赏识教育在高校体育教学中的应用

赏识教育这种教育方式，重在发现学生的优点。教师在教学活动中要用欣赏的眼光鼓励学生，让学生的自信心得到最大程度的提高，从而激发每个学生的潜能。基于这一问题，本文进行了探讨，并对高校体育教学的具体特点进行了深入分析，进而提出了赏识教育的应用策略。

关键词:赏识教育；大学体育教学；利用

赏识教育是一种极其特殊的教育方式，它在教育教学中的意义不可低估。它不仅能激发学生的内在潜能，还能促进体育教学目标的实现。运用多种方法对赏识教育在大学体育教学中的应用进行了研究。

赏识教育概述

(一)赏识教育的内涵

所谓赏识教育，主要是把对人体的尊重作为必要条件，让学生的差异得到认可，学生身上的闪光点得到挖掘，得到充分的鼓励和引导。

(二)赏识教育的作用

1.培养学生的自信心

自信是人格健康发展不可或缺的要素，它不仅是人们对自己的认可程度，也是人们对环境的认知和心理认知的比较。其中学生的自信来源于老师的有效信任。对于学生来说，听到老师的表扬后，会对学习更有信心，甚至会取得更好的成绩。

2.培养学生的学习动机

在心理学中，一般认为内在动机的核心是“认知动机”。这样一种形式上的动态机会在很大程度上产生了一种驱动力，不仅是追求信息的驱动力，也是学习活动本身的驱动力。通过赏识教育，可以不断地奖励学生，从而更好地激发他们的学习动机。而我们需要注意的是，奖励在学习过程中具有内在的导向作用，引导学生朝着良性的方向发展和进步。

3.培养学生的良好品格

对于大学生来说，性格趋于成熟。在这个阶段，大学生的意识还在发展，青春年少，难免会在情绪上表现出一些矛盾。在某些时候，他们渴望告诉别人他们的烦恼或情感交流。就教师而言，他们是学生的直接接触者，教师的行为会对学生的个性发展方向产生重要影响，也是学生学习和模仿的对象。因此，运用赏识教育营造民主自由的班级氛围，可以加强学生心理健康教育，帮助学生走上人生舞台。

二、赏识教育在高校体育教学中的应用原则

(A)及时原件

教师要表扬学生情绪变化的不同表现特征。比如有的同学对篮球、足球、排球等球类运动有着浓厚的兴趣，有着多年的经验。他们在评价成绩的时候会得高分，必然会欢欣鼓舞。对于这样的学生，应该给予表扬和欣赏，让学生从另一个角度分析自己的情况，认清自己进一步发展的方向。其实对于体育这门学科来说，学生的身体素质是有一定差异的，每个人喜欢的申请项目也是不一样的，所以很容易分层次。作为一名体育教师，我们需要及时关注学生的动态变化和发展需求。一旦一个同学的发展出现情感盲点，就要及时分析和鼓励。

(二)适度原则

就教育本身而言，它是一项复杂的系统工程。表扬和批评同时存在，不能割裂开来，也不能过分强调某一方面。赏识教育的应用要遵循一定的适度原则，即先把表扬放在一个主要层面上，再把批评放在一个辅助层面上，让受教育者的人格健康发展，让他们认可自己的价值。另一方面，为了正确运用赏识教育，教师应该对学生的身心需求有正确的分析，了解学生的心理状态，根据学生的心理状态需求对其进行表扬和鼓励，而不是为了某种目的勉强赏识，这不仅违背了赏识教育的初衷，还会影响其他学生，使他们认为赏识教育是一种虚伪的教育。

(3)真诚原则

许多研究和调查表明，夸张的表扬使学生的耐心降低，失去了挑战和竞争的意义。有的老师表扬的时候只用几句空话，比如:你真的很好，真的很厉害，很棒，很精彩。在学生看来，这样的表扬无异于敷衍的态度。相反，如果老师能微微点头，伸出大拇指，或者投以赞许的目光，就能表示赞赏。

三、赏识教育在高校体育教学中的应用策略

(一)树立赏识教育的理念

建立赏识教育的思路是把学生的列表纳入教育教学体系。不管学生过去的成绩如何，都应该培养他们积极向上的思想。在体育教学活动中，教师不应该在许多同学面前惩罚一个同学，因为这样做不仅会伤害被惩罚同学的心灵，还会使其他学生感到害怕。教师本身要有强烈的事业心和高超的运动技能。只有这样，学生才能从心里敬佩老师，才能接近老师。同时也要鼓励学生学会欣赏自己，让他们看清自己的潜力和价值。学生可以在老师的关爱中找到自己的长处，重拾自信，树立自尊。

(二)充分挖掘体育教学资源中的欣赏因素

体育作为一门充满社会文化现象和全新的身体和智力的学科，充满了力量和美丽。欣赏体育带来的美感，无疑能体会到这门学科带来的魅力，从而激发学生的学习兴趣。首先，从竞技的角度来看，体育的魅力和运动员本身的行为已经成为一种美感，基于友谊的体育竞技表现出一种友谊美；在以比赛输赢为目标的比赛中，有拼搏精神。而运动员在赛场上表现出来的坚韧和坚持，又何尝不是一种严肃的美！从表现上看，无论是奥运会、亚运会、全运会、人运会等。在开幕式上，你可以看到丰富多彩的艺术节目。艺术和体育精神相辅相成，给生活带来新的生机和活力。通过体育教育的发展，可以把学生带入一个充满动态和谐之美的世界，学生的思维也进入了一个最佳时期。例如，当教师通过图像和电影向学生介绍国球乒乓球时，鼓励学生表达自己的观点或演示相应的动作。这样既能教会学生如何打乒乓球，又能传递爱国主义意识和竞争精神，让学生带着激情和饱满的精神去学习。

(三)在教学活动中充分信任学生

实施赏识教育的一个重要前提是用发现的眼光发掘学生的优点。如果教师不能及时发现学生的优点，那么赏识教育的价值就无法凸显。就高职院校体育教学而言，教师可以通过学生的行为和语言对话发现学生的优势。体育教师要充分信任自己的学生，相信学生有积极的热情，不断激发学生努力的动力。值得一提的是，即使有些同学反应能力很差，第一时间接受不了新事物，但还是需要鼓励。在教育教学活动中，教师往往能给学生提供一个展示自己的平台，让每一个学生都有机会展示自己的梦想，并在学生完成动作后及时给予点评。具体来说，在每节体育课课上，老师可以找一个或几个学生带领其他学生做热身运动。当然，因为有些同学性格内向，不爱说话，老师要多给鼓励，多给他机会。教师应该充分相信他们的学生能够达到他们应有的高度。

尊重学生的差异。

事实上，尊重学生在很大程度上可以体现一个老师的思想道德素质和职业道德。但是在传统应试教育的影响下，不难看出很多老师会在课堂上批评指责学生，以达到教育的目的。这种方式不仅达不到教育的目的，还会在很大程度上带来负面影响，给学生心灵造成极大创伤。从长远来看，学生们会讨厌体育课。

四个结论

总之，体育教师要充分重视赏识教育在高校体育教学中的重要作用，善于发现学生的优点，使学生得到最大程度的肯定和尊重，从而调动他们的积极性。事实上，赏识教育不仅能促进学生的进步和发展，还能促进高校体育教学目标的完美实现，从而形成良性循环。

作者:蔡光浩单位:江西财经职业学院

参考资料:

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[2]沈霞。教育实践鉴赏[J].青海教育，2014。

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