.《新课程与学校管理创新》祁启标主编，福建教育出版社。
6.《有效的教学方法》(美国), Barics著，江苏教育出版社。